農(nóng)村成人學校是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其在提高農(nóng)民文化素養(yǎng)，促進農(nóng)村發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。但是，依照目前的情況來看，我國農(nóng)村成人教育還有很大的提升空間。很多村鎮(zhèn)并不重視成人教育，無法充分展示農(nóng)村成人教育的價值，嚴重制約了農(nóng)村在新時代的發(fā)展。
　　建立校企聯(lián)動的教學方式，能提升農(nóng)村成人教育的質(zhì)量，調(diào)動人們接受成人教育的積極性。因此，農(nóng)村成人教育教師應積極探索最佳的教學方法，不斷提高農(nóng)村成人教育的有效性，讓更多人接受再教育，讓農(nóng)村步入新的發(fā)展進程。
　　一、培訓實用技術，提升種養(yǎng)能力
　　政府應提供人員到農(nóng)校接受教育的機會，積極促進農(nóng)校與農(nóng)村技術站之間的合作，對村民進行實用技術、農(nóng)業(yè)科技等相關培訓，提高農(nóng)村成人教育的針對性，不斷提升農(nóng)民種植和養(yǎng)殖能力。只有真正提高農(nóng)村成人教育人員的實戰(zhàn)性技術，才能夠讓農(nóng)村成人的學習卓有成效。
　　如在江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)成人中心學校教學時，筆者首先會調(diào)研當?shù)卮迕竦奈幕�背景、教育學歷、綜合素質(zhì)等，及時、全面地了解和掌握本地村民對農(nóng)業(yè)技術的需求情況，進而會在每一季度選擇合適的時間，給予本地區(qū)的農(nóng)村成人專業(yè)的培訓。筆者主要通過村廣播將培訓的時間、地點和內(nèi)容告知農(nóng)民，讓農(nóng)民集中到農(nóng)校進行培訓和學習。筆者還組建了專門的農(nóng)技指導教師團隊，利用村民活動中心等場所對農(nóng)民進行先進的農(nóng)業(yè)技術培訓。同時，筆者還邀請具有專業(yè)技術的企業(yè)單位深入田間地頭，實地指導農(nóng)民種植，或者是親自到農(nóng)民的養(yǎng)殖基地進行調(diào)研，分析其中存在的問題，并有針對性地給予技術指導，切實有效地提升農(nóng)民的種養(yǎng)能力。
　　二、抓好“兩后教育”，開展綠色培訓
　　作為當前主要的教育方向，“兩后教育”面對的是初中生和高中生這類畢業(yè)后直接“就業(yè)”的人群，它有助于當?shù)剞r(nóng)村剩余勞動力的再就業(yè)。因此，農(nóng)村成人學校應對農(nóng)民進行綠色證書培訓，強化農(nóng)民的技術能力，提高農(nóng)民的經(jīng)管知識，幫助農(nóng)民成長為現(xiàn)代化的農(nóng)牧科技能手，促進地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技性和高效性。
　　在江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)轄區(qū)農(nóng)村村民進行成人教育時，筆者著重對當?shù)卮迕耖_展了“兩后教育”培訓，尤其是對于那些上完初中或者高中后就輟學的農(nóng)民。筆者還聯(lián)合如東縣的企業(yè)大戶，專門在企業(yè)中設置了一間可以容納100人的培訓教室，定期組織高中后未就業(yè)的村民和念完初中后未就業(yè)的農(nóng)民到學校進行培訓。針對初中后未就業(yè)的農(nóng)民，筆者往往教授一些簡單的農(nóng)牧種養(yǎng)技術，引導他們進行小規(guī)模的種植或者養(yǎng)殖訓練；對于高中后未就業(yè)的農(nóng)民，筆者會講授一些基本的農(nóng)林牧漁的理論知識，并結合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)實際，讓他們深入企業(yè)進行實踐，提高他們對農(nóng)副業(yè)的管理能力。
　　三、發(fā)揮基地作用，促進農(nóng)業(yè)推廣
　　生態(tài)農(nóng)業(yè)技術要求農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展朝著生態(tài)化方向發(fā)展，所以我們應積極建立相應的生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地，不斷提升生態(tài)品種、創(chuàng)新科技、高效種養(yǎng)方式的有效推廣，以基地為核心，帶動區(qū)域農(nóng)業(yè)技術的推廣和發(fā)展�；�地與農(nóng)業(yè)推廣有效結合在一起，為農(nóng)民接受教育提供了重要的場所，有助于農(nóng)村成人教育工作的順利開展。
　　在如東縣馬塘鎮(zhèn)轄區(qū)，以某村為生態(tài)大棚農(nóng)業(yè)試點基地，筆者聯(lián)合企業(yè)，根據(jù)該地區(qū)的氣候環(huán)境特點，即晝夜溫差大、日光采光較好，在該地區(qū)興建了一定規(guī)模的日光溫室，主要種植紅提葡萄。在整個基地的興建及葡萄栽培、種植和采收過程中，筆者帶領成人中心學�！凹t提日光溫室小分隊”定時到溫室大棚走訪，尤其是在葡萄生長發(fā)育的關鍵節(jié)點，筆者及企業(yè)的專家學者都會耐心觀察葡萄的生長狀況，切實保障葡萄種植戶的切身利益。另外，筆者專門針對“如何進行生態(tài)化的葡萄種植”這一課題，組織了相關葡萄種植專家進行討論，為葡萄種植提出了很多可操作的意見和建議，最終提升了葡萄基地的生態(tài)化和科技化水平，并在此過程中創(chuàng)新了紅提葡萄的種植方式。
　　不同的教育模式針對的對象有所不同，農(nóng)村成人教育的對象是在田間勞動的農(nóng)民。運用校企聯(lián)合的方式開展農(nóng)村成人教學工作，不僅是教育工作的需要，更是農(nóng)民學習的要求。
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