摘 要：在當(dāng)前信息化的背景下，微課在成人教育中的應(yīng)用，可以有效解決傳統(tǒng)成人教育過程中的工學(xué)矛盾，有效拓展成人教育的時(shí)間和空間范圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，微課在成人教育中的應(yīng)用，也存在一定的問題，比如教學(xué)形式過于單一，教學(xué)資源不足，忽視教學(xué)創(chuàng)新等，這些問題也在一定程度上影響了成人教育的發(fā)展，因此本文就對微課在成人教育中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探究，希望能夠不斷推動(dòng)我國成人教育的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；微課；應(yīng)用方式
　　微課作為近年來新興起來的一種教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)就體現(xiàn)在“微”字上，通常微課教學(xué)的時(shí)間都相對較短，時(shí)間基本上控制在10分鐘左右，微課教學(xué)突出主題、內(nèi)容十分具體，基本上都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。那么在成人教育中積極應(yīng)用微課教學(xué)，可以讓成人學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的自主性和自制力，對于信息技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)也能夠更好的適應(yīng)，所以說，微課在成人教育中的應(yīng)用有更廣的發(fā)展空間。
　　一、微課在成人教育中的應(yīng)用優(yōu)勢
　�。ㄒ唬┠軌蚪鉀Q學(xué)生的工學(xué)矛盾
　　在成人教育中由于很多學(xué)生基本上，都是剛剛參加工作的人，那么一些用人單位必然不希望員工因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響工作，所以很多單位實(shí)際上是不太支持員工繼續(xù)教育的。并且很多成人學(xué)生在生活、工作等各方面的壓力也相對較大，這就導(dǎo)致學(xué)生必然無法拿出大段的時(shí)間進(jìn)行集中性的學(xué)習(xí)，因此微課在成人教育中的應(yīng)用，就可以有效解決這一難題。當(dāng)前成人學(xué)生普遍認(rèn)為急需解決的重要問題，就是要解決工學(xué)矛盾問題，那么微課作為一個(gè)新的在線學(xué)習(xí)平臺，由于其教學(xué)時(shí)間相對較短，并且教學(xué)的內(nèi)容較為明確，其也不受時(shí)間、空間的限制，所以深受學(xué)生們的喜愛。
　�。ǘ┠軌蛱嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效率
　　在微課教學(xué)中，學(xué)生基本上可以通過10分鐘左右的時(shí)間，就掌握一個(gè)知識點(diǎn)，這樣容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得較高的成就感，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外由于成人學(xué)生和普通學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，本身就有著很大的差異，成人教育中的學(xué)生通常都帶有較為明顯的功利性，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)直奔主題，更加注重知識的應(yīng)用。但在傳統(tǒng)成人教育過程中，都是對基礎(chǔ)教材進(jìn)行循序講解，多更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這就存在理論講解內(nèi)容過多和費(fèi)時(shí)的問題，無法有效滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。但微課就是教師針對某個(gè)具體的知識點(diǎn)而專門制作的，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提升成人教育的效率和質(zhì)量，有效滿足學(xué)生的發(fā)展需要，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　二、微課在成人教育中的應(yīng)用措施
　�。ㄒ唬┳⒅匚⒄n創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
　　要想保證微課在成人教育中的有效應(yīng)用，就要注重對微課進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槌扇私逃奶厥庑�，直接決定了微課設(shè)計(jì)和普通高校教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)之間有著很大的差別。在實(shí)際成人教育過程中，不能照搬照抄普通高校的微課程，而是需要緊密結(jié)合成人教育的特性，進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源開發(fā)工作。對于成人教育的微課程人才培養(yǎng)方案要合理，最終的培養(yǎng)目標(biāo)也要十分清晰，并且課程設(shè)置也要有較強(qiáng)的針對性和預(yù)見性，只有這樣才能夠更好的滿足學(xué)生的實(shí)際需要。同時(shí)在成人微課教學(xué)中，還要注重充分體現(xiàn)成人教育的特性，要體現(xiàn)教學(xué)的針對性，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際工作出發(fā)，積極利用自身的知識系統(tǒng)，分析問題、解決問題。
　�。ǘ┘訌�(qiáng)微課平臺建設(shè)
　　要想實(shí)現(xiàn)微課在成人教育中的有效應(yīng)用，就要注重不斷加強(qiáng)微課平臺建設(shè)工作，保證能夠有一個(gè)良好的建設(shè)團(tuán)隊(duì)作為支撐。那么這首先就要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和協(xié)作，盡管微課視頻的時(shí)間相對較短，但微課的內(nèi)容卻十分豐富，其整個(gè)制作過程也并不簡單。因此要想制作一個(gè)優(yōu)秀的微課視頻，對于當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，而這就需要有一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)作為支撐，保證在微課制作過程中，能夠緊密結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，緊密配合，真正保證微課制作的效率和質(zhì)量。同時(shí)還要注重構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化、專題化的微課課程體系，保證成人學(xué)生不僅可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性、查缺補(bǔ)漏式的學(xué)習(xí)，還能夠選擇一個(gè)學(xué)科或者是專題進(jìn)行完整性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，這也是未來成人教育微課建設(shè)的發(fā)展方向。
　�。ㄈ⿲�(shí)現(xiàn)微課、慕課一體化發(fā)展
　　本身微課和慕課就是兩種不同的學(xué)習(xí)平臺，兩者都還處在發(fā)展的初步階段，從本質(zhì)上來看，其實(shí)微課就是慕課的內(nèi)化核心，而慕課就是微課的外延拓展，這兩者實(shí)際上存在共生、共享和共建的理論基礎(chǔ)。那么在當(dāng)前成人教育的背景下，積極實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)模式，能夠在根本上解決教育資源重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)等問題，從而逐步完成微課和慕課的有效融合與共同發(fā)展。目前成人教育微課平臺的頁面設(shè)置，還是較為簡單，這比較方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，但同時(shí)其對于學(xué)生的評價(jià)和答疑這些方面還是存在不足，導(dǎo)致不能有效滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，但慕課平臺在這一方面就較為完整。因此微課平臺設(shè)計(jì)可以積極借鑒慕課平臺設(shè)計(jì)，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄、名師講解、和定時(shí)師生互動(dòng)等功能，真正更好的推動(dòng)成人教育的發(fā)展。
　　三、結(jié)語
　　總而言之，在當(dāng)前新的時(shí)代背景下，成人教育要想更好的服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，真正體現(xiàn)自身的特色和質(zhì)量，就要積極利用微課教學(xué)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化微課在成人教育中的應(yīng)用。
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