摘 要：校企合作是普通高校發(fā)展成人教育的戰(zhàn)略選擇，為學校專業(yè)發(fā)展提供了社會平臺。同時讓生產(chǎn)一線員工有機會接受規(guī)范理論教育，為提升員工素質(zhì)，起到有利作用。本文以深圳職業(yè)技術學院成人教育開展校企合作為例，總結(jié)出教學相互促進，產(chǎn)學結(jié)合協(xié)同發(fā)展的作用。
　　關鍵詞：成人教育 校企合作 教學相長
　　“教學相長”最早出自《學記》，是我國古代一條重要的教育教學原則，被我國歷代教育家繼承，至今仍然在我們的教育中廣泛采用，富于極強的生命力，反映了教育自身的客觀規(guī)律。隨著社會進步，科技發(fā)展，“教學相長”被注入新的內(nèi)涵，原有命題得以充實發(fā)展。
　　“教學相長”有解釋為以教師為主體，教師在教中學，在學中教.也有解釋為以師生雙方為主體，就教師說，通過教，發(fā)現(xiàn)自己知識的貧乏，從而產(chǎn)生再提高的要求；就學生說，發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺，從而產(chǎn)生新的求知欲望。如此循環(huán)往復，構成了教學相長的過程。
　　現(xiàn)在提倡在教育過程中，師生互相學習，并強調(diào)教師要向自己的受教育對象學習，這賦予“教學相長”新的涵義。
　　校企合作是普通高校發(fā)展成人教育的戰(zhàn)略選擇，為學校專業(yè)發(fā)展提供了社會平臺，同時讓生產(chǎn)一線員工有機會接受規(guī)范理論教育，為提升員工素質(zhì)，起到有利作用。
　　一、校企合作的促學作用
　　“建設全民學習，終身學習的學習型社會”是黨的工作方針。對于深圳這座有大量來深建設者的年輕城市來說，要構建全民學習，終身學習的學習型社會，離不開這一龐大的學習群體。隨著全球經(jīng)濟一體化和數(shù)碼科技的飛速發(fā)展，眾多企業(yè)經(jīng)營者也感受到了人才提升的重要性，特別是提升員工理論水平尤其迫切，青工們也感受到了知識和技能的重要性，迫切地投身學習。
　　ASM中國公司十幾年來組織員工報讀深職院業(yè)余大專班，培養(yǎng)了數(shù)百名企業(yè)急需的技能人才，畢業(yè)生因其培養(yǎng)目標符合企業(yè)對人才的需求，學成后普遍擔當重任，成為企業(yè)的技術骨干和經(jīng)營、管理骨干等中間力量。以下幾位員工的感受，表達了學生們的心聲，體現(xiàn)了教育的成果。
　　宋軍：大學的學習開拓了我的視野，體會最深刻的就是養(yǎng)成了思考、學習和探索的習慣。在工作中我更加自信地應對新環(huán)境，努力創(chuàng)造機遇，克服困難。通過計算機輔助設計和制造專業(yè)課程的大專班學習，我了解到更多先進的工廠生產(chǎn)經(jīng)驗，學會了運用專業(yè)軟件和設備提升效率和質(zhì)量。工業(yè)工程的專升本深造為我走向管理崗位奠定了理論基礎。在ASM中國為員工鋪設的成長青云路上，我緊緊把握機會，逐步走上了管理崗位，工作范圍從生產(chǎn)技術到培訓、招聘到目前的行政、人力資源管理。在不斷學習和工作中我受益匪淺，不斷磨練，開拓了眼界。
　　李忠元：學校和公司給我們安排了量身定做的課程以及最優(yōu)秀的師資力量，針對我們從事先進自動設備生產(chǎn)的情況，讓我們帶著生產(chǎn)中遇到的問題去學習相應的知識。教師們傳授的知識令我在解決實際工作中遇到的各種問題有了理論指導，以前困擾我的很多問題也都迎刃而解�？梢哉f，有淵博學識的教師們傳授給我的知識，使我有了打開進一步提升大門的金鑰匙。在循序漸進的學習過程中，我學到了大量的新知識、新技術、新概念、新方法，在日常工作中思路更加開闊，思維更加周密，分析問題更加全面，解決問題的方法更加合理，同時專業(yè)技術和工作能力也都得到了很大提高。
　　吳德偉：在深職院老師的努力耕耘和公司的大力支持下，我們第一屆大專班收獲了扎實的理論知識和夢寐以求的大學文憑。而我本人，通過不斷努力，也由最初的技術員升到工程師，到主管再到現(xiàn)在的主任一職。老師們教給我的不單單是理論知識，還有為人處事的經(jīng)驗，讓我受益終生。是什么讓深職院的辦學及校企合作如此成功呢？我想除了擁有一流的硬件和具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資外，更主要是有著開拓、進取、創(chuàng)新和服務于社會的精神，這種精神與我們ASM Can Do的企業(yè)文化完美結(jié)合而結(jié)出了累累碩果。正是在這種精神的感召下，我又參加了公司的第一屆專升本班的學習，并將所學知識應用到工作當中，得到了領導的肯定。而公司與深職院的合作辦學模式和成果也讓后續(xù)的同事繼續(xù)受益，達至多贏，堪稱校企合作的典范。
　　二、校企合作的促教作用
　　基于校企合作的專業(yè)建設是提高職業(yè)院校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。
　　1.開門辦學，與企業(yè)一起協(xié)商專業(yè)的培養(yǎng)計劃，為企業(yè)量身定制符合企業(yè)需求的課程
　　深職院成人教育以校企合作為平臺，與企業(yè)共同研究社會需求，創(chuàng)辦符合現(xiàn)代企業(yè)需要的新型專業(yè)。在符合省市教育主管部門規(guī)定的前提下，就教學計劃中具體開設的課程與企業(yè)多次商談，將企業(yè)對人才的需求分解成知識與技能模塊，再組合成課程，結(jié)合教學規(guī)律制訂成專業(yè)教學計劃，并組織學校相關專家和企業(yè)的專家一起對擬訂的教學計劃進行多次商討，最后定稿。通過上述流程確定的專業(yè)教學計劃有效的保證了培養(yǎng)出來的人才更加符合企業(yè)的需求，大力提升了企業(yè)的人力資源競爭力和綜合實力。此舉也為優(yōu)質(zhì)教學質(zhì)量提供保障。
　　2.校企合作使職業(yè)院校教學內(nèi)容滿足企業(yè)技術和工藝需求
　　成人教育學生來自于企業(yè)，他們本身就是新技術新工藝的操作者，往往是帶著問題來上學，因此，教學內(nèi)容必須吸納進這些新技術新工藝新服務，以完善教學內(nèi)容，這樣才能為員工解決實際問題，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。
　　3.校企合作使教師素質(zhì)得以提升，滿足專業(yè)教學的要求
　　職業(yè)院校要求教師為“雙師型”人才，其知識技能要隨著企業(yè)技術的發(fā)展與時俱進，校企合作提供了這樣一個平臺。一是企業(yè)的需求，要求教師必須具有前瞻性的思維和完備的專業(yè)技能；二是作為生產(chǎn)者，學生的需求直接推動教師不斷鉆研；三是企業(yè)專業(yè)技術人員擔任學校兼職教師，參與學校的專業(yè)建設和教育，充實學校教師隊伍。
　　4.校企合作推動教育模式創(chuàng)新
　�。�1）針對成教學生特點，利用遠程教育形式，使企業(yè)集團遍布全國各地的員工同時參加學習，自主學習，不受工作調(diào)動的影響。參與慕課平臺開發(fā)，為學生提供便捷的學習通道。
　�。�2）學分互換。與企業(yè)崗位培訓課程進行學分置換，學習內(nèi)容更加實用。
　�。�3）利用企業(yè)助學政策，擴大招生規(guī)模，更好服務社會。
　　校企合作為“教學相長”注入了新的涵義，教學的主體包含教師和學生，企業(yè)作為校企合作的參與方，在促進“教學相長”中，無疑發(fā)揮了重要作用。

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