摘 要 農(nóng)機(jī)成人教育是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，積極推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要一環(huán)。本文著重論述了農(nóng)機(jī)成人教育的重要性、農(nóng)機(jī)成人教育與農(nóng)機(jī)普通教育的區(qū)別和農(nóng)機(jī)成人教育的作用。
　　關(guān)鍵詞 農(nóng)機(jī) 成人教育 過程 探索
　　農(nóng)機(jī)成人教育是農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)的重要部分，要全面掌握并大力搞好農(nóng)機(jī)成人教育工作，充分發(fā)揮農(nóng)機(jī)干職的培訓(xùn)工作，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)更好更快發(fā)展。
　　一、農(nóng)機(jī)成人教育是農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)的重要組成部分
　　農(nóng)機(jī)成人教育是農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的產(chǎn)物，有自己形成的歷史過程。它從無到有、從小到大、由弱到強(qiáng)，逐步建立并形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)機(jī)成人教育體系，并在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下以令人欣喜的速度、規(guī)模和效益向前發(fā)展。農(nóng)機(jī)成人教育按其教育的對(duì)象、范圍、層次和時(shí)間，有不同的分類。所有的分類涵義不盡相同，主要都是針對(duì)成年人的，都是農(nóng)機(jī)成人教育概念的反映。因此，不必把農(nóng)機(jī)成人教育這個(gè)定義理解得過死，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點(diǎn)從它的相關(guān)意義上來理解。
　　二、農(nóng)機(jī)成人教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力再生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)
　　農(nóng)機(jī)成人教育是建立在農(nóng)機(jī)普通教育基礎(chǔ)之上的，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力再生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)村勞動(dòng)力的再生產(chǎn)一般經(jīng)過三道“工序”：一是自然人的再生產(chǎn)，即人類的繁衍或人類社會(huì)的再生產(chǎn)；二是不發(fā)達(dá)不完全的農(nóng)機(jī)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；三是比較發(fā)達(dá)的專門的農(nóng)機(jī)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)。從農(nóng)機(jī)普通教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們一般只掌握書本上的農(nóng)機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還缺乏必要的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能，是不完全的農(nóng)機(jī)勞動(dòng)力。農(nóng)機(jī)成人教育的任務(wù)，就是要通過教育和訓(xùn)練，使“不完全的勞動(dòng)力”成為“發(fā)達(dá)和專門的勞動(dòng)力”，也就是將體力型、經(jīng)驗(yàn)型的農(nóng)機(jī)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工藝型、智能型的農(nóng)機(jī)勞動(dòng)力。
　　三、農(nóng)機(jī)成人教育與農(nóng)機(jī)普通教育
　　農(nóng)機(jī)教育分為農(nóng)機(jī)普通教育和農(nóng)機(jī)成人教育兩大部分。農(nóng)機(jī)普通教育是對(duì)尚未從事社會(huì)生產(chǎn)和工作的未成年的青少年的教育，包括高中教育、職業(yè)技術(shù)教育等，而農(nóng)機(jī)成人教育是對(duì)已經(jīng)從事社會(huì)生產(chǎn)和工作的成年人的教育。包括農(nóng)民技術(shù)教育、職工教育和干部教育等。農(nóng)機(jī)普通教育與農(nóng)機(jī)成人教育相輔相成，缺一不可，但它們之間又有著原則性的區(qū)別。區(qū)別在于：（1）農(nóng)機(jī)普通教育是就業(yè)前的預(yù)備教育，而農(nóng)機(jī)成人教育是就業(yè)后或?qū)W校后的教育，兩者教育目標(biāo)有著很大區(qū)別。（2）農(nóng)機(jī)普通教育的對(duì)象是勞動(dòng)后備力量的青少年，年齡和文化程度比較整齊，其本身的生理和心理特征也比較簡(jiǎn)單和一致；而農(nóng)機(jī)成人教育的主要對(duì)象是成年農(nóng)機(jī)勞動(dòng)者，他們的年齡和文化程度差異大，其本身的生理和心理特征要復(fù)雜得多，因而兩者的辦學(xué)、教育、教學(xué)管理等諸方面的復(fù)雜性顯著不同。（3）農(nóng)機(jī)普通教育是一次性的教育，目的在于獲得知識(shí)儲(chǔ)備，以備明天的需要，而農(nóng)機(jī)成人教育是在工作和生產(chǎn)過程中反復(fù)進(jìn)行的終生教育，目的在于獲取急需的知識(shí)和技能，以適應(yīng)工作的需要。
　　四、農(nóng)機(jī)成人教育的作用
　　1.農(nóng)機(jī)成人教育是發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重要保證
　　提高農(nóng)機(jī)人員素質(zhì)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展有著極為密切的關(guān)系。提高農(nóng)機(jī)人員素質(zhì)既是農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的迫切要求，又是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重要保證。只有提高農(nóng)機(jī)人員素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料的密切配合，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械化的作用和效益。多年的實(shí)踐證明，高水平的技術(shù)裝備與高素質(zhì)的勞動(dòng)力相結(jié)合，才能使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料達(dá)到充分利用和節(jié)約，獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。只有提高農(nóng)機(jī)人員素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)技術(shù)進(jìn)步，才能推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和科技創(chuàng)新，做好這項(xiàng)工作首先必須提高農(nóng)機(jī)人員的素質(zhì)。只有提高農(nóng)機(jī)人員素質(zhì)，才能強(qiáng)化對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的管理，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理的科學(xué)化。農(nóng)機(jī)人員素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)系到我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)發(fā)展的重要問題，如果不提高農(nóng)機(jī)人員素質(zhì)，就不可能全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，要提高農(nóng)機(jī)人員的素質(zhì)，其根本途徑就是搞好教育培訓(xùn)。只有這樣才能推動(dòng)我國(guó)農(nóng)機(jī)化事業(yè)更好更快向前發(fā)展。
　　2.農(nóng)機(jī)成人教育是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑
　　農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心問題是大幅度提高農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力。農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展主要取決于三個(gè)條件：一是農(nóng)村科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用程度；二是農(nóng)村勞動(dòng)技能的平均訓(xùn)練程度；三是生產(chǎn)過程中的管理水平。這三個(gè)條件集中表現(xiàn)為人力資源這一生產(chǎn)過程的主體和生產(chǎn)的重要因素。而要強(qiáng)化這三個(gè)條件，就要搞好農(nóng)機(jī)成人教育。只有通過教育和訓(xùn)練，不斷提高農(nóng)村勞動(dòng)力科學(xué)文化水平和勞動(dòng)熟練程度，才會(huì)使提高農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率有保證。無論是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)生產(chǎn)，勞動(dòng)者的教育程度越高，經(jīng)濟(jì)效益就越好。多年來，通過發(fā)展農(nóng)機(jī)教育，培養(yǎng)出大量農(nóng)村機(jī)電技術(shù)人才，為發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向?qū)�業(yè)化、商業(yè)化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，作出了重要貢獻(xiàn)。

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