摘 要：通過(guò)觀察國(guó)際前沿，掌握最新的世界成人教育觀念與走向，并充分結(jié)合我國(guó)農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀，以此為我國(guó)的農(nóng)村成人教育提供啟示與借鑒。
　　關(guān)鍵詞：在線教育 遠(yuǎn)程教育 開放教育
　　中圖分類號(hào)：G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0165-02
　　近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的調(diào)整變化，網(wǎng)絡(luò)正以其特殊的新銳方式改造著整個(gè)教育行業(yè)，教育已進(jìn)入一個(gè)多元化和個(gè)性化的時(shí)代。在線教育是一種將優(yōu)質(zhì)的教育資源與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的新教育模式，目前正呈現(xiàn)席卷全球的趨勢(shì)，其覆蓋面不僅涉及高等教育，更在成人教育領(lǐng)域掀起了聲勢(shì)浩大的浪潮。它與云服務(wù)、跨國(guó)界教育（CBE）、大數(shù)據(jù)計(jì)劃（BigData Initiative）、新型互聯(lián)網(wǎng)板塊等概念一起，將造成一種呈爆發(fā)式增長(zhǎng)的教育教學(xué)模式和商業(yè)模式，顛覆原先大眾對(duì)教育的理解，并對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)教育體制、教育流程、教育效果進(jìn)行一次大規(guī)模的洗牌。
　　1 背景
　　在線教育引發(fā)教育模式改變的例子與日俱增。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）官方報(bào)道，開放教育資源正在啟動(dòng)一場(chǎng)寧?kù)o的教育革命。2002年9月，美國(guó)麻省理工學(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)上公布準(zhǔn)備已久的開放課程計(jì)劃（MIT OCW），這項(xiàng)目承諾將MIT所有課程（約2000門左右）在數(shù)年內(nèi)完全開放共享，耗資將超過(guò)數(shù)億美金。全球任何獲得授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)都可以免費(fèi)分享MIT的教育成果和教學(xué)方法。2011年12月，麻省理工學(xué)院宣布開展一項(xiàng)開放在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目-MITX，首個(gè)課程吸引了12萬(wàn)名學(xué)生報(bào)名。2012年5月，斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等也宣布了他們與新興商業(yè)公司Coursera的合作項(xiàng)目，項(xiàng)目資金高達(dá)1600萬(wàn)美元�，F(xiàn)在，由Coursera提供的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，已有30余所大學(xué)加入，學(xué)生超過(guò)130萬(wàn)。同年，哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院共同啟動(dòng)了非盈利教育公司EDX，該公司目標(biāo)是建立基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。哈佛隨即成立了HARVARDX。新平臺(tái)旨在支持哈佛的教授們?cè)贓DX平臺(tái)上發(fā)展課程資源，促使他們有創(chuàng)意地去營(yíng)造更主動(dòng)活躍的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。2012年6月，UNESCO舉行的2012年世界開放教育資源大會(huì)上，各國(guó)教育部長(zhǎng)共同探討繼續(xù)深化并加速這一變革。大會(huì)就自由、開放教育的展開了廣泛對(duì)話。大會(huì)的目標(biāo)是發(fā)表《2012巴黎開放教育資源宣言》，呼吁各國(guó)政府支持開放教育資源的傳播與壯大。
　　當(dāng)在線教育浪潮在國(guó)外如旋風(fēng)般刮起時(shí)，中國(guó)也開始采取措施建設(shè)在線開放課程，主要包括視頻公開課和資源共享課。2011年7月舉行的兩岸四地大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)中，校長(zhǎng)們有了簽署了構(gòu)建中華文化在線課程體系的動(dòng)議。2011年11月9日，18所中國(guó)名校的20門公開課被教育部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打包展示，5天點(diǎn)擊量已逾10萬(wàn)。精品視頻公開課建設(shè)啟動(dòng)兩年來(lái)，相繼有186門課程向社會(huì)免費(fèi)開放，截至2012年底，“愛課程”網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、網(wǎng)易3個(gè)網(wǎng)站“中國(guó)大學(xué)視頻公開課”首頁(yè)面訪問(wèn)數(shù)量為38.62億次，課程總訪問(wèn)量3569.32萬(wàn)次。在成人教育領(lǐng)域，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于農(nóng)民工培訓(xùn)、干部培訓(xùn)和企業(yè)在職培訓(xùn)，已有數(shù)千萬(wàn)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式接受了學(xué)歷及非學(xué)歷教育。2012年7月，國(guó)家開放大學(xué)成立，開通運(yùn)行國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，已聚集國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程25000門，容量超過(guò)55TB。在全國(guó)設(shè)立109個(gè)分中心和10個(gè)典型應(yīng)用示范點(diǎn)，用戶超過(guò)300萬(wàn)。
　　隨著國(guó)際交流的日益增多和經(jīng)濟(jì)全球化所引起的我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)和人才結(jié)構(gòu)需求的變化，當(dāng)前農(nóng)村成人教育亟需轉(zhuǎn)變教育觀念，更新辦學(xué)方式，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育形式等方面進(jìn)行調(diào)整。在線教育使開放課程不僅跨越了時(shí)空的傳遞，還可以讓世界的各個(gè)不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)者獲得教學(xué)資源。它向中國(guó)農(nóng)村成人教育的改革提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何在這一波席卷全球的教育改革浪潮中未雨綢繆，充分考慮其在中國(guó)農(nóng)村的推廣的可行性、局限性及對(duì)策措施，是廣大農(nóng)村成人教育工作者需要思考的問(wèn)題。
　　2 在線教育在農(nóng)村成人教育中應(yīng)用的可行性分析
　　2.1 政策引導(dǎo)推動(dòng)
　　推進(jìn)公共、共享的教育資源是當(dāng)今中國(guó)政府提升教育水平的戰(zhàn)略選擇�！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃》提出，“到2020年，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋�！痹�2012年7月召開的全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上，教育部副部長(zhǎng)杜占元指出，今明兩年教育信息化的重點(diǎn)之一就是加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普及與應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的廣泛共享。在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，必然會(huì)有更多優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源進(jìn)入公共領(lǐng)域，數(shù)字圖書館、社區(qū)學(xué)習(xí)資源庫(kù)、可視化課程資源等都將成為農(nóng)村成人教育的可用資源。
　　2.2 網(wǎng)民基數(shù)擴(kuò)大
　　農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量近年來(lái)數(shù)量大幅上升。截至2012年6月底，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.46億，比2011年底增加1464萬(wàn)，占整體網(wǎng)民比例為27.1%。大量數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村網(wǎng)民正在以每年8%～9%的比例迅速增加，網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)民中的普及率已大大增加。目前，大多數(shù)農(nóng)村網(wǎng)民將主要興趣放在視頻、新聞、社交上，尚未能自覺知曉在線教育對(duì)其知識(shí)、技能提升的重要性，發(fā)展空間巨大，亟需有相關(guān)政策或部門進(jìn)行推動(dòng)引導(dǎo)。
　　2.3 體現(xiàn)教育的公平性
　　長(zhǎng)期的受到二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，我國(guó)的教育資源呈現(xiàn)出不均衡的趨勢(shì)，而教育發(fā)展水平也存在著參差不齊的狀態(tài)，政府對(duì)于農(nóng)村成人教育的重視以及扶持力度明細(xì)不足，導(dǎo)致農(nóng)村成人教育的發(fā)展不均衡。在線教育能夠突破時(shí)空的限制，讓落后地區(qū)的人們可以有機(jī)會(huì)和發(fā)達(dá)地區(qū)的人們共同獲得教學(xué)資源，這也彌補(bǔ)了農(nóng)村地區(qū)的人們?cè)趯W(xué)習(xí)上的需求，解決了資源不足的這一重大矛盾點(diǎn)。在線教育的一大優(yōu)點(diǎn)就是可以把教育資源傳遞到各個(gè)角落，讓人人都有獲得教育的機(jī)會(huì)。因此，推進(jìn)在線教育在農(nóng)村成人教育中的應(yīng)用，對(duì)于縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、群體之間的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量差異，實(shí)現(xiàn)教育公平和教育質(zhì)量提升意義重大。

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