摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)時代的語音博客，應(yīng)用到成人英語口語學(xué)習(xí)中的可行性和有效性。本研究以成教專科兩個班65名學(xué)生為量化研究對象，對其進(jìn)行語音博客口語學(xué)習(xí)研究。結(jié)果表明語音博客學(xué)習(xí)平臺有助于建構(gòu)有效的英語口語語境，增強(qiáng)語言輸出，能有效地提高英語口語交際能力。
　　關(guān)鍵詞：語音博客； 成人教育；英語口語；學(xué)習(xí)平臺
　　[中圖分類號]：G720 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A
　　[文章編號]：1002-2139（2014）-09--02
　　根據(jù)國家教委1998年頒布實施的《全國成人高等教育英語課程教學(xué)基本要求（非英語專業(yè)專科用）》，成人高等教育英語的教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，使他們能用英語簡單地信息交流。[1]
　　當(dāng)前非專業(yè)英語人員的英語口語表達(dá)能力的高低直接受到語言交流機(jī)會欠缺和環(huán)境的因素制約著。利用業(yè)余時間集中培訓(xùn)的教學(xué)方式占據(jù)成人學(xué)習(xí)的主導(dǎo)途徑，因此學(xué)生的英語課時相對比較緊張，另外講授時間和教學(xué)人數(shù)的要求也制約著教師無法為學(xué)生創(chuàng)造充足的口語交流環(huán)境。成人教育中的多數(shù)學(xué)員來自不同的地區(qū)、單位，年齡差異較大，共同話語受限，溝通較少；由于成人的心理特點，大多顧及面子，羞于用英語進(jìn)行交流；且大部分院校外籍英語教師資源有限，難以補(bǔ)充到成人教育課堂。
　　一、研究現(xiàn)狀
　　目前，國外內(nèi)眾多研究者試圖把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語口語教學(xué)結(jié)合建立起網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)平臺。其中，基于騰訊QQ的網(wǎng)絡(luò)英語口語學(xué)習(xí)平臺，成功開展了實時在線英語口語擴(kuò)展課程，有效提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。[2]但該平臺對提高音語調(diào)方面的作用不是很大。還有學(xué)者任務(wù)建立這個平臺使用MSN和QQ的一些網(wǎng)絡(luò)交流工具的意義，提出了一系列的建設(shè)性原則和應(yīng)用性建議，但其研究畢竟缺乏一定的實證性。[3]比較有名的向：陳育煥、陳成志、張永慧、陳素琴、朱吉梅等，他們均表示語音博客有助于構(gòu)建真實、開放的口語交流平臺，增加學(xué)習(xí)者語言輸出機(jī)會，有效提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。[4]
　　二、研究設(shè)計
　　1.研究對象
　　此研究對象是許昌學(xué)院10級成教�？苾蓚�班的65名學(xué)生。其中，實驗組34人，控制組31人。他們具有共同的特征：英語口語普遍較差，有提高英語口語表達(dá)的強(qiáng)烈意志。實驗組和控制組的英語口語前測成績表明二者無顯著性差異。
　　2.研究設(shè)計
　　本研究以一個學(xué)期為研究時限，首先參試者包含教師和學(xué)生要在搜狐網(wǎng)站注冊博客，參試者互相把對方的博客添加到自己的博客中，并以教師博客為中心，建立起一個開放、互動的博客社區(qū)。像現(xiàn)在的手機(jī)、電腦、網(wǎng)上語音錄音系統(tǒng)等錄音方式多種多樣。參試者之間可隨時隨地進(jìn)入對方的博客，留下語音或書面評論。在博客平臺上教師和英語外教還可以給學(xué)生提供輔導(dǎo)、反饋、學(xué)習(xí)策略交流及口語交際陪練。學(xué)生在平臺上用英語進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線交際，能夠?qū)崿F(xiàn)實時交際、語音存儲和評論再現(xiàn)等。
　　本英語口語學(xué)習(xí)平臺以教師博客為中心，學(xué)生博客為終端，依托口語語料庫庫，利用語音博客平臺的管理模塊，以教師布置的口語學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，在互聯(lián)網(wǎng)上形成一個師生之間、學(xué)生之間互相交流、真實開放的英語口語自主學(xué)習(xí)與交流平臺。
　　3.研究方向
　　此研究方向主要包含文獻(xiàn)規(guī)整、調(diào)查問卷和師生訪談錄三個方面。調(diào)查對象選取的是實驗組，根據(jù)實驗前后的效果進(jìn)行對比分析，嚴(yán)格觀察參試者對語音博客學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識以及產(chǎn)生的問題效果進(jìn)行研究，本著論證本項目的研究問題，并逐步進(jìn)行試驗驗證的相關(guān)理論的可行性。且在實驗前后對參試者進(jìn)行了兩次訪談。我們對與課題相關(guān)的問題進(jìn)行了提問和溝通，對談話進(jìn)行了錄音，隨后轉(zhuǎn)化為文字材料進(jìn)行分析。
　　三、結(jié)果分析
　　1. 問卷調(diào)查
　　基于語音博客的英語口語的訓(xùn)練進(jìn)行的調(diào)查報告結(jié)果顯示內(nèi)容包含參試者語音博客的使用、興趣、語音博客的作用等。
　　其中一則調(diào)查問卷針對創(chuàng)建和使用博客的難易程度度調(diào)查的，有接近九成的學(xué)生認(rèn)為初期的申請注冊幾乎沒有難度，可以運(yùn)用得得心應(yīng)手；還有根據(jù)在語音博客進(jìn)行英語口語表達(dá)時，是否會給學(xué)生造成一定心理焦慮問題的研究分析中，有將近八成學(xué)生覺得沒有緊張感，僅有少數(shù)的學(xué)生感覺少許有些焦慮，畢竟，在虛擬的環(huán)境中，因為除了一個注冊名字根本看不到對方，有一定的保密性，進(jìn)而避免的面對面而造成的膽怯、含羞和焦慮等問題；對于學(xué)生對博客的使用利用上，有七成以上的參試者表示會經(jīng)常使用語音博客進(jìn)行英語口語練習(xí)；并對同伴在博客上的一些關(guān)于口語問題的反饋很有興趣， 并且有相當(dāng)一部分參試者認(rèn)為這樣興趣提高了他們的英語口語能力，還有將近八成五的學(xué)生認(rèn)為這個語音博客為他們提供了一個良好的口語學(xué)習(xí)平臺，制造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并表示愿意繼續(xù)使用下去。語音播客的效度漸漸得到應(yīng)試者的認(rèn)可，這樣就有效地推動了大家英語口語能力的提高。
　　2.訪談結(jié)果
　　學(xué)期結(jié)束后，對全體參試者進(jìn)行了半封閉性座談，內(nèi)容包含語音博客在實訓(xùn)中的缺點與不足，改進(jìn)建議及對策等。
　　學(xué)生認(rèn)為，利用語音博客進(jìn)行口語訓(xùn)練也存在一些弊端，如教師陪練少，缺乏系統(tǒng)監(jiān)督與指導(dǎo)；除教師陪練外，交流的對象均為同學(xué)，參試者英語口語水平相當(dāng)，提高的效率不大。對于下一步如何利用好博客，學(xué)生提出了一些建議。他們認(rèn)為，可以在博客平臺上加入一些外籍教師做輔導(dǎo)老師，增加一些英美國家對外英語教學(xué)的權(quán)威網(wǎng)站的鏈接，以便于直接和英美人士交流。另外，教師應(yīng)該提供更新穎時尚、貼近學(xué)生生活的口語題目讓學(xué)生操練，教師對學(xué)生作業(yè)的評價和反饋要更詳細(xì)、更有建設(shè)性。
　　在對任課教師進(jìn)行訪談時，他們一致認(rèn)為該教學(xué)成果理念先進(jìn)、思路清晰、目標(biāo)明確、實踐性強(qiáng)，為學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，既能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)口語課堂不足，又可因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和同伴學(xué)習(xí)優(yōu)勢。
　　四、結(jié)束語
　　調(diào)查研究分析，基于語音博客的英語口語學(xué)習(xí)能夠打破空間與時間的限制，改變傳統(tǒng)的教課方式，完全利用網(wǎng)絡(luò)這一新型的教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，合理做好傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，不但能促進(jìn)師生、生生之間的互動交流還能形成一個良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，一個良好的虛擬、英語學(xué)習(xí)語境環(huán)境會有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其主動性和積極性，對英語的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的功效，并進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生主體地位積極性和自主學(xué)習(xí)能力，凸顯了教師的引導(dǎo)作用。
　　總之，語音博客在一定程度上對成人教育英語口語不足的人群提到了一定的催化作用，不但能刺激學(xué)生練習(xí)口語的興趣，還能有效提高他們學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動性，作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)利大于弊。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]國家教委成人司.《全國成人高等教育英語課程教學(xué)基本要求》（非英語專業(yè)），1998.
　　[2]張海森等. 基于QQ網(wǎng)絡(luò)平臺的實時在線英語口語教學(xué)研究[J].外語電化教學(xué)， 2007（6）：42-45.
　　[3]章國英，章翔.網(wǎng)絡(luò)英語口語視頻交流平臺的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2010（9）：42-44.
　　[4]陳育煥，陳成志，張永慧.以元認(rèn)知為主導(dǎo)、信息科技為輔的口語教學(xué)模式探討[J].世界漢語教學(xué)，2009（4）：519-534.
　　[5]陳素琴，朱吉梅.基于語音博客的大學(xué)英語口語訓(xùn)練和研究網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計[J].外語界，2010（1）：63-68.

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