【摘要】城市生態(tài)學(xué)以生態(tài)學(xué)理論和方法研究城市結(jié)構(gòu)、功能及其動態(tài)協(xié)調(diào)，是城市學(xué)、生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科。城市生態(tài)學(xué)興起僅30多年，處于自然科學(xué)與社會科學(xué)結(jié)合點(diǎn)，是發(fā)展中的應(yīng)用生態(tài)學(xué)，還沒有形成完善的理論與方法體系，而城市生態(tài)學(xué)教學(xué)歷史就更短。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)識城市生態(tài)學(xué)教學(xué)的維度。
　　【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué)；城市生態(tài)學(xué)；教學(xué)；維度
　　城市化帶來一系列城市生態(tài)環(huán)境問題，如城市空氣、噪音、水、廢棄物污染，生物資源減少，城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量下降，受到各國政府和生態(tài)學(xué)者廣泛關(guān)注。城市生態(tài)學(xué)以生態(tài)學(xué)理論和方法研究城市結(jié)構(gòu)、功能及其動態(tài)協(xié)調(diào)，是城市學(xué)、生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科。城市生態(tài)學(xué)興起僅30多年，處于自然科學(xué)與社會科學(xué)結(jié)合點(diǎn)，是發(fā)展中的應(yīng)用生態(tài)學(xué)，還沒有形成學(xué)術(shù)界公認(rèn)的完善的理論與方法體系，而城市生態(tài)學(xué)教學(xué)歷史就更短。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)識城市生態(tài)學(xué)教學(xué)的維度。
　　一、城市生態(tài)學(xué)研究對象與研究內(nèi)容維度
　　隨著城市生態(tài)學(xué)發(fā)展，其研究對象明確為人類活動密集的城市。生態(tài)學(xué)者運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論與方法，把城市作為生態(tài)系統(tǒng)，研究城市結(jié)構(gòu)及其功能，目的是尋求城市生態(tài)環(huán)境改善、城市經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和城市居民生活質(zhì)量提高的對策，研究成果日益運(yùn)用于城市規(guī)劃、管理和建設(shè)。城市生態(tài)系統(tǒng)的功能表現(xiàn)為城市生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)、生活及其還原再生功能，它們是既區(qū)別又聯(lián)系的統(tǒng)一體，并且這些功能與其結(jié)構(gòu)存在對應(yīng)關(guān)系，例如，提供城市一定質(zhì)量的生態(tài)環(huán)境，生態(tài)環(huán)境相應(yīng)地具有對各種廢物的新陳代謝能力。由于存在對應(yīng)關(guān)系，連續(xù)的人口流、物流、能流、貨幣流、信息流才能維持城市生態(tài)系統(tǒng)功能，通過以人為中心，將城市的資源與環(huán)境、生產(chǎn)與生活、時間與空間、結(jié)構(gòu)與功能緊密地連在一起，成為始終處于矛盾運(yùn)動的城市生態(tài)系統(tǒng)。
　　城市生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容是什么？概括之，城市生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)。一般認(rèn)為，城市生態(tài)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，是指以人口為中心的城市土壤、氣候、生物、工業(yè)、商業(yè)等要素及其相互關(guān)系，主要探討城市的社會、經(jīng)濟(jì)、自然三個亞系統(tǒng)。社會生態(tài)亞系統(tǒng)，由基本人口、撫養(yǎng)人口、服務(wù)人口、流動人口組成，為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)良性循環(huán)提供勞動力資源和智力支持。經(jīng)濟(jì)生態(tài)亞系統(tǒng)，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)、教育、信息、交通、金融、貿(mào)易、建筑等子系統(tǒng)，而其核心是各種資源。自然生態(tài)亞系統(tǒng)，包括自然環(huán)境、微生物、植物、動物和人工設(shè)施，以生物結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)為主要系統(tǒng)。城市生態(tài)三個亞系統(tǒng)，相輔相成，相互交織，不斷推動城市生態(tài)系統(tǒng)深入發(fā)展。
　　城市生態(tài)學(xué)研究對象與研究內(nèi)容維度，使城市生態(tài)學(xué)研究任務(wù)更為明確。從20世紀(jì)60年代起，城市化進(jìn)程帶來人口密集、住房緊張、交通擁擠、水源短缺、環(huán)境污染等城市生態(tài)環(huán)境問題，為此生態(tài)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會學(xué)家等提出了許多解決方案。隨著城市人口激增，城市居民活動同城市生態(tài)環(huán)境問題高度關(guān)聯(lián)，例如水體、大氣、土地污染等之間的矛盾不斷加劇。我認(rèn)為，城市生態(tài)環(huán)境問題不是單純的環(huán)境治理問題，應(yīng)該采取綜合性措施，把問題放進(jìn)城市生態(tài)系統(tǒng)所參與的生物地球化學(xué)循環(huán)中，增強(qiáng)城市自我調(diào)節(jié)功能，才能從根本上解決城市生態(tài)環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)城市生態(tài)環(huán)境優(yōu)化、城市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和城市居民生活質(zhì)量提高的價(jià)值目標(biāo)。城市生態(tài)學(xué)研究就是為這種綜合性措施提供理論基礎(chǔ)，探索如何處理城市發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，尋求城市可持續(xù)發(fā)展路徑。
　　二、城市生態(tài)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生學(xué)習(xí)維度
　　城市生態(tài)學(xué)是園林專業(yè)必修課程，在課程體系中具有重要地位。它既是植物學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，又是園林植物與觀賞園藝、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等專業(yè)必修課程。為了提高城市生態(tài)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，基于課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和考核評價(jià)體系，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，保證人才質(zhì)量。教師的教、學(xué)生的學(xué)是不可分割的過程，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位。正確的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，改變以往灌輸式教學(xué)模式，推廣師生互動式教學(xué)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
　　隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)黑板教學(xué)模式成為必然趨勢。多媒體改變傳統(tǒng)知識儲存、傳播和提取方式，具有表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)、共享性好、組織形式更利于知識同化等特點(diǎn)，能夠在時空上延伸課堂教學(xué)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大量圖片、視頻使教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高課堂教學(xué)效果。指導(dǎo)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取城市生態(tài)學(xué)研究前沿信息，例如，學(xué)生查閱生態(tài)世界網(wǎng)站、生態(tài)中國網(wǎng)站、高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站、期刊全文數(shù)據(jù)庫，及時了解城市生態(tài)學(xué)的研究和教學(xué)動態(tài)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在處理信息上具有廣泛性、集成性、高效性、生動性等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中得到廣泛使用，幫助大學(xué)生直觀地了解城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
　　城市生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是相互承接、逐漸過渡的知識體系，適宜采用案例教學(xué)。案例教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、討論具體知識的典型案例的重要教學(xué)方式，具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、參與性等特點(diǎn)。城市生態(tài)學(xué)采用案例教學(xué)，已經(jīng)由單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问交�動交流教學(xué)，由注入式知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯渴剿刭|(zhì)教育。例如，“城市生態(tài)系統(tǒng)的城市人口”，采用“城市人口規(guī)模和結(jié)構(gòu)與城市發(fā)展的關(guān)系”案例教學(xué)。該案例教學(xué)針對社會熱點(diǎn)，如未來城市人口老齡化、農(nóng)民工、房價(jià)過高、教育、醫(yī)療、就業(yè)，教師以問題為導(dǎo)向，提出“怎樣認(rèn)識這些現(xiàn)象”“對城市發(fā)展有什么影響”“如何解決”等問題，要求學(xué)生通過讀報(bào)紙、看電視、查網(wǎng)絡(luò)，收集資料，形成觀點(diǎn)，進(jìn)行有條不紊的討論，在課堂上得出一些答案。案例教學(xué)成功與否，取決于教學(xué)目標(biāo)明確、反映研究動態(tài)、提出的問題恰當(dāng)且有教學(xué)意義、契合學(xué)生實(shí)際。教師在課前設(shè)計(jì)討論題時要簡單明了，如城市、城市化等，消除緊張情緒，學(xué)生很快進(jìn)人討論。對于深奧、復(fù)雜的知識，教師設(shè)計(jì)問題時要由淺入深，鼓勵學(xué)生在邏輯推理中解決問題，例如城市化根本動因是什么？如何推進(jìn)城市化？城市化對大學(xué)生就業(yè)有何影響？城市生態(tài)學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

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