摘要：《國際貿(mào)易》課程在應(yīng)用型本科院校的專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的意義，但是目前教學(xué)過程中存在著內(nèi)容滯后、輕實踐、教學(xué)方法及考核方式單一等問題。而一體化的課程建設(shè)借助于信息化的教學(xué)資源，從理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核以及互動交流等五個方面進行合理地設(shè)計和安排，形成一個相互協(xié)調(diào)、相互融合的教學(xué)體系，并對該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進行積極的探索和實踐。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科；《國際貿(mào)易》課程；一體化建設(shè)
　　中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.24.089
　　《國際貿(mào)易》課程是經(jīng)濟、管理、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，以國際貿(mào)易基本知識、國際貿(mào)易發(fā)展理論以及國際貿(mào)易政策為主線，同時注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生熟練利用所學(xué)知識分析國際貿(mào)易現(xiàn)象、解決國際貿(mào)易問題的能力，在整個國際貿(mào)易專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中具有重要的基礎(chǔ)性地位。《國際貿(mào)易》一體化課程建設(shè)的積極探索有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣、進一步提升《國際貿(mào)易》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
　　1應(yīng)用型本科院�！秶H貿(mào)易》課程的定位
　　隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，各行各業(yè)對高技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，高技術(shù)應(yīng)用型人才不僅需要具備較為堅實的理論基礎(chǔ)，同時也需要具備較強的理論應(yīng)用能力和技術(shù)操作能力。而應(yīng)用型本科院校作為高技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機構(gòu)，擔(dān)負著向?qū)W生系統(tǒng)傳授理論知識，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的實際運用能力和實踐創(chuàng)新能力的重任。《國際貿(mào)易》課程作為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)高級國際貿(mào)易專業(yè)技術(shù)人才的基礎(chǔ)課和核心課，在教學(xué)的過程中不僅需要夯實理論基礎(chǔ)，同時應(yīng)拓寬知識結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
　　2《國際貿(mào)易》一體化課程建設(shè)的內(nèi)涵
　　《國際貿(mào)易》課程的一體化建設(shè)，就是充分實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相互融合，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定一體化的教學(xué)體系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)和社會資源從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核以及互動交流等方面合理設(shè)計相互協(xié)調(diào)的教學(xué)過程，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，從而實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校教育的理論性、實用性。
　　3.1科學(xué)安排理論教學(xué)的內(nèi)容
　　理論教學(xué)是《國際貿(mào)易》課程一體化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，受限于應(yīng)用型本科院校理論課時的約束，《國際貿(mào)易》理論教學(xué)的內(nèi)容必須進行科學(xué)合理的安排和設(shè)計，做到與時俱進，淘汰過時內(nèi)容，不斷補充新內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，堅持選用最新最權(quán)威的教材，同時根據(jù)課時安排和學(xué)生的實際情況合理調(diào)整教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的順序，使學(xué)生更為清晰地理解整個課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
　　一、國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識國際貿(mào)易的相關(guān)概念及分類國際分工及世界市場世界市場價格二、國際貿(mào)易理論古典國際貿(mào)易理論新古典國際貿(mào)易理論國際貿(mào)易新理論三、國際貿(mào)易政策關(guān)稅非關(guān)稅壁壘出口促進措施四、國際貿(mào)易政策協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟一體化世界貿(mào)易組織調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容共分為四個章節(jié)，從國際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識→國際貿(mào)易理論→國際貿(mào)易政策→國際貿(mào)易政策協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，思路清晰，學(xué)生易于理解和掌握。在國際貿(mào)易理論的教學(xué)部分，以時間為坐標(biāo)軸，依次講授古典國際貿(mào)易理論、新古典國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易的新理論；在國際貿(mào)易政策的教學(xué)部分，主要從限制進口的政策和鼓勵出口的政策兩個方面進行闡述，限制進口的政策主要包括關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘，鼓勵出口的政策主要包括出口促進的相關(guān)措施，分類清晰，既便于學(xué)生閱讀和理解，也便于教師講授。
　　在對教材內(nèi)容進行合理安排以及精準講授之外，適時補充國際貿(mào)易的專題教學(xué)，比如在講授區(qū)域經(jīng)濟一體化的內(nèi)容時，可引入“TPP協(xié)議與中國”的專題內(nèi)容；在講授非關(guān)稅壁壘措施的內(nèi)容時，可引入“藍色貿(mào)易壁壘對我國出口企業(yè)影響”的專題內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料進行討論，并且嘗試提出相應(yīng)的對策和建議，經(jīng)過這樣的相關(guān)專題教學(xué)的訓(xùn)練，可使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識用于實際問題的分析，不僅感到學(xué)有所用，而且能夠達到學(xué)以致用。
　　3.2強化實踐教學(xué)
　　《國際貿(mào)易》是一門理論基礎(chǔ)課，同時也是一門應(yīng)用型較強的課程，實踐教學(xué)的開展能夠使學(xué)生對《國際貿(mào)易》的理論知識進行深入的理解和運用。而大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在《國際貿(mào)易》的教學(xué)過程中重視理論教學(xué)，而輕視實踐教學(xué)，極易造成理論教學(xué)與現(xiàn)實的脫節(jié)，使學(xué)生難以理解所學(xué)理論知識，以至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒�！秶H貿(mào)易》課程在理論授課的過程中，可以積極嘗試開展多種形式的實踐教學(xué)。
　　（1）編排情景劇。比如在講授反傾銷的相關(guān)內(nèi)容時，可以選取當(dāng)前我國對外貿(mào)易領(lǐng)域中的真實素材，由學(xué)生以小組為單位分角色編排情景劇，將反傾銷的立案流程、反傾銷仲裁過程以及反傾銷的措施等知識元素融入情景劇，從而將較為枯燥的理論知識以更為形象生動的形式呈現(xiàn)出來，而在編排情景劇的過程中學(xué)生需要廣泛搜集資料，不僅加深對反傾銷相關(guān)內(nèi)容的理解，而且通過排練情景劇學(xué)會團結(jié)與協(xié)作。
　�。�2）參觀相關(guān)機構(gòu)及部門�！秶H貿(mào)易》課程較多地涉及到國家相關(guān)的職能部門及機構(gòu)，比如講授關(guān)稅知識時涉及到的海關(guān)，講授出口促進措施時涉及到的出口加工區(qū)、綜合保稅區(qū)等，這些機構(gòu)不僅在一國的對外貿(mào)易過程中發(fā)揮著重要的作用，同時也是國際貿(mào)易專業(yè)技術(shù)人才未來就業(yè)的基地。因此，可以組織學(xué)生參觀地方海關(guān)、出口加工區(qū)或者綜合保稅區(qū)，使學(xué)生現(xiàn)場觀摩其工作環(huán)境，了解相關(guān)業(yè)務(wù)流程，加深感性認識，激發(fā)學(xué)生將來畢業(yè)之后投入相關(guān)機構(gòu)工作的興趣和熱情。
　�。�3）組織社會實踐調(diào)查，撰寫調(diào)研報告。寒暑假的假期時間，結(jié)合《國際貿(mào)易》的理論授課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些調(diào)研專題，比如某一年度某類商品的進出口配額、不同行業(yè)出口商品的出口退稅政策及出口退稅率、某年度商品的進口許可證管理政策等，由學(xué)生自主分組深入社會和企業(yè)進行實地調(diào)查，搜集資料，并撰寫成調(diào)研報告提交，由教師認真批改學(xué)生的調(diào)研報告并與學(xué)生進行溝通。

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