【摘 要】現(xiàn)在很多成人高校面臨著教學(xué)質(zhì)量下降的問(wèn)題。為了提高成人教育教學(xué)的質(zhì)量，要求成人高校突出成人教育的特色，針對(duì)成人學(xué)員制訂相應(yīng)的授課計(jì)劃和教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真教學(xué)授課。
　　【關(guān)鍵詞】成人教育 教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量
　　【中圖分類號(hào)】G720【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0194－01
　　
　　一 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析
　　因材施教是成人教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。作為講師要想授課成功的前提是了解學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。對(duì)成人教育而言，要從成人的實(shí)際思考，從成人的實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，才能達(dá)到事半功倍的效果。成人的心理和生理方面都已成熟，在社會(huì)中的角色要求他們有符合自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)條件等，這就決定了成人教育不同于其他教育的特點(diǎn)。
　　1．成人學(xué)習(xí)具有明確的目的性
　　成人教育的職業(yè)性和現(xiàn)時(shí)性，決定了成人教育有很明確的目的。受教育的學(xué)員都接觸了不同行業(yè)的工作，對(duì)缺乏知識(shí)、沒(méi)有技能所帶來(lái)的不便，他們深有體會(huì)，這就是知識(shí)對(duì)于他們自身的重要性，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)欲望。
　　2．成人動(dòng)手和理解能力較強(qiáng)
　　成人生理、心理發(fā)展的成熟以及生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，決定了他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手和理解能力。
　　3．成人自學(xué)能力較強(qiáng)
　　成人在心理和生理上的成熟，使其認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的潛在能力較強(qiáng)，對(duì)客觀事物的感知具有較高的精確性和概括性，在學(xué)習(xí)中可明顯地占據(jù)主導(dǎo)地位。
　　二 影響成人教學(xué)質(zhì)量的因素
　　1．教師教學(xué)內(nèi)容、方式的因素
　　成人學(xué)生獲取知識(shí)的渠道較為單一，很少有課堂問(wèn)答、學(xué)生間相互交流、閱讀課外參考書等條件，因而學(xué)習(xí)難度較大。在這種情況下，教材的選用尤為重要。是否選用了體系完整、深入淺出、詳略適當(dāng)、便于自學(xué)的教材，直接影響著教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)和教學(xué)任務(wù)的完成。
　　2．學(xué)校教學(xué)管理的因素
　　對(duì)成人學(xué)生的教學(xué)管理中，最嚴(yán)重的問(wèn)題是成人學(xué)生的缺課率居高不下。一方面是成人學(xué)員的自身因素造成的，另一方面則是因?yàn)榻虒W(xué)管理人員多是院方聘請(qǐng)的非專業(yè)的管理人員，這就造成了管理人員具有很大的流動(dòng)性，沒(méi)有穩(wěn)定性，對(duì)教學(xué)考勤制度的執(zhí)行比較松散，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。成人教育問(wèn)題最突出的是對(duì)成人的考試上，成人學(xué)員都是成年人，年齡大、記憶力不好，且有很強(qiáng)的自尊心，因此特別害怕考試�？荚囍凶鞅浊闆r較多，一旦被發(fā)現(xiàn)院方不好處理，造成不良影響。
　　3．學(xué)校教學(xué)資源環(huán)境的因素
　　普通全日制的高等院校，擁有優(yōu)良的教學(xué)資源以保證學(xué)生的全日制教學(xué)之需，但是配給成人教育的教學(xué)資源卻顯得落后。沒(méi)有良好的教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量也很難得到保證。
　　成人教學(xué)一般安排在晚間和雙休日，教室照明、實(shí)驗(yàn)室開放、管理人員值班常常出現(xiàn)疏漏或耽誤，無(wú)形之中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
　　三 提高成人教學(xué)質(zhì)量的措施
　　1．充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用
　　首先是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。成人教育決定了其學(xué)員素質(zhì)的參差不齊，想經(jīng)過(guò)成人教育繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)知識(shí)的大有人在，但是也不缺少那些來(lái)學(xué)�；烊兆印⒛梦膽{的。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生講授一堂人生課，讓他們明白為什么來(lái)這個(gè)學(xué)校，來(lái)這個(gè)學(xué)校是做什么的。學(xué)校的教育者，不論處在什么崗位，都應(yīng)該有一種責(zé)任感，讓每個(gè)受教育者都能體會(huì)到知識(shí)的巨大魅力，讓他們知道擁有豐富的知識(shí)所能產(chǎn)生的巨大能量，讓人受益終身，用此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
　　其次是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與性。講壇上孤立的講師授課，沒(méi)有學(xué)生的參與是很乏味的。只有教師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，教學(xué)才能生動(dòng)，才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。由于成人具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)且思維能力活躍，教師可以利用這一點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，使他們參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們知道教學(xué)的計(jì)劃、安排和授課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多思考、多提問(wèn)、多探討等。
　　2．建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍
　　成人教育的受教育者一般都在社會(huì)上有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)越來(lái)越有一種渴求，知識(shí)需要補(bǔ)充、更新，希望自己學(xué)的知識(shí)不僅具有新穎性，更具有使用的價(jià)值。受教育者的這些特點(diǎn)使得對(duì)成人教育講師的要求不同于普通的教師，這就要求成人教育的教師既要有過(guò)強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)還要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。成人教育的受教育者具有在社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題能夠深入地思考，有獨(dú)到的見解，就要求教師能夠在授課時(shí)根據(jù)學(xué)生提到的問(wèn)題，置教學(xué)和運(yùn)用、研討為一體，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。教師也要以身為表，要不斷誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的探索。因此，成人教育中擁有一支素質(zhì)精良的教學(xué)隊(duì)伍是提高成年人教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
　　3．嚴(yán)格教學(xué)管理制度
　　加強(qiáng)教學(xué)管理系統(tǒng)的建立。要想達(dá)到對(duì)成人教育培養(yǎng)的目的，就要求成人高校嚴(yán)格把控教學(xué)管理的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)。嚴(yán)格把控每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)工作都應(yīng)在入學(xué)前做好準(zhǔn)備、安排合理。在教學(xué)中應(yīng)有檢查手段，實(shí)行聽課制度，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，授課結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)組織學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋，及時(shí)改正教學(xué)偏差，有效實(shí)施教學(xué)管理。對(duì)于學(xué)習(xí)者的考試制度，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)要求、教學(xué)目標(biāo)，不降低考試標(biāo)準(zhǔn)，不因是成人而考慮學(xué)分照顧、放松等。
　　總之，成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必須根據(jù)成人的特點(diǎn)，學(xué)校、通過(guò)學(xué)習(xí)者、講師和教學(xué)管理者的共同攜手，方能達(dá)成這一目標(biāo)。
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　　〔責(zé)任編輯：王以富〕

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