摘要：目前，精品課程建設(shè)的重點已經(jīng)從平臺建設(shè)、資源建設(shè)發(fā)展為服務(wù)建設(shè)，然而現(xiàn)狀是精品課程互動功能發(fā)揮不足，教師網(wǎng)上從事教學(xué)互動的手段以及學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)能力尚待加強。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動型精品課程建設(shè)平臺的總體要求、應(yīng)用方式以及結(jié)合本校精品課程應(yīng)用等方面進(jìn)行了分析探討，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析說明了精品課堂的影響情況和運行中不足之處。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)：互動平臺；精品課程
　　中圖分類號：G434　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1673-8454(2011)23-0083-03
　　精品課程建設(shè)平臺是建立在共享教學(xué)資源基礎(chǔ)之上、體現(xiàn)資源應(yīng)用的平臺。在教師教學(xué)方面首先要讓老師能夠方便地管理教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源如教學(xué)大綱、教材案例、電子教案、影視錄像、實驗實訓(xùn)、習(xí)題試卷等實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)制作網(wǎng)絡(luò)課程、發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，并提供網(wǎng)上從事教學(xué)互動的手段以及學(xué)生在線學(xué)習(xí)的功能。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，為學(xué)校的學(xué)生提供理想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源和知識資源，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)：在教學(xué)管理方面，實現(xiàn)教育者能夠?qū)�學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控和了解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)資源的利用水平和教學(xué)管理水平。
　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動型精品課程建設(shè)平臺的總體要求
　　高校精品課程資源建設(shè)支撐平臺的應(yīng)用目的不應(yīng)局限于申報更高層次的精品課程，而是要回歸到提高教育教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互是支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要形式，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中能通過表述和討論加課學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。推動學(xué)習(xí)者及時接受來自不同方面的幫助和反饋，提高參與程度并開展有效的人際交流。在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)上，要著力體現(xiàn)師生間學(xué)習(xí)內(nèi)容以及情感的互動，遵循以下3個原則。
　　1.學(xué)習(xí)者中心原則
　　學(xué)習(xí)者是網(wǎng)絡(luò)課程教育的服務(wù)對象，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求是動態(tài)的而不是靜態(tài)的。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的開發(fā)者、組織者要及時研究和主動適應(yīng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的變化，從促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，將課程特性與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，相輔相成，創(chuàng)造符合“一切為了學(xué)習(xí)者，以學(xué)習(xí)者為中心”理念的互動學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　2.重視情感因素
　　情感態(tài)度是傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計有效的重要因素。教師和學(xué)習(xí)者在教學(xué)情境中的交流是面對面的，通過語言、手勢、眼神、語調(diào)等，師生間情感傳遞迅速而有效。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下時空上的遠(yuǎn)離易導(dǎo)致師生情感交流上的障礙，不利于完成學(xué)習(xí)內(nèi)容中情感目標(biāo)的實現(xiàn)，因此在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中重視情感因素、加強情感互動很有必要。目前，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多采用協(xié)作學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)策略，通過積極自由的情境來激發(fā)學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍和有組織的交互活動中營造出一種相互鼓勵、相互尊重的情感互動情境。
　　3.及時更新信息和提供反饋
　　及時更新課程信息和提供反饋對師生交互的產(chǎn)生具有重要的作用，在一定程度上能填補老師和學(xué)生之間、開發(fā)者和用戶之間的交流間隙，及時有效的反饋可以有效強化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息評價自己的學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)反饋內(nèi)容及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，突破重難點，反過來也促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
　　二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺的應(yīng)用方式
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以作為資源的載體，對分散的課程資源進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)和管理，以課程為單位將資源組織起來，進(jìn)行資源瀏覽、下載、上傳、評價，便于師生查詢和使用教學(xué)資源。一般認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生開展了包括學(xué)習(xí)、評估和互動等多元化的學(xué)習(xí)活動。好的網(wǎng)絡(luò)精品課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行模塊化設(shè)計，學(xué)生根據(jù)自己的興趣需求自主打造學(xué)習(xí)方案，教學(xué)學(xué)習(xí)資源獲得和利用便捷，更為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)形成性考核，考核方式多樣化，突出學(xué)習(xí)的趣味性和情感交互。
　　網(wǎng)絡(luò)精品課程中師生交互的方式呈現(xiàn)多樣化，除了電子郵件、通知公告、作業(yè)提交與反饋、在線答疑、課程論壇等外。還出現(xiàn)了更多支持服務(wù)欄目如：答疑集錦、短信平臺、虛擬社區(qū)、文字聊天紀(jì)錄、博客等，有些課程還別有匠心地開發(fā)了一些與課程相關(guān)的小游戲，寓教于樂，處處體現(xiàn)了人文關(guān)懷。此外，學(xué)習(xí)者(學(xué)生)與學(xué)習(xí)者之間的交互也非常重要，學(xué)生除了參加教師主持的討論交流外。學(xué)生之間通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、學(xué)生班級論壇等進(jìn)行討論。
　　三、師生在網(wǎng)絡(luò)精品課程中交互的實際情況調(diào)查分析
　　截至2011年6月底，我校建設(shè)了50多門網(wǎng)絡(luò)精品課程，有教師用戶551人，學(xué)生用戶11，176人，累計訪問量達(dá)95萬次以上。精品課程教師團(tuán)隊不僅在精品課程中提供了包括電子教案、教學(xué)講義、實訓(xùn)實驗、網(wǎng)絡(luò)課程、試題試卷、視頻圖片庫等各種形式的課程資源，還利用課程作業(yè)、調(diào)查問卷、電子郵件、課程論壇與學(xué)生交互。為了研究精品課程網(wǎng)上資源運行以及師生互動情況。筆者開展了面向精品課程教師(156人)、普通教師(368人)、精品課程學(xué)生(487人)、普通學(xué)生(214)的網(wǎng)上問卷調(diào)查，并對反映參與互動程度的課程論壇發(fā)帖情況進(jìn)行調(diào)查分析，依據(jù)本調(diào)查采集到的數(shù)據(jù)，可以分析得到精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的獲取、應(yīng)用、影響和互動等四方面內(nèi)容：
　　1.獲取情況
　　74.3％教師和48.4％的普通學(xué)生知道并訪問過我校精品課程資源網(wǎng)站。主要渠道是學(xué)校的網(wǎng)站鏈接和公告(48％)、教師或朋友告訴(43％)、搜索引擎(9％)。70.5％以上的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富性、內(nèi)容實用性表示滿意。但是對內(nèi)容是否及時更新、師生互動性和網(wǎng)絡(luò)流暢性等3項內(nèi)容的評價，67％學(xué)生表示較差或差。來自教師、學(xué)生的調(diào)查結(jié)果都表明，當(dāng)前訪問精品課程網(wǎng)站的資源獲取困難比較突出的是“內(nèi)容顯示速度太慢，部分內(nèi)容無法瀏覽”、“網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新少”。
　　2.應(yīng)用情況
　　在應(yīng)用動機方面。大多數(shù)(78.3％)參與精品課程建設(shè)的任課老師在多媒體課堂上直接基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用精品課程資源開展教學(xué)。69.8％的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)精品課程的目的是為學(xué)習(xí)當(dāng)前課程相關(guān)的內(nèi)容，20，1％的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)某些科目內(nèi)容以提升個人能力。學(xué)生對教師教學(xué)評價總體滿意度為68.6％，70.4％的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)精品課程的學(xué)習(xí)效果要大于沒有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的普通課程。學(xué)生最希望獲得的資源是課程教案(25.2％)、PPT課件(30.6％)和練習(xí)作業(yè)(19.3％)等，對訪問教學(xué)錄像(6.3％)、實驗實訓(xùn)(7.1％)、教學(xué)大綱(5.2％)等的需求很少。
　　在訪問頻率方面。57.1％的學(xué)生每月訪問1～3次；32.5％表示每周訪問4-6次：12.3％的學(xué)生可以達(dá)到平均每天1次。這些數(shù)據(jù)表明精品課程資源雖然利用率不高，但還是存在一定數(shù)量的重復(fù)訪問網(wǎng)站的忠實用戶。
　　3.師生互動情況
　　為了研究該精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺師生互動的詳細(xì)內(nèi)容，特選擇參與人數(shù)較多且能反映互動程度的課程論壇發(fā)帖情況進(jìn)行調(diào)查。
　　(1)教師和學(xué)生發(fā)帖數(shù)量。發(fā)帖的總數(shù)為872個，學(xué)生的發(fā)帖數(shù)量占到七成以上，而教師發(fā)帖不足三成，師生

相關(guān)熱詞搜索：應(yīng)用性 互動平臺 課程建設(shè) 精品 教學(xué)