【摘要】隨著全球化的經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，國(guó)際間的交流日益密切，英語(yǔ)作為一種國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的通用交際語(yǔ)種，已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校教育體系中的一個(gè)重要學(xué)科。大學(xué)英語(yǔ)無(wú)論是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在教育方式和教學(xué)效果上在近些年呈現(xiàn)出一些不足和乏力的現(xiàn)象。按照傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的方法，有很大比例的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法使用英語(yǔ)進(jìn)行工作和交流，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式面臨挑戰(zhàn)。本文以大學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)為題，從學(xué)生需求、社會(huì)需求和學(xué)科需求著手開(kāi)始分析，在這些現(xiàn)實(shí)需求下，研究大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)在逐步轉(zhuǎn)型中的相關(guān)對(duì)策。
　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 挑戰(zhàn) 對(duì)策 課程論 課堂教學(xué)
　　【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0060-02
　　一、概況
　　英語(yǔ)作為一門必修課程，早已成為我國(guó)教育體系中一門重要的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，只要是重要的考試，一定會(huì)有英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門國(guó)際通用的交際語(yǔ)言，在國(guó)際交流間有著非常重要的作用。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式卻培養(yǎng)出了大量的“啞巴英語(yǔ)使用者”，即能夠“聽(tīng)”和“讀”英語(yǔ)，卻無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行正常的口語(yǔ)交流，有些非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生甚至于在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候已經(jīng)不會(huì)使用英語(yǔ)。面對(duì)社會(huì)不斷的發(fā)展變化，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式提出了很多意見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中也面臨太多的挑戰(zhàn)。
　　二、大學(xué)英語(yǔ)面臨著多種需求的轉(zhuǎn)變
　　大學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方式在社會(huì)快速發(fā)展的今天，面臨著太多來(lái)自需求轉(zhuǎn)變?cè)斐傻奶魬?zhàn)，總體上分為三個(gè)部分：社會(huì)和人才市場(chǎng)的需求變化、學(xué)生自身發(fā)展需求變化、學(xué)科本身的發(fā)展需求變化。
　　1.社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求變化
　　如今的中國(guó)社會(huì)，正在積極的與國(guó)際水平進(jìn)行交流合作，更多有能力的企業(yè)希望能夠更快的進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，在海外市場(chǎng)能夠擁有一定的影響力。這要求這些企業(yè)擁有一定數(shù)量和一定水平的英語(yǔ)專業(yè)人才，在文書撰寫、口語(yǔ)交際等方面的英語(yǔ)要求日益增高，但是眾多高校卻沒(méi)有及時(shí)的培養(yǎng)和輸送出這么多的高水平人才。以旅游業(yè)為例，中國(guó)新聞網(wǎng)2010年5月27日刊登的“人才缺乏制約了中國(guó)旅游業(yè)走出去”的文章，中國(guó)雖有五萬(wàn)家旅游企業(yè)，但由于缺乏懂外語(yǔ)的高級(jí)旅游管理人才，目前只有15家踏出了國(guó)門[1]。
　　2.學(xué)生自身發(fā)展需求變化
　　面對(duì)社會(huì)需求和人才市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的需求也在轉(zhuǎn)變，希望英語(yǔ)教學(xué)的方式能夠多樣化和便捷化，希望英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠更多的針對(duì)性和有選擇性。但是事實(shí)上，我國(guó)的教育資源非常的不均衡，尤其是英語(yǔ)教育資源，良好的資源大多集中在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校很難招到優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
　　3.學(xué)科本身的發(fā)展需求變化
　　即使沒(méi)有社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需求，就英語(yǔ)自身的學(xué)科建設(shè)也需要不斷的改革和進(jìn)步。這種改革更多的是基于進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教師的思維轉(zhuǎn)變和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。大部分高校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)從語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的準(zhǔn)確性等方面都是把美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，更注重于追求語(yǔ)言的完美，卻忽略了對(duì)思想的表達(dá)，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。
　　三、大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的課程改革對(duì)策
　　大學(xué)英語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中總是會(huì)遭遇挑戰(zhàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)，大學(xué)英語(yǔ)需要的是正視和積極改變，比如從學(xué)生需求入手對(duì)課程體系進(jìn)行改革、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式、提高教師的創(chuàng)新意識(shí)等等。
　　1.以學(xué)生需求為主 設(shè)置多元化的課程體系
　　建立課程多元化的體系是一種英語(yǔ)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)，是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的客觀需要，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的多元化、實(shí)現(xiàn)方式的多樣化，要求課程內(nèi)容的不斷分化、增加與整合以及課程功能的不斷改進(jìn)等[3]。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程改革的時(shí)候，我們需要更多的考慮學(xué)生的需求，如果只是一味的給予我們對(duì)位對(duì)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)著方面并沒(méi)有沒(méi)有明確的需求性，那么在學(xué)習(xí)上的熱情和積極性也不足夠。
　　2.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息的交流方式變得更加的便捷性，這種信息化技術(shù)的產(chǎn)物和作用不僅僅體現(xiàn)在我們的日常娛樂(lè)生活中，還廣泛的存在于我們的教育領(lǐng)域中�；诙嗝襟w技術(shù)優(yōu)化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠達(dá)到一種多樣化內(nèi)容、高效性教學(xué)的效果。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以將微信以及一些直播平臺(tái)有效的利用起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)渠道投放一些英語(yǔ)專題性課程和一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自主的選擇時(shí)間和課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠有效的提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的便捷性，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。
　　3.提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)
　　無(wú)論是基于多媒體技術(shù)的信息化教學(xué)還是傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，其實(shí)都是輔助教學(xué)的一種工具形式，在多媒體新工具形式的幫助下，更多的是希望能夠借著這一系列的變化，幫助和培養(yǎng)高校音樂(lè)教師的開(kāi)放性教學(xué)思維，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出更有特色和創(chuàng)造力的教學(xué)方法。大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力是體現(xiàn)在多方面的，其中比較重要的一項(xiàng)就是在于課程內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，任何的教材和現(xiàn)代化信息設(shè)備都只是教學(xué)的工工具，教學(xué)不能脫離教師的思想而存在。
　　四、總結(jié)
　　英語(yǔ)對(duì)于社會(huì)的商務(wù)、文化、經(jīng)濟(jì)交流是非重要，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言也是找工作和未來(lái)工作發(fā)展的一個(gè)強(qiáng)有力的工具和技能。大學(xué)英語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中，總是不可避免的遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)而言并不是磨難，而是一次次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。大學(xué)英語(yǔ)在面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，需要從社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需求和學(xué)科建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行需求性分析，應(yīng)需的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)多元化的課程設(shè)置、利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和形式、注重對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，相信未來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)能夠更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展輸送優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]文秋芳. 大學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策：課程論視角[J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究，2012，02：283-292.
　　[2]李云童. 大學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策分析[J]. 科技展望，2014，20：145.
　　[3]殷剛魁，俞婷. 試論大學(xué)外語(yǔ)課程的多樣化[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，05：115-119.

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