[摘 要]成人教育超市是現(xiàn)代成人教育模式新的探索。它基于市場性、開放性等主要的現(xiàn)代教育思想的構(gòu)建理念,為學(xué)習(xí)者和其他教育消費(fèi)者提供全方位、專業(yè)化、多層次、個(gè)性化和人文化的服務(wù)。
　　[關(guān)鍵詞]成人教育超市 開放性 市場性
　　
　　超市的興盛是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,它以自身的開放性、充分的自由選擇、寬松的購物環(huán)境深入千家萬戶,它所形成的人文理念對于現(xiàn)代成人教育模式理論新發(fā)展有借鑒價(jià)值。商業(yè)超市成功運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn),對于我國成人教育轉(zhuǎn)變教育模式解決經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,具有實(shí)用價(jià)值。
　　
　　一、成人教育超市概述
　　
　　(一)內(nèi)涵
　　“教育超市”是以先進(jìn)的教育教學(xué)和管理理念為指導(dǎo),借鑒市場經(jīng)濟(jì)下超市經(jīng)營管理理念和規(guī)律,所創(chuàng)建的為學(xué)習(xí)者全面發(fā)展提供專業(yè)化、個(gè)性化、多樣化及開放式教育產(chǎn)品的現(xiàn)代教育新模式,成人教育超市則是這一內(nèi)涵下以成人為特定對象。
　　(二)特點(diǎn)
　　市場性。參照產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一般規(guī)律來辦成人教育,通過市場需求來調(diào)節(jié)教育的發(fā)展。成人教育投入市場化,建立多元化的投資渠道,解決政府教育經(jīng)費(fèi)不足的問題。
　　開放性。成人教育超市的開放性是指向每個(gè)需要學(xué)習(xí)發(fā)展的成人開放,全方位的開放,沒有任何入學(xué)資格的限制,入學(xué)時(shí)間的限制。
　　動(dòng)態(tài)性。目前是信息技術(shù)飛速發(fā)展且數(shù)字化生存方式侵蝕到我們生活各個(gè)領(lǐng)域的社會(huì),在這樣一個(gè)巨變的時(shí)代里,每個(gè)人需要用終身學(xué)習(xí)來應(yīng)對各種挑戰(zhàn),成人的學(xué)習(xí)需求更直接、更動(dòng)態(tài)的反應(yīng)社會(huì)的變化。
　　多元性。成人教育的對象是身心生理都已經(jīng)成熟的成人,其學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)、準(zhǔn)備度、系統(tǒng)已經(jīng)影響學(xué)習(xí)的因素等都比學(xué)校教育的青少年復(fù)雜的多。成人教育超市是以成人為“顧客群”,它的設(shè)立應(yīng)具有多元性,才能迎合“顧客群”的需要。
　　
　　二、成人教育超市教育模式的客觀依據(jù)
　　
　　(一)人力資本:成人教育超市模式的理論依據(jù)
　　大部分人接受的是舒爾茨的人力資本理論,定義為“人力資本是體現(xiàn)于人身體上的知識、能力和健康”。人力資本概念說明了人們在教育和培訓(xùn)等方面進(jìn)行自我投資的事實(shí),通過這些活動(dòng)增加他們的未來收益。經(jīng)濟(jì)學(xué)家用的“投資”指用在能產(chǎn)生未來收益的資產(chǎn)上的費(fèi)用,并以此區(qū)分投資和消費(fèi);普通消費(fèi)只帶來眼前的滿足和利益,但不能創(chuàng)造未來收益;能在未來帶來收益的資產(chǎn)才成為資本。人力資本投資是指為形成、保持和增加人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力而進(jìn)行的物質(zhì)、資金和勞務(wù)等的投入活動(dòng)。
　　(二)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展:成人教育超市模式的市場需求
　　在這個(gè)信息化的時(shí)代,我們都應(yīng)盡力避免自己成為“功能性”文盲,可喜的是,近年來隨著我國全民教育、終身教育戰(zhàn)略的實(shí)施,學(xué)習(xí)化社會(huì)觀念的深入,教育消費(fèi)在城市消費(fèi)中國城市消費(fèi)中增長最快,年均增速高達(dá)20%。成人教育超市的建立迎合了這種教育消費(fèi),并將這種消費(fèi)的范圍寬泛化、層次多元化、程度深刻化。
　　(三)封閉的成人教育系統(tǒng):成人教育超市模式的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)
　　成人教育系統(tǒng)內(nèi)部界限分明,與普通教育不溝通、各自為戰(zhàn)、爭奪生源,與國外的成人教育不交流。這種封閉的模式,造成嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi),致使成人教育發(fā)展的道路越走越窄越走越緩慢。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革開放設(shè)立特區(qū)的成功,為我們的成人教育提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。目前一些專家開始思考我們國家的教育“產(chǎn)業(yè)化”,反對基礎(chǔ)教育普通高校的“產(chǎn)業(yè)化”,而對于成人教育來說,反而應(yīng)該深化“產(chǎn)業(yè)化”,進(jìn)一步放開成人教育的市場來改善成人教育的“窘境”。
　　
　　三、成人教育超市教育模式實(shí)施策略
　　
　　(一)轉(zhuǎn)變思想真正樹立“終身教育”的觀念
　　成人教育是終身教育的主體構(gòu)件,也是實(shí)施終身教育的重要途徑。沒有終身教育觀念的深入人心,就不能認(rèn)識和實(shí)踐新背景下的成人教育。在我國,終身教育、終身學(xué)習(xí)只是一部分學(xué)者的理想,終身教育的觀念在成人中普及化較低,具體的實(shí)踐也較少,不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,應(yīng)形成“活到老,學(xué)到老”的終身教育的學(xué)習(xí)氛圍,這樣才有利于成人教育超市這種新型成人教育模式的建立。
　　(二)政府大力支持?jǐn)U大地方、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)
　　構(gòu)建成人教育超市,必要的條件之一是政府的放權(quán),擴(kuò)大地方、學(xué)校發(fā)展成人教育的自主權(quán)。在現(xiàn)代社會(huì)背景下,教育思想開放、教育資源開放就意味著主動(dòng)參與社會(huì)系統(tǒng)的信息溝通、共有和分享,就意味著自我調(diào)整、創(chuàng)新、優(yōu)化、發(fā)展和完善。
　　市場化辦學(xué)。我國的成人教育辦學(xué)體制單一,無法滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)成人學(xué)習(xí)的需求,應(yīng)根據(jù)市場和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要辦學(xué)。有條件的地方和學(xué)校,應(yīng)具有戰(zhàn)略眼光,發(fā)展多樣化的辦學(xué)模式,嘗試成人教育超市這種新的成人教育辦學(xué)模式。
　　多元化顧客群。目前成人高校的招生制度依然是仿照普教的模式,使一些生產(chǎn)技術(shù)骨干、外來務(wù)工人員、西部落后地區(qū)的在職人員沒有入學(xué)受教育的機(jī)會(huì),這種有眾多限制的招生辦學(xué)體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代成人教育改革發(fā)展的需要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,知識技能的半衰期變短、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更加頻繁、社會(huì)變遷加速、職業(yè)流動(dòng)和交換頻繁,成人為了應(yīng)對變化接受成人教育。
　　靈活化教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)成員對自身生存發(fā)展物質(zhì)、精神以及個(gè)性的需求;在教學(xué)手段上,最大限度的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù),還有充分利用已開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)精品課程;在師生關(guān)系上,在成人教育超市中改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的關(guān)系,在這里是學(xué)習(xí)“導(dǎo)購者”與學(xué)習(xí)“顧客”,“導(dǎo)購者”幫助“顧客”找到適合自己個(gè)人發(fā)展的方式,調(diào)動(dòng)“顧客”的學(xué)習(xí)積極性;在學(xué)習(xí)方式,賦予“顧客”充分的自由選擇的權(quán)利,根據(jù)自己的需要,選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、時(shí)間�！邦櫩汀彼�需教學(xué)的內(nèi)容、便利的教學(xué)手段、指導(dǎo)激勵(lì)的師生關(guān)系、彈性的時(shí)間,是建構(gòu)成人教育超市的基本條件。
　　(三)國家出臺政策促進(jìn)成人教育系統(tǒng)的資源整合
　　國家應(yīng)出臺政策使正規(guī)教育與非正規(guī)教育及非正式教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合、相銜接、相溝通,促進(jìn)成人教育系統(tǒng)整合資源。經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,決定了成人教育結(jié)構(gòu)的多樣性。
　　(四)構(gòu)建職業(yè)教育、興趣教育和閑暇教育的立交橋
　　傳統(tǒng)上對教育劃分為四大塊:基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育。職業(yè)教育以職業(yè)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),成人教育則以教育對象為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)包含了多種類型的教育,如補(bǔ)償教育、興趣教育、閑暇教育等。由于分類標(biāo)準(zhǔn)不一,職業(yè)教育和興趣教育、閑暇教育之間必然會(huì)有交叉,三教在終身學(xué)習(xí)的理念上實(shí)現(xiàn)溝通。
　　(五)應(yīng)用現(xiàn)代信息傳播媒介和網(wǎng)絡(luò)平臺
　　目前成人教育培訓(xùn)市場的不規(guī)范,機(jī)構(gòu)規(guī)模小、雜、亂;路邊攤的流動(dòng),潛在的市場證明有所需,成人教育超市的建構(gòu),應(yīng)當(dāng)保持適度的規(guī)模持續(xù)發(fā)展。不僅僅有資金投入,還要有高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。成人教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程。要追求成人教育的品牌和可連鎖性,針對流動(dòng)勞動(dòng)者跟蹤服務(wù),異地的繼續(xù)學(xué)習(xí)。開展會(huì)員制,嘗試建立教育培訓(xùn)保障金制度和學(xué)習(xí)存折。
　　
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　　[3]李志遠(yuǎn)。我國成人教育的市場供求分析[J]中國成人教育,2006,(7)

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