摘要：文章以石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)為例，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題與原因進(jìn)行了分析，并就畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行改革提出了建議，期望對(duì)進(jìn)一步提升財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量有所裨益。
　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 畢業(yè)論文 高校 教學(xué)摘要：文章以石河子大學(xué)經(jīng)管學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)為例，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題與原因進(jìn)行了分析，并就畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行改革提出了建議，期望對(duì)進(jìn)一步提升財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量有所裨益。
　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 畢業(yè)論文 高校 教學(xué)
　　一、引言
　　撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于目前高校財(cái)會(huì)專業(yè)（財(cái)會(huì)專業(yè)在本文中是指會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)）本科學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門必修課程，十分重要。近年來(lái)，有關(guān)畢業(yè)論文寫(xiě)作究竟該保留還是取消的討論不斷升級(jí)，但是目前高校財(cái)會(huì)審專業(yè)主要采取的仍是通過(guò)在本科人才培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作畢業(yè)論文并進(jìn)行答辯來(lái)獲取畢業(yè)所需學(xué)分。石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)管學(xué)院”）的財(cái)會(huì)專業(yè)即是將畢業(yè)論文寫(xiě)作作為本科畢業(yè)生畢業(yè)前的必修課程來(lái)開(kāi)設(shè)的，并且近幾年來(lái)日益規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生、教師不斷提出更高的要求來(lái)提升該環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的本科人才。盡管如此，在本科畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在一些值得關(guān)注和有待改進(jìn)之處，比如畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排起始相對(duì)較晚；學(xué)生選題困難，甚至難免為了寫(xiě)作而寫(xiě)作；由于學(xué)生在大學(xué)期間缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練，因此畢業(yè)生在寫(xiě)作時(shí)以及指導(dǎo)教師在指導(dǎo)時(shí)均感到難度較大，有時(shí)甚至疲憊不堪；開(kāi)題后學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)往往沒(méi)能為畢業(yè)論文寫(xiě)作提供相關(guān)論據(jù)；互聯(lián)網(wǎng)信息手段雖為寫(xiě)作查閱資料提供了很大便利，但同時(shí)也使得弄虛作假的成本變得很低。上述情形會(huì)影響到財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，需要予以充分關(guān)注并采取措施進(jìn)行改進(jìn)與提升。
　　二、課程地位及作用——畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于高校財(cái)會(huì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的作用
　　畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是目前大多數(shù)高校財(cái)會(huì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中必備的一環(huán)，課程性質(zhì)多設(shè)為必修課。該教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置無(wú)外乎出于以下幾個(gè)方面的考慮：第一，檢驗(yàn)、鞏固甚至升華學(xué)生本科四年期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和積累的專業(yè)素養(yǎng)。第二，啟發(fā)學(xué)生的研究興趣，鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。第三，作為畢業(yè)實(shí)習(xí)的一個(gè)階段性的成果總結(jié)。第四，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫(xiě)以畢業(yè)論文為載體的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，使其具備獨(dú)立完成一篇具有一定理論內(nèi)涵和實(shí)踐內(nèi)容，且論點(diǎn)鮮明、論據(jù)豐富、論證符合邏輯，理論結(jié)合實(shí)際的論文的能力，以符合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需要。從以上幾個(gè)方面來(lái)看，畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)一名財(cái)會(huì)專業(yè)本科生的作用是非常重要的。
　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)與流程——財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
　　以經(jīng)管學(xué)院2012級(jí)本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)為例，本科畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)階段：一是指導(dǎo)學(xué)生選題并填寫(xiě)開(kāi)題文件（任務(wù)書(shū)、文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告）；二是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告；三是指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文；四是以系為單位組織進(jìn)行本科畢業(yè)論文答辯。具體的時(shí)間安排見(jiàn)下頁(yè)表1。
　　四、存在的問(wèn)題與原因——財(cái)會(huì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題與原因分析
　　如下頁(yè)圖所示，總體來(lái)說(shuō)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文的寫(xiě)作中遇到的主要問(wèn)題包括：一是論點(diǎn)方面的問(wèn)題，二是論據(jù)方面的問(wèn)題，三是論證方面的問(wèn)題。論點(diǎn)方面的問(wèn)題即立論方面的問(wèn)題，包括論文的選題、論文框架的搭建方面存在的問(wèn)題；論據(jù)方面的問(wèn)題主要是指學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中沒(méi)能很好地搜集畢業(yè)論文所需的論據(jù)資料；論證方面的問(wèn)題主要是指學(xué)生在邏輯論證方面不夠清晰。
　　具體來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題主要有：
　　（一）畢業(yè)論文選題依據(jù)欠充分。畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)間過(guò)晚，選題缺乏依據(jù)，導(dǎo)致開(kāi)題質(zhì)量不高。原因有二：第一，開(kāi)題時(shí)間安排欠合理。如表2所示，學(xué)生進(jìn)行選題安排在本科教學(xué)的第七學(xué)期，時(shí)間約為2個(gè)月（10月16日至12月16日）。在此期間，學(xué)生需在確定選題的基礎(chǔ)上完成任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述，選題的時(shí)間相對(duì)而言比較緊張，普遍存在學(xué)生選題困難、對(duì)所選題目研究領(lǐng)域沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查、開(kāi)題報(bào)告等三個(gè)文件的寫(xiě)作倉(cāng)促完成等問(wèn)題。第二，論文選題缺乏實(shí)踐和思考。學(xué)生在倉(cāng)促選定題目完成開(kāi)題報(bào)告后，離開(kāi)學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)之后返校時(shí)須提交一篇調(diào)查報(bào)告。問(wèn)題是，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位調(diào)查的內(nèi)容與畢業(yè)論文的選題往往并不相符，或者說(shuō)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中沒(méi)能搜集到與畢業(yè)論文選題緊密相關(guān)的、對(duì)即將展開(kāi)的寫(xiě)作有幫助的數(shù)據(jù)資料，導(dǎo)致學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)論文初稿寫(xiě)作時(shí)“犯難”，難以開(kāi)展下一步的寫(xiě)作。導(dǎo)致該情形出現(xiàn)的主要原因是選題依據(jù)欠充分，使后續(xù)寫(xiě)作難以“從一而終”，從而出現(xiàn)中途換題等現(xiàn)象。以筆者2016年指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文為例，5名學(xué)生在完成畢業(yè)論文選題之后即“奔赴”實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期2—3個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后返校時(shí)有4名學(xué)生都提出需要修改甚至更換論文題目，后來(lái)在教師和學(xué)生的充分溝通討論之下，對(duì)原先的論文題目進(jìn)行了適當(dāng)修改之后，學(xué)生才開(kāi)始進(jìn)行論文的寫(xiě)作。
　　（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫(xiě)作聯(lián)系欠緊密。學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏目標(biāo)，論文寫(xiě)作時(shí)缺乏論據(jù)。
　　（三）寫(xiě)作能力缺乏訓(xùn)練。寫(xiě)作能力不足導(dǎo)致了畢業(yè)生撰寫(xiě)自開(kāi)題報(bào)告至畢業(yè)論文終稿等一系列與畢業(yè)論文相關(guān)的文件的困難。畢業(yè)論文開(kāi)題需要撰寫(xiě)3個(gè)文件：任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述；畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后需要撰寫(xiě)1個(gè)文件：調(diào)查報(bào)告；畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束返校后需撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
　　（四）論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)規(guī)范性不足。一是學(xué)生對(duì)于如何引用參考文獻(xiàn)沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣，因此常出現(xiàn)自己撰寫(xiě)的內(nèi)容與他人撰寫(xiě)的內(nèi)容“混成一片”，違背學(xué)術(shù)規(guī)范的情形時(shí)有發(fā)生。二是學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作格式規(guī)范不甚了解，導(dǎo)致格式方面易犯一些低級(jí)別的錯(cuò)誤。三是學(xué)生對(duì)論文的撰寫(xiě)在嚴(yán)謹(jǐn)性方面不足，影響了論文的質(zhì)量和說(shuō)服力。

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