摘 要 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第三屆職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)評(píng)出的一個(gè)特等獎(jiǎng)，10個(gè)一等獎(jiǎng)，一定程度上反映了當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的研究新高度，對(duì)于完善我國(guó)教育學(xué)科理論體系以及指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。鑒于這些成果的篇幅較長(zhǎng)，對(duì)其簡(jiǎn)介、學(xué)會(huì)頒獎(jiǎng)詞、作者介紹進(jìn)行展示，以窺11篇成果的全貌。
　　關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果；職教科研；理論價(jià)值；推介
　　中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）36-0020-08
　　一、《嚴(yán)雪怡文集》
　�。ㄒ唬┏晒�簡(jiǎn)介
　　《嚴(yán)雪怡文集》收錄了嚴(yán)雪怡先生從1980-2011年潛心職業(yè)技術(shù)教育理論研究的成果，薈萃了他職教思想的精華。其內(nèi)容涉及職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀等職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的方方面面，不僅較全面地反映了他在職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的思想發(fā)展軌跡和理論研究水平，也在一定程度上反映了我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，對(duì)于完善我國(guó)教育學(xué)學(xué)科理論體系以及指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
　�。ǘ�）學(xué)會(huì)頒獎(jiǎng)詞
　　他把九十余年的生命都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他哺育了上海電機(jī)制造學(xué)校，從中專(zhuān)到高專(zhuān)，再到著名的應(yīng)用型本科，他與它相依相伴，為它的每一步成長(zhǎng)嘔心瀝血，恪盡作為校長(zhǎng)、顧問(wèn)的職責(zé)。他不斷探索職業(yè)人才、技術(shù)人才的教育規(guī)律和特點(diǎn)，終其一生筆耕不輟，出版了多部著作，發(fā)表了百余篇學(xué)術(shù)論文，具有廣泛影響并深受贊譽(yù)。作為重要代表作，《嚴(yán)雪怡文集》收錄了他從1980-2011年間的研究成果，內(nèi)容涉及職業(yè)教育的發(fā)展觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀等諸多方面，較為全面地反映了他的思想發(fā)展軌跡和理論研究水平，同時(shí)也反映了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷程。
　�。ㄈ�）作者介紹
　　嚴(yán)雪怡先生1921年出生于江蘇蘇州，曾就讀于東吳大學(xué)物理系，并先后在桂林市翰林中學(xué)、南京無(wú)線(xiàn)電廠和華東電工局工作。1952年擔(dān)任上海電機(jī)制造學(xué)校（上海電機(jī)技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校、上海電機(jī)學(xué)院的前身）籌建委員會(huì)主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的籌建工作。從1954年起，嚴(yán)雪怡先生歷任上海電機(jī)制造學(xué)校副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，上海電機(jī)制造技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)等職務(wù)，1987年11月退休后任上海電機(jī)學(xué)院顧問(wèn)，2012年走完九十余年的生命歷程，與世長(zhǎng)辭。
　　嚴(yán)雪怡先生是我國(guó)建國(guó)以來(lái)著名的職業(yè)教育實(shí)踐工作者，也是廣受尊重的一位職教學(xué)者。在其近60年的職教生涯中，先后出版了《中專(zhuān)教育概論》《論職業(yè)技術(shù)教育》《再論職業(yè)技術(shù)教育》等著作，發(fā)表了《試論職業(yè)技術(shù)教育的地位和作用》《必須重視培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)人才與技術(shù)人才》《對(duì)發(fā)展我國(guó)高等職業(yè)教育幾個(gè)重要問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)》《必須高度重視我國(guó)技術(shù)本科緊缺問(wèn)題》等百余篇學(xué)術(shù)論文。這些研究成果，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)和指導(dǎo)作用，在職教領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛影響并享有盛譽(yù)。
　　二、《當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究》
　　（一）成果簡(jiǎn)介
　　《當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究》為“十一五”全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（批準(zhǔn)號(hào)DJA060172），其主要研究?jī)?nèi)容包括：
　　關(guān)于現(xiàn)象——本質(zhì)的規(guī)律性趨勢(shì)研究，其一從狹義到廣義、剛性到柔性、雙軌到雙元、封閉到開(kāi)放、單一到綜合、雙邊到多邊、多樣到一體、賦魅到祛魅的橫向維度推演出定界到跨界的拓展趨勢(shì)；其二從層次到類(lèi)型、經(jīng)驗(yàn)到策略、低端到高端、低段到高段、新手到專(zhuān)家、定格到升格、等外到等值、排斥到全納的縱向維度推演出定階到進(jìn)階的提升趨勢(shì)；其三從整體與細(xì)節(jié)的集成、分離與契合的承接、繼承與改革的交集、數(shù)量與質(zhì)量的權(quán)衡、功利與人本的兼顧、過(guò)程與結(jié)果的異同、推陳與出新的因襲、自主與協(xié)同的聯(lián)袂的縱橫維度推演出應(yīng)然與實(shí)然的互補(bǔ)趨勢(shì)。
　　關(guān)于現(xiàn)象——脈絡(luò)的寫(xiě)實(shí)性趨勢(shì)研究，推演出需求導(dǎo)向的可持續(xù)發(fā)展職教觀念；多元趨向的開(kāi)放式職教運(yùn)行體系；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的跨界性集成職教研究；交流互動(dòng)的國(guó)際化合作職教網(wǎng)絡(luò)四大寫(xiě)實(shí)性趨勢(shì)。
　　關(guān)于世界職教發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)映射問(wèn)題的研究，涉及經(jīng)驗(yàn)與反思、本質(zhì)與規(guī)律、措施與創(chuàng)新三部分。
　�。ǘ�）學(xué)會(huì)頒獎(jiǎng)詞
　　加快發(fā)展中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育，其基本前提是對(duì)當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的深刻洞悉和把握，這是舉辦著世界上最大規(guī)模職業(yè)教育的中國(guó)一定要跨越的重大課題。作為“十一五”全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目研究成果，姜大源的《當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究》一書(shū)，從現(xiàn)象與本質(zhì)、實(shí)然與應(yīng)然等基本范疇入手，展開(kāi)多維度的描述和分析，通過(guò)建立條分縷析的邏輯脈絡(luò)，呈現(xiàn)出一幅清晰的當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知圖景，同時(shí)還圍繞這一趨勢(shì)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的影響做了深入的思索，在反省中探尋創(chuàng)新的進(jìn)路。作者的理論功力、宏觀洞察力和歷史責(zé)任感相互輝映，標(biāo)定出中國(guó)職教學(xué)術(shù)研究的一個(gè)高度。
　　（三）作者介紹
　　姜大源，研究員，曾任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)助理；中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育雜志主編；同濟(jì)大學(xué)職教學(xué)院院長(zhǎng)。現(xiàn)任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所高職研究中心主任；中國(guó)職教學(xué)會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、教學(xué)工作委員會(huì)副主任暨課程理論與開(kāi)發(fā)研究會(huì)主任；中華職教社專(zhuān)家委員會(huì)委員；中國(guó)軍事教育學(xué)會(huì)士官教育研究會(huì)顧問(wèn)；國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作專(zhuān)家組成員；國(guó)家教育行政學(xué)院、北京師范大學(xué)、天津職業(yè)大學(xué)等幾十所高等院校教授；北京市教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員；八五國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“關(guān)于借鑒德國(guó)雙元制經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育改革的研究與實(shí)驗(yàn)”總報(bào)告執(zhí)筆人；九五教育部重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)的職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置”總報(bào)告總執(zhí)筆人；十五教育部重點(diǎn)課題“當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流思想研究”組長(zhǎng)；十一五教育部重點(diǎn)課題“當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究”組長(zhǎng)。
　　主要著作：《當(dāng)代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)研究》《當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究》（獲中國(guó)職教學(xué)會(huì)首屆職教科學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)）《職業(yè)教育學(xué)研究新論》《職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的理論、策略與方法》《工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐——國(guó)家示范性高等職業(yè)院校課程開(kāi)發(fā)案例匯編》。在人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、教育研究、教育發(fā)展研究、中國(guó)高教研究、課程教材教法、教育與職業(yè)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育、職業(yè)技術(shù)教育、職教論壇等國(guó)家級(jí)或社科核心報(bào)刊發(fā)表300多篇論文。

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