內(nèi)容摘要：本文討論了高�！妒澜缃�代史》的教學理念、教學方法以及以課程論文為中心的教學實踐，探討如何提高本課程的教學效果。
　　關鍵詞：《世界近代史》 教與學 教學實踐
　　《世界近代史》是高校歷史專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，但學生對本課程的學習通常還是停留在老師講，學生聽，考前背，考后忘這種被動型學習之中。本文從教、學、行三個方面，探討如何提高本課程的教學效果。
　　一、重視史學理論與教學方法
　�。ㄒ唬┳⒅貙�歷史知識進行分析與概括，重視介紹學術界新理論新觀點
　　世界近代史知識點多、線索復雜，教師除了合理安排教學內(nèi)容之外，更為重要的是需要運用馬克思主義基本史學理論從宏觀層面駕馭，同時注重介紹學術界新理論對歷史知識進行分析與概括，避免學生流于對歷史知識的純粹記憶，激發(fā)學生多角度思考。對于傳統(tǒng)把世界近代史作為“資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰落的歷史”，學術界逐漸接受“全球史觀”這一新的史學理論�！叭�球史觀”是“在當前世界性事件的影響下，歷史學家所要達到的理想建立一種新的歷史觀。這種歷史觀認為，世界上每個地區(qū)的每個民族和各個文明都處在平等的地位上，都有權利要求對自己進行同等的思考和考察，不允許將任何民族和文明的經(jīng)歷只當作邊緣的無意義的東西加以排斥�！苯虒W中，介紹“全球史觀”產(chǎn)生背景和理論特點的同時，運用這種理論與學生討論世界近代史上一些重大歷史現(xiàn)象的產(chǎn)生、向外傳播擴散等發(fā)生影響的來龍去脈，對啟發(fā)學生思維方式、視角都極具意義。
　�。ǘ�）針對不同教學內(nèi)容采取靈活的教學手段
　　采用問題教學法啟發(fā)學生獨立思考。教師根據(jù)教學內(nèi)容給提供一些值得思考和研究的問題，由同學查找資料，在集中的時間里進行課堂討論，教師點評。第二，結合本課程教學的重點難點，設計專題研討。課前要求學生查閱相關研究資料，了解學術動態(tài)，撰寫發(fā)言提綱；教師在課堂中積極營造師生互動的氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。第三，制作有特色的多媒體輔助教學課件，增強學生的“歷史在場”感。課件應突出1500年以來西方文化對世界歷史進程的影響；另外在課件上突出重要人物、經(jīng)典場景、歷史地圖、反映地域文化特征的圖片，并編輯相關視頻鏈接在課件中，使課件圖文影像并茂，增強學生的時空感。第四，根據(jù)教學內(nèi)容安排學生在課后觀看相關經(jīng)典影視作品。
　　二、提升學生學習的主動性
　�。ㄒ唬└鶕�(jù)學生不同特點和個性差異，進行分層教學
　　教師應根據(jù)學生的自身特點，因材施教。對歷史學感興趣愛思考的學生，應積極培養(yǎng)，發(fā)揮他們在課堂教學中的引導和示范作用；對本課程缺乏興趣和學習困難的學生，應建立幫助機制，了解學生現(xiàn)有的知識和能力，以及學習困難或對本課程不感興趣的原因，在保證教學目標的前提下，盡可能發(fā)展每一個學生的潛能。
　　（二）組織學生有計劃地閱讀全球史觀、現(xiàn)代化理論、年鑒學派、新社會史學的相關經(jīng)典著述并作讀書報告
　　對現(xiàn)階段學習的學生而言，缺乏對某種史學理論的深刻理解，導致學生常缺乏對規(guī)律性和宏觀線索的把握。教師可以開列較為吸引學生又有較強理論素養(yǎng)的著作，要求學生以作筆記、寫讀后感或讀書報告等方式加深理解，在由教師集中講解、點評。
　�。ㄈ�）、培養(yǎng)學生擴散性思維
　　擴散性思維是建立在史學理論和資料掌握的基礎上，而非一時的突發(fā)奇想。這是一個以史學理論為基礎、經(jīng)過一段時間訓練才可能具備的學術素養(yǎng)。一方面需要教師需圍繞某一有價值的問題，盡可能的把相關研究成果以及這些研究成果的思路對同學進行啟發(fā)性的介紹；另一方面要采取靈活的方式引導學生帶著批判的眼光讀書，通過比較對同一問題不同觀點的差異及造成這種差異的原因，培養(yǎng)學生的問題意識。
　　三、“教”與“學”在教學實踐中的有機結合
　�。ㄒ唬┮哉n程論文訓練為中心將教與學有機結合
　　以課程論文“六步走”的方式，把學生的論文訓練納入課程計劃。（1）講導言時，向學生布置課程論文任務，要求學生用兩個半月的時間，完成一篇6000字左右的課程論文。課程論文要規(guī)范，要有內(nèi)容摘要，關鍵詞，腳注，參考文獻。（2）選題，選好題目是論文成功的關鍵環(huán)節(jié)，要求學生在廣泛閱讀文獻資料的基礎上在第5周確定論文選題。（3）教師對論文選題進行集中和個別輔導。（4）學生廣泛收集資料，進行論文寫作。（5）以小組為單位進行論文交流，每小組由小組長負責，交流時間限制在10分鐘之內(nèi)。（6）完成課程論文，教師給出評閱意見，并評選出優(yōu)秀論文。
　�。ǘ�）形成對優(yōu)秀課程論文的獎勵機制
　　對于認真完成并且有一定創(chuàng)新點的優(yōu)秀課程論文，教師可以提高作者在平時成績的分數(shù)。此外，教師重點輔導優(yōu)秀課程論文，在此基礎上推薦參加創(chuàng)新項目，激勵學生提高論文質(zhì)量和科研興趣。
　　[基金項目：湖南文理學院一般教改課題“《世界近代史》立體化教學模式研究”，項目編號：JGYB1411]
　�。ㄗ髡邌挝唬汉�南文理學院）

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