[摘 要]在高等教育逐步邁入大眾化階段，高職院成人教育面臨諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何轉(zhuǎn)型與定位成了高職院校成人教育需要重點(diǎn)研究的課題�；诖�，本文主要分析了高職院校成人教育轉(zhuǎn)型的必要性與緊迫性，并提出了促進(jìn)高職院校成人教育轉(zhuǎn)型的方法，以供參考。
　　[關(guān)鍵詞]新形勢(shì)；高職院成人教育；發(fā)展轉(zhuǎn)型
　　中圖分類號(hào)：TH251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）34-0008-01
　　我國成人教育進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，已經(jīng)越來越得到業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的廣泛認(rèn)同。做好轉(zhuǎn)型期的成人教育工作，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命，因此，我們應(yīng)該深入研究轉(zhuǎn)型期的成人教育特征、現(xiàn)階段發(fā)展成人教育的困境和機(jī)遇，探尋高職成教的發(fā)展策略
　　1 高職院校成人教育轉(zhuǎn)型的必要性與緊迫性
　　1.1 高職院校成人教育要與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型同步
　　改革開放以來，我國很多地區(qū)“實(shí)現(xiàn)了從輕工、食品等勞動(dòng)密集型向光電、軟件等技術(shù)密集型升級(jí)，形成電子、機(jī)械等先進(jìn)制造業(yè)集聚壯大，旅游會(huì)展、金融商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展，軟件與信息服務(wù)、文化創(chuàng)意等新興產(chǎn)業(yè)迅速成長，都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)提升的產(chǎn)業(yè)格局”。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，自然要求教育領(lǐng)域?yàn)槠涮峁┫鄳?yīng)的人力資源。高職院校成人教育在面向“學(xué)歷補(bǔ)償”教育歷史使命基本完成的情況下，應(yīng)抓住成人職業(yè)繼續(xù)教育的靈活性、階段性、持續(xù)性的特點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)需求做出快速反應(yīng)，通過不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)成人教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度，實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型。
　　1.2 高職院校成人教育要與社會(huì)轉(zhuǎn)型同步
　　近十年來，我國很多地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)水平得到了很大的提高。城市人口的快速增加，城市化水平的迅速提高，使我國的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)面貌發(fā)生了深刻變化，社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)不斷加快。高職院校成人教育要順應(yīng)這一歷史進(jìn)程，為提升市民素質(zhì)、改善就業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)城市文明服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型。
　　1.3 高職院校成人教育要與教育轉(zhuǎn)型同步
　　目前的高職院校成人教育的發(fā)展重心已由以追求數(shù)量、規(guī)模為特征的外延發(fā)展階段，跨入以追求質(zhì)量提高、均衡發(fā)展為特征的內(nèi)涵發(fā)展階段。高職院校成人教育要順應(yīng)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的這一要求，改變“落伍者”的身份，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型定位，有效釋放教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能，著力解決人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)的突出問題，避免被社會(huì)邊緣化，實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型。
　　2 成人高等教育院校轉(zhuǎn)型和發(fā)展方向及策略
　　2.1 改變觀念，提高質(zhì)量
　　質(zhì)量是成人教育立身之本，是硬道理，是發(fā)展的生命線，成人高等教育院校要獲得持續(xù)的發(fā)展必須提高辦學(xué)質(zhì)量。從源頭上看，管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，以質(zhì)量為生存之本，嚴(yán)字當(dāng)頭，注重生源質(zhì)量，嚴(yán)格制定學(xué)員篩選制度，提高準(zhǔn)入門檻，同時(shí)制定適合成人的入學(xué)考試機(jī)制；注重培養(yǎng)質(zhì)量，嚴(yán)格制定師資力量配備標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)培養(yǎng)過程。上嚴(yán)才能下緊，從源頭上嚴(yán)格要求，才能全面提升成人教育的質(zhì)量，也為成人高等教育院校謀得長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.2 培養(yǎng)個(gè)性，樹立特色
　　傳統(tǒng)的成人高等教育更關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，忽視人個(gè)性的發(fā)展，成人高等教育院校在轉(zhuǎn)型的過程中亟須改變傳統(tǒng)思路，將注意力轉(zhuǎn)移到教育主體的個(gè)性化發(fā)展上來。與普通高校、中等職業(yè)技術(shù)院校相比，成人高等教育的主體——成人也具有明顯的特性，成人學(xué)員已具有較穩(wěn)定的個(gè)性特征，這種特征在年齡、職業(yè)、經(jīng)歷、水平等方面的差異表現(xiàn)得更明顯，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及目的等方面的區(qū)別更大，對(duì)教育的個(gè)性化需求更迫切。因此，成人高等教育應(yīng)注意尊重學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，把注重個(gè)性、尊重個(gè)性與培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性統(tǒng)一結(jié)合起來，重視對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。
　　2.3 轉(zhuǎn)變方向，拓展功能
　　一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)的日新月異，面對(duì)強(qiáng)大的生存和競(jìng)爭壓力，人更容易變得心情焦慮、情緒抑郁、人格異化等，給成人的身心健康發(fā)展帶來巨大的影響，人們需要更高層次的學(xué)習(xí)調(diào)整釋放壓力。另一方面，隨著工業(yè)社會(huì)物質(zhì)化和商業(yè)化的迅猛發(fā)展，物質(zhì)的豐厚也激起了人們追求物質(zhì)財(cái)富的熱情和崇拜。人的感官滿足在不斷強(qiáng)化，在不斷的物質(zhì)索求中，人性不斷被物質(zhì)吞噬迷失，人們逐漸意識(shí)到精神生活的空虛是物質(zhì)滿足無法填補(bǔ)的，精神生活的滿足需要學(xué)習(xí)。因此，無論是外在的刺激因素還是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力都促使人們?cè)诔砷L過程中去不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整，在學(xué)習(xí)中重新塑造自我、完善自我。成人高等教育一方面能幫助成人有效學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)智能缺陷，不斷發(fā)揮自己的潛能，增長知識(shí)提高能力，實(shí)現(xiàn)人在社會(huì)實(shí)踐中的發(fā)展；另一方面，成人高等教育更是“使人成人”的教育，為成人階段的人格發(fā)展和個(gè)性完善提供更全面的服務(wù)。成人高等教育院校應(yīng)在更新觀念、正確定位、明確個(gè)性特色的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)方向，從單純的功利性的職業(yè)培訓(xùn)和普通教育的補(bǔ)課活動(dòng)中解脫出來，以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)、非學(xué)歷教育為重點(diǎn)，拓展教育功能。
　　2.4 開門辦學(xué)，堅(jiān)持合作做大
　　高職院校發(fā)展成人教育，不能僅僅依靠學(xué)校自身的力量辦學(xué)，要樹立合作做大、聯(lián)合做大、銜接做大的辦學(xué)理念，辦學(xué)主體多方合作，多元發(fā)展。一是要繼續(xù)加大與國內(nèi)外知名高等院校的聯(lián)合辦學(xué)力度，開展本科、研究生等學(xué)歷教育，提升學(xué)校的辦學(xué)層次；與兄弟院校合作，通過交換資源、聯(lián)合辦學(xué)、互相宣傳等方式進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。二是要繼續(xù)加大與省內(nèi)高職學(xué)校的合作辦學(xué)力度，積極開展高職與�？频你暯愚k學(xué)，擴(kuò)大銜接辦學(xué)規(guī)模。高職院校可以積極尋找切入點(diǎn)，為高職學(xué)生提供更多途徑來提高學(xué)歷和技能，如通過中高職“成人高等教育銜接”或“自學(xué)高等教育銜接”等模式。三是要加強(qiáng)與各級(jí)政府的合作。與政府部門合作，開展企事業(yè)員工繼續(xù)教育；加強(qiáng)校地合作，助推當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建，積極參與政府推出的大型培訓(xùn)招標(biāo)項(xiàng)目。
　　2.5 積極推行“學(xué)分制銀行”
　　“學(xué)分制銀行”的應(yīng)用是發(fā)展繼續(xù)教育的重點(diǎn)，繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的落腳點(diǎn)在在校在學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)、失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)和在崗人員的技能提升培訓(xùn)，做好學(xué)歷和非學(xué)歷的有效銜接和改變尤為重要。學(xué)分制銀行的學(xué)分積累、學(xué)分通兌、學(xué)分存儲(chǔ)的功能是適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生自主選擇課程、自主選擇時(shí)間、提升個(gè)人競(jìng)爭力的需要。因此推進(jìn)學(xué)分制改革、學(xué)習(xí)借鑒推廣學(xué)分銀行可以實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)，突破高職院校之間不同類型繼續(xù)教育封閉式管理的壁壘，構(gòu)建高職院繼續(xù)教育的立交橋。
　　結(jié)束語
　　高職院校成人教育發(fā)展轉(zhuǎn)型研究是全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的需要，也是解決目前高職院校成人教育面臨的困難和挑戰(zhàn)的需要，同時(shí)對(duì)高職院校成人高等教育事業(yè)的快速發(fā)展、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，建立終身學(xué)習(xí)體系以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 吳瑞清，方孝榮.高職成人教育在轉(zhuǎn)型期發(fā)展策略研究[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02：1-5.
　　[2] 侯智新.高職院校發(fā)展成人教育的創(chuàng)新策略研究[J].中國培訓(xùn)，2017，06：58.

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