通過分析碩士研究生在人才成長過程中的定位特點(diǎn)，提出了自然辯證法教學(xué)改革的措施和方法。
　　碩士研究生成才自然辯證法教學(xué)改革
　　自然辯證法概論是我國在理工科研究生教育階段開設(shè)的公共政治理論課。作為公共政治理論課，它在我國理工農(nóng)醫(yī)研究生教育中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用�？梢哉f，它們不僅在提高研究生的政治素質(zhì)，保證高等教育沿著社會(huì)主義方向健康發(fā)展具有重要意義，而且在人才培養(yǎng)、提高研究生成才水平方面具有不可忽視的作用。公共政治理論課教學(xué)也是培養(yǎng)和提高碩士研究生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段。搞好自然辯證法與科學(xué)社會(huì)主義課的教學(xué)，提高教學(xué)效果，關(guān)系到碩士生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
　　一、碩士研究生在人才成長過程中的定位
　　不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前的研究生教育中，不論在許多研究生中，還是在某些專業(yè)教師或?qū)�師以及教學(xué)管理人員中，多多少少存在著不重視這政治理論課的傾向，認(rèn)為它們是可有可無的課程，甚至于存在著研究生不上課或?qū)W校減少課時(shí)的現(xiàn)象，以為用這么多時(shí)間學(xué)習(xí)這些課程，不如去學(xué)習(xí)專業(yè)課更有利于成才。但結(jié)果卻是，許多研究生埋頭于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，卻找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，專業(yè)知識沒有用武之地，專業(yè)才能得不到發(fā)揮或發(fā)揮得不充分，以至于失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，找不到努力的方向，使得研究生教育本末倒置，適得其反。而現(xiàn)實(shí)情況則是，許多研究生導(dǎo)師反映研究生不知道為什么研究和如何去研究，許多研究工作必須是導(dǎo)師催促研究生去做，甚至是幫著或代替研究生去做，許多人在研究生教育階段并沒有學(xué)會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)研究，也不具備獨(dú)立的科研的能力，這都說明研究生教育存在的問題的嚴(yán)重性。
　　碩士生的公共政治理論課的設(shè)置與改革，必須立足于碩士研究生在人才成長過程中的定位以及培養(yǎng)目標(biāo)。在研究生階段設(shè)置何種課程以及教學(xué)如何進(jìn)行，應(yīng)該緊緊圍繞研究生在這個(gè)階段成長的特點(diǎn)來進(jìn)行。研究生一年級是研究生從大學(xué)生向研究生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，重在接受前人的知識，而研究生的主要培養(yǎng)方向不僅僅是接受前人的知識，更重要的是創(chuàng)造新的知識，“學(xué)習(xí)”知識只是研究生教育的一方面，“做”學(xué)問則是研究生教育的根本所在。而要?jiǎng)?chuàng)造知識，在學(xué)習(xí)動(dòng)力、方式和行為方式等諸多方面，與本科生又有許多本質(zhì)的區(qū)別。因此，本科生多是以繼承前人知識為主要任務(wù)，而研究生教育是基于創(chuàng)新的教育。如何讓研究生在一年級盡快適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，是研究生教育必須思考的和認(rèn)真對待的問題。自然辯證法這門公共政治理論課的開設(shè)，在這方面起著不可或缺的作用。
　　目前問題的真正根源在于許多教師和學(xué)校教育管理還在還在延續(xù)本科生的教育方式，并沒有把研究生當(dāng)作研究生來培養(yǎng)，而是以本科生的培養(yǎng)方式來教育研究生，許多研究生也并沒有把主要精力從提高自己學(xué)習(xí)能力真正轉(zhuǎn)變到提高自己的科研能力上來，結(jié)果使得許多教育改革并沒有取得如期效果。
　　從本科生“如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”到研究生階段“如何學(xué)會(huì)研究”這一教育中心的根本轉(zhuǎn)移，研究生必須努力實(shí)現(xiàn)自身的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是由學(xué)習(xí)知識向完善和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。理工科研究生以后多是從事科技攻關(guān)和科技研究，具備深厚的專業(yè)知識是其必備的基礎(chǔ)，但僅僅懂得科技知識還不足于更好地完成科技工作，必須懂得必要的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識，因?yàn)樗麄兊目萍佳芯孔罱K是要為社會(huì)服務(wù)的，不了解社會(huì)，其技術(shù)能力往往在社會(huì)上得不到發(fā)揮或不能得到充分發(fā)揮。二是由重知識教育向培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)（知情意）轉(zhuǎn)變。研究生從事的是科研工作，研究工作往往是非常困難的，有時(shí)也是非�？菰锱c孤獨(dú)的，具備對科研的高度熱情和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對一個(gè)從事科研工作的的人來說就顯得尤為重要和迫切。自然辯證法雖然不是專業(yè)課，但它在切實(shí)使研究生明確自己學(xué)習(xí)的方向和提高研究生研究的動(dòng)力，從根本上變研究生的被動(dòng)學(xué)習(xí)與研究為自己主動(dòng)的行為上卻發(fā)揮著不容忽視的作用。
　　二、結(jié)合理工科研究生特點(diǎn)，深化自然辯證法教學(xué)改革
　　自然辯證法是國家教育部規(guī)定的全國理工農(nóng)醫(yī)類碩士研究生必修的思想政治理論課，它不僅在提高研究生思想政治素質(zhì)方面有一定的作用，而且在提高其辯證思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)與人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著其他課程難以替代的作用。在自然辯證法教學(xué)中也更多地在這些方面多下功夫。
　　第一，結(jié)合理工科碩士研究生特點(diǎn)，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容：自然辯證法課程內(nèi)容豐富，涉及自然觀、科技觀和方法論等多方面的內(nèi)容，并具有文理滲透的學(xué)科特征。但由于課時(shí)少內(nèi)容多，再加之理工科碩士研究生有自身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上不可能做到面面俱到。在教學(xué)中盡可能與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史與實(shí)際，結(jié)合理工科碩士研究生專業(yè)實(shí)際，有針對性地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣做，不僅可以讓學(xué)生不覺得該課程空洞乏味，在學(xué)習(xí)中自覺接受辯證唯物主義自然觀、科技觀與方法論的熏陶，而且能夠通過這種學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律有更深入的認(rèn)識，有助于提高研究生的專業(yè)理論思維能力與人文素養(yǎng)。
　　第二，在教學(xué)方法上，突出以問題為中心進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。研究生教育主要圍繞提高其科研能力來展開，而科學(xué)研究又必須圍繞問題來進(jìn)行�？茖W(xué)研究的過程就是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過程。針對自然辯證法課時(shí)較少的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合研究生培養(yǎng)目標(biāo)主要是提高其科研能力的特點(diǎn)，那種單純地以單向灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不能完成碩士研究生培養(yǎng)的教學(xué)要求�？茖W(xué)研究的過程就是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過程，自然辯證法教學(xué)需要改變傳統(tǒng)中以知識為中心的單純傳授知識和說教的教學(xué)方法，采取以問題為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法。在講解自然辯證法理論問題時(shí)，盡可能地引用學(xué)生的理工科專業(yè)科學(xué)史典型案例來進(jìn)行分析與說明。這樣做可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解與掌握自然辯證法基本原理。
　　第三，在自然辯證法課程教學(xué)考核時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合各自的專業(yè)撰寫自然辯證法課程論文，來體現(xiàn)與鞏固教學(xué)效果。自然辯證法的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自然辯證法理論與方法來解決自身科學(xué)研究中出現(xiàn)的問題能力，提高研究生的理論思維水平與創(chuàng)新素質(zhì)。而結(jié)合學(xué)生理工科專業(yè)撰寫自然辯證法課程論文是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方式。

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