摘 要：我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段以后，成人高等教育質(zhì)量日益下滑的情況令人擔(dān)憂(yōu)。探析廣西高校成人學(xué)歷教育質(zhì)量現(xiàn)狀、尋求提高廣西高校成人學(xué)歷教育質(zhì)量的對(duì)策，促進(jìn)廣西高校成人學(xué)歷教育的健康、長(zhǎng)足發(fā)展，是廣西高校成人教育工作者刻不容緩的任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞：廣西；成人教育；質(zhì)量；研究
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）06-0193-02
　　Abstract： The quality of the adult higher education has been increasingly declining after China"s higher education entered into the stage of popularization. This has been more and more concerned. It is an urgent task for the adult education workers in colleges and universities in Guangxi province to explore the present situation of the adult education quality and to improve the quality of adult education as it seeks to promote the considerable progress of adult education.
　　Keywords： Guangxi； adult education； quality； research
　　隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)的成人教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展動(dòng)力，人們通過(guò)成人高等教育學(xué)習(xí)，提高了文化素質(zhì)，獲得成人高等教育學(xué)歷文憑，實(shí)現(xiàn)了提升自我價(jià)值的目標(biāo)，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。然而，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，普通高校擴(kuò)大招生規(guī)模，成為普遍現(xiàn)象，成人教育在此沖擊之下，入學(xué)條件越降越低、教學(xué)管理越來(lái)越松散、考核標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越放寬。種種失范現(xiàn)象，造成了教育質(zhì)量的持續(xù)下滑，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)成人高等教育的認(rèn)同感越來(lái)越低，危及成人教育的健康發(fā)展。廣西是我國(guó)唯一與東盟既有陸地接壤又有海上通道的省區(qū)，是華南經(jīng)濟(jì)圈、西南經(jīng)濟(jì)圈與東盟經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部，是中國(guó)通往東盟最便捷的國(guó)際大通道，是西南地區(qū)最便捷的出�？冢�也是聯(lián)結(jié)粵港澳與西部地區(qū)的重要通道。當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的上升時(shí)期，需要更多的高素質(zhì)的人才投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。成人教育以向各個(gè)行業(yè)，尤其是一線(xiàn)崗位的勞動(dòng)人員提供教育、提高成人工作者的素質(zhì)為主要任務(wù)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要力量，因此，成人學(xué)歷教育質(zhì)量顯得尤為重要，若其自身發(fā)展動(dòng)力不足，不但影響我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，更與其自身能否健康發(fā)展休戚相關(guān)。提高成人教育質(zhì)量，成為廣西高校成人教育工作者迫在眉睫的任務(wù)。
　　一、廣西高校成人學(xué)歷教育質(zhì)量現(xiàn)狀
　　（一）因循傳統(tǒng)辦學(xué)理念，重理論、輕實(shí)踐
　　長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)內(nèi)高校成人學(xué)歷教育工作者因循守舊，沿用傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，管理方式落后，教學(xué)手段單一，課程設(shè)計(jì)缺乏層次性及適用性。無(wú)論是管理者還是授課教師，都偏重于傳授理論知識(shí)，對(duì)學(xué)員的課外實(shí)踐能力基本沒(méi)有要求。將理論知識(shí)作為主要的考核方式，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)及考察。師生之間缺乏有效的雙向溝通，課堂中的理論學(xué)習(xí)和課堂外的實(shí)踐學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法達(dá)成學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)，致使教學(xué)質(zhì)量日益下滑，嚴(yán)重制約我區(qū)成人教育質(zhì)量的發(fā)展。
　�。ǘ�）缺乏改革創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型意識(shí)
　　在知識(shí)全球化的大背景下，成人教育已然成為提高國(guó)民素質(zhì)和文化水平的重要組成部分，“從國(guó)家層面上看，歐洲諸多國(guó)家將擴(kuò)大成人教育規(guī)模和提高教育質(zhì)量上升為科技創(chuàng)新與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度�！盵1]相比之下，我區(qū)不少高校成人教育管理者的思維未能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，他們的觀(guān)念仍然停留在成人教育的發(fā)展初期，簡(jiǎn)單的把它視作普通高等教育的延伸，這種想法嚴(yán)重阻礙了成人教育的發(fā)展。在成人教育領(lǐng)域里，缺乏發(fā)展動(dòng)力，主動(dòng)變革的意識(shí)淡薄，開(kāi)拓創(chuàng)新精神不足，凡此種種，都成為成人教育質(zhì)量發(fā)展的絆腳石。
　�。ㄈ�）對(duì)教學(xué)點(diǎn)管理不規(guī)范，重招生、輕管理
　　有的學(xué)校把創(chuàng)收作為發(fā)展成人教育的核心，將成人教育簡(jiǎn)單理解為發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益、為教師提供額外福利的有效途徑。在這一思路的引導(dǎo)下，把招生作為成人教育工作中的重中之重。同時(shí)，在普通高校擴(kuò)招以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雙重壓力之下，校際之間成人教育的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，各個(gè)學(xué)校為了搶奪生源，入學(xué)、畢業(yè)條件一降再降；設(shè)置許多實(shí)用性不強(qiáng)專(zhuān)業(yè)，以吸引學(xué)員；辦學(xué)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門(mén)檻越來(lái)越低，忽視了對(duì)教學(xué)點(diǎn)的規(guī)范管理，在利益的驅(qū)使下，一些教學(xué)代擬為搶奪生源，使陰招、損招，甚至不惜設(shè)立虛假的報(bào)名網(wǎng)站，引誘考生誤入報(bào)名。這些行為，不僅損害了學(xué)生利益、破壞了學(xué)校名聲，更危急了成人教育的生命健康。
　�。ㄋ模┕芾矸绞铰浜螅瑤熧Y力量薄弱
　　就教務(wù)管理層面而言，區(qū)內(nèi)不少院校至今沒(méi)有跟上信息化社會(huì)的時(shí)代步伐，仍舊采用陳舊的教務(wù)管理模式，從考生錄取資格審查，到學(xué)籍管理，乃至成績(jī)管理，依然采取手工錄入的傳統(tǒng)模式，沒(méi)有一套網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，工作效率低下、重復(fù)勞動(dòng)時(shí)有發(fā)生，不利于高效有序的開(kāi)展教務(wù)管理。
　　就教師隊(duì)伍建設(shè)方面而論，由于函授學(xué)費(fèi)定得比較低，使得成人函授教育的許多方面沒(méi)有基本的經(jīng)濟(jì)保障，對(duì)師資力量的建設(shè)沖擊尤其大，經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平教師由于本身的科研及授課任務(wù)繁重、課酬比較低，不愿意給成人函授學(xué)生授課，個(gè)別愿意上課的也無(wú)力投入足夠的精力。資歷淺的兼職教師往往成為授課主力，他們的價(jià)值感和熱情度相對(duì)而言較低，對(duì)工作投入的時(shí)間少，缺乏更新知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)手段的動(dòng)力。成人教育的學(xué)員，多為走上工作崗位的勞動(dòng)者，具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诟械绞谡n內(nèi)容比較陳舊，流于形式，無(wú)法學(xué)以致用時(shí)，便找理由不來(lái)上課。低出勤率，又影響的教師授課的積極性，如此惡性循環(huán)，也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下滑。

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 健康發(fā)展 教育質(zhì)量 保障 提高