摘要：《國(guó)際貿(mào)易》課程在應(yīng)用型本科院校的專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的意義，但是目前教學(xué)過程中存在著內(nèi)容滯后、輕實(shí)踐、教學(xué)方法及考核方式單一等問題。而一體化的課程建設(shè)借助于信息化的教學(xué)資源，從理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核以及互動(dòng)交流等五個(gè)方面進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)和安排，形成一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互融合的教學(xué)體系，并對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科；《國(guó)際貿(mào)易》課程；一體化建設(shè)
　　中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.24.089
　　《國(guó)際貿(mào)易》課程是經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，以國(guó)際貿(mào)易基本知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展理論以及國(guó)際貿(mào)易政策為主線，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生熟練利用所學(xué)知識(shí)分析國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)象、解決國(guó)際貿(mào)易問題的能力，在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中具有重要的基礎(chǔ)性地位。《國(guó)際貿(mào)易》一體化課程建設(shè)的積極探索有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣、進(jìn)一步提升《國(guó)際貿(mào)易》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
　　1應(yīng)用型本科院�！秶�(guó)際貿(mào)易》課程的定位
　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，各行各業(yè)對(duì)高技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，高技術(shù)應(yīng)用型人才不僅需要具備較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的理論應(yīng)用能力和技術(shù)操作能力。而應(yīng)用型本科院校作為高技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生系統(tǒng)傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的重任�！秶�(guó)際貿(mào)易》課程作為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高級(jí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技術(shù)人才的基礎(chǔ)課和核心課，在教學(xué)的過程中不僅需要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
　　2《國(guó)際貿(mào)易》一體化課程建設(shè)的內(nèi)涵
　　《國(guó)際貿(mào)易》課程的一體化建設(shè)，就是充分實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互融合，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定一體化的教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)和社會(huì)資源從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核以及互動(dòng)交流等方面合理設(shè)計(jì)相互協(xié)調(diào)的教學(xué)過程，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校教育的理論性、實(shí)用性。
　　3.1科學(xué)安排理論教學(xué)的內(nèi)容
　　理論教學(xué)是《國(guó)際貿(mào)易》課程一體化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，受限于應(yīng)用型本科院校理論課時(shí)的約束，《國(guó)際貿(mào)易》理論教學(xué)的內(nèi)容必須進(jìn)行科學(xué)合理的安排和設(shè)計(jì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，淘汰過時(shí)內(nèi)容，不斷補(bǔ)充新內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持選用最新最權(quán)威的教材，同時(shí)根據(jù)課時(shí)安排和學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的順序，使學(xué)生更為清晰地理解整個(gè)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
　　一、國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)概念及分類國(guó)際分工及世界市場(chǎng)世界市場(chǎng)價(jià)格二、國(guó)際貿(mào)易理論古典國(guó)際貿(mào)易理論新古典國(guó)際貿(mào)易理論國(guó)際貿(mào)易新理論三、國(guó)際貿(mào)易政策關(guān)稅非關(guān)稅壁壘出口促進(jìn)措施四、國(guó)際貿(mào)易政策協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化世界貿(mào)易組織調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)章節(jié)，從國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)→國(guó)際貿(mào)易理論→國(guó)際貿(mào)易政策→國(guó)際貿(mào)易政策協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，思路清晰，學(xué)生易于理解和掌握。在國(guó)際貿(mào)易理論的教學(xué)部分，以時(shí)間為坐標(biāo)軸，依次講授古典國(guó)際貿(mào)易理論、新古典國(guó)際貿(mào)易理論和國(guó)際貿(mào)易的新理論；在國(guó)際貿(mào)易政策的教學(xué)部分，主要從限制進(jìn)口的政策和鼓勵(lì)出口的政策兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，限制進(jìn)口的政策主要包括關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘，鼓勵(lì)出口的政策主要包括出口促進(jìn)的相關(guān)措施，分類清晰，既便于學(xué)生閱讀和理解，也便于教師講授。
　　在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理安排以及精準(zhǔn)講授之外，適時(shí)補(bǔ)充國(guó)際貿(mào)易的專題教學(xué)，比如在講授區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的內(nèi)容時(shí)，可引入“TPP協(xié)議與中國(guó)”的專題內(nèi)容；在講授非關(guān)稅壁壘措施的內(nèi)容時(shí)，可引入“藍(lán)色貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)出口企業(yè)影響”的專題內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料進(jìn)行討論，并且嘗試提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，經(jīng)過這樣的相關(guān)專題教學(xué)的訓(xùn)練，可使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)際問題的分析，不僅感到學(xué)有所用，而且能夠達(dá)到學(xué)以致用。
　　3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
　　《國(guó)際貿(mào)易》是一門理論基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)的開展能夠使學(xué)生對(duì)《國(guó)際貿(mào)易》的理論知識(shí)進(jìn)行深入的理解和運(yùn)用。而大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在《國(guó)際貿(mào)易》的教學(xué)過程中重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐教學(xué)，極易造成理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，使學(xué)生難以理解所學(xué)理論知識(shí)，以至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒�！秶�(guó)際貿(mào)易》課程在理論授課的過程中，可以積極嘗試開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)。
　�。�1）編排情景劇。比如在講授反傾銷的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選取當(dāng)前我國(guó)對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域中的真實(shí)素材，由學(xué)生以小組為單位分角色編排情景劇，將反傾銷的立案流程、反傾銷仲裁過程以及反傾銷的措施等知識(shí)元素融入情景劇，從而將較為枯燥的理論知識(shí)以更為形象生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，而在編排情景劇的過程中學(xué)生需要廣泛搜集資料，不僅加深對(duì)反傾銷相關(guān)內(nèi)容的理解，而且通過排練情景劇學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與協(xié)作。
　　（2）參觀相關(guān)機(jī)構(gòu)及部門�！秶�(guó)際貿(mào)易》課程較多地涉及到國(guó)家相關(guān)的職能部門及機(jī)構(gòu)，比如講授關(guān)稅知識(shí)時(shí)涉及到的海關(guān)，講授出口促進(jìn)措施時(shí)涉及到的出口加工區(qū)、綜合保稅區(qū)等，這些機(jī)構(gòu)不僅在一國(guó)的對(duì)外貿(mào)易過程中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技術(shù)人才未來就業(yè)的基地。因此，可以組織學(xué)生參觀地方海關(guān)、出口加工區(qū)或者綜合保稅區(qū)，使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩其工作環(huán)境，了解相關(guān)業(yè)務(wù)流程，加深感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生將來畢業(yè)之后投入相關(guān)機(jī)構(gòu)工作的興趣和熱情。
　�。�3）組織社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，撰寫調(diào)研報(bào)告。寒暑假的假期時(shí)間，結(jié)合《國(guó)際貿(mào)易》的理論授課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些調(diào)研專題，比如某一年度某類商品的進(jìn)出口配額、不同行業(yè)出口商品的出口退稅政策及出口退稅率、某年度商品的進(jìn)口許可證管理政策等，由學(xué)生自主分組深入社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，搜集資料，并撰寫成調(diào)研報(bào)告提交，由教師認(rèn)真批改學(xué)生的調(diào)研報(bào)告并與學(xué)生進(jìn)行溝通。

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