摘 要:本文闡述了教學醫(yī)院圖書館在醫(yī)學成人教育中的重要作用,針對教學醫(yī)院圖書館應如何為醫(yī)學成人教育服務提出了自己的觀點。
　　關鍵詞:教學醫(yī)院圖書館醫(yī)學成人教育作用
　　中圖分類號:G4文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2011)08(a)-0253-02
　　
　　成人教育在我國一般指全日制學校畢業(yè)后的繼續(xù)教育。根據(jù)社會人才的需求,除要有學歷教育的成人教育外,還要有非學歷教育的繼續(xù)教育方能滿足基層各類醫(yī)務人員提高自身素質(zhì)的要求,主要目的是要解決農(nóng)村及基層缺少醫(yī)的狀況,當前我國的成人教育包括學歷教育和非學歷教育兩個方面。在教育過程中不僅需要教師的課堂講授,更主要的是要發(fā)揮學生的自學積極性,在圖書館中汲取知識,作為對課堂講授內(nèi)容的補充并解決學習和工作中遇到的實際問題。
　　教學醫(yī)院一般都是醫(yī)科大學、醫(yī)學院的附屬醫(yī)院,在開展醫(yī)療、科研工作的同時,還承擔著研究生、本科生及成人教育的臨床教學任務和實習任務,肩負著與院校共同培養(yǎng)醫(yī)藥人才的重任。圖書館作為醫(yī)院不可缺少的一部分,在為廣大醫(yī)務工作者服務的同時,在成人教育中也越來越多地發(fā)揮著作用。
　　
　　1 醫(yī)院圖書館在成人教育中的重要作用
　　1.1 醫(yī)院圖書館的館藏彌補了醫(yī)學院校圖書館的館藏不足
　　由于書刊價格大幅上漲,使圖書館的經(jīng)費日趨緊張,這是目前的大環(huán)境決定的。為了緩解這一日益突出的矛盾,避免重復建設和資源浪費,很多醫(yī)學院校和教學醫(yī)院圖書館進行了文獻采購的協(xié)調(diào)。醫(yī)學院校圖書館重點采購基礎醫(yī)學方面的文獻,醫(yī)院圖書館重點采購臨床醫(yī)學方面的文獻,在文獻資源上互惠互利,實現(xiàn)地區(qū)性互補共享。這樣臨床方面的圖書、期刊、多媒體文獻相對集中在醫(yī)院圖書館,涉及臨床方面的書刊雜志一般都在醫(yī)院圖書館查找。醫(yī)院圖書館作為臨床文獻中心,是學員在課堂學習以外獲取前沿知識和信息的最佳場所,能充分滿足部分成人教育學員對臨床知識的學習需求。[1]隨著社會的進步和時代的發(fā)展,知識的快速更新和信息的高度密集,參加成人繼續(xù)教育的學員,其知識結構明顯老化,積累和儲備明顯不足,已不能完全勝任本職工作。成人學員也應珍惜學習的機會,自覺利用圖書館資源來提高和完善自己,學會如何正確合理地使用信息資源,久而久之形成自覺的學習意識,這對于培養(yǎng)學生的終身學習能力、自主獲取信息能力將大有裨益,對全面提高成人教育的質(zhì)量有著深遠的意義。
　　1.2 教學醫(yī)院的一部分人員要承擔成人教育教學任務
　　他們在進行理論教學時,要到圖書館查找相關的文獻以了解某學科的歷史、發(fā)展過程和當前國內(nèi)外的相關研究的最新動態(tài),使授課內(nèi)容系統(tǒng)、完整、先進,以保證教學質(zhì)量。
　　1.3 成人教育學員的教學階段發(fā)生了轉(zhuǎn)變
　　醫(yī)學教育大體上可分為三個階段即基礎階段、臨床階段、臨床實習階段。基礎課的教學由學校本部來完成,而到了后兩個階段,教學任務由醫(yī)院的老師來完成。可以說,學員的學習生活有近1/3是在實習醫(yī)院中度過的。在校期間,圖書館是他們的第二課堂,是消化所學知識、涉獵新知識和豐富業(yè)余生活的重要場所。而臨床課和臨床實習這兩個階段學習任務更加繁重,所遇到的問題更多也更加復雜,更需要查找資料加以解決。醫(yī)院圖書館要在場地、藏書、人員、體制等多方面為他們創(chuàng)造有利的學習條件,不要使學員對圖書館的利用受到限制。
　　醫(yī)院圖書館已成為提高醫(yī)務人員素質(zhì)、醫(yī)療質(zhì)量、教學和科研水平的重要支柱。這就要求醫(yī)院圖書館要擺正自己的位置,適應形勢的轉(zhuǎn)變,在自身的發(fā)展上與醫(yī)院保持一致,徹底打破以往只是為醫(yī)院廣大醫(yī)務工作者提供醫(yī)學專業(yè)信息的觀念,樹立起兼顧為教學人員服務、為繼續(xù)教育服務的思想,從管理、服務等多方面加以完善和發(fā)展,配合好醫(yī)院和學校的教學工作,充分發(fā)揮其作用。[2]
　　
　　2 醫(yī)院圖書館應如何為成人教育服務
　　2.1 創(chuàng)新管理理念,完善規(guī)章制度
　　圖書館的領導首先要轉(zhuǎn)變管理理念,認識到自己的責任不僅體現(xiàn)在“決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制”,而且還體現(xiàn)在“引導”上。圖書館管理的范圍,不僅限于本館,還要關心可能影響到圖書館工作成效與結果的一切相關事務。管理理念創(chuàng)新的核心是真正體現(xiàn)以人為本的管理思想,確定圖書館員在管理中的主導地位,緊緊圍繞尊重人、關心人、培養(yǎng)人、激勵人、充分調(diào)動圖書館員的主觀能動性,加強培訓與激勵,激發(fā)館員的工作熱情和創(chuàng)新意識,力創(chuàng)最佳團隊,突出人才配置效益,使每一個館員的才能都能得到最充分的發(fā)揮。這樣才能實現(xiàn)由硬管理為主向軟管理為主的方法轉(zhuǎn)變,由理性的科學管理為主向非理性的人文管理為主的方向轉(zhuǎn)變,管理思想從物本主義向人本主義轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)管理的“人性化”。建立健全規(guī)章制度則是圖書館科學管理的依據(jù)。管理制度的建立及完善,為館內(nèi)各項工作的開展提供了根本保證。在管理上做到有章可循、照章辦事,既可提高工作效率,又能被讀者理解和接受。對本院職工和成人教育學員、患者應一視同仁,認真履行規(guī)章制度。制訂了規(guī)章制度而不認真嚴格執(zhí)行,等于沒有規(guī)章制度。要做到“有法可依,有法必依”。只有在圖書管理上規(guī)范化、智能化,才能充分發(fā)揮圖書館現(xiàn)有資源的作用。如果對超過還書時限的本院職工讀者礙于情面,不按規(guī)定處理,任其“長期借閱”,就會嚴重影響了圖書館資源的利用,這是不可取的做法。
　　2.2 科學合理地豐富和完善館藏
　　搞好館藏建設是醫(yī)院圖書館作好教學服務工作的關鍵。我們必須順應時代潮流,改變圖書館的內(nèi)部結構:從以文獻為中心到以信息為中心,從以書刊館藏為實力標志到以信息提供能力為實力標志,從以借閱為主到以咨詢?yōu)橹?從以提供傳統(tǒng)文獻為主要服務方式到提供電子文獻為主要服務方式。應通過多種渠道有計劃、有目的地收集國內(nèi)外各種醫(yī)學文獻資料,并保證其新穎性、實用性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性,形成具有醫(yī)院特色的館藏體系。合理配備常用的醫(yī)學文獻檢索工具和相關的醫(yī)學工具書。
　　2.3 提供文獻信息服務
　　學員在畢業(yè)論文寫作、答辯階段經(jīng)常要到圖書館查找文獻。圖書館應利用各種渠道幫助他們獲得需要的中外文醫(yī)學全文文獻,例如通過查找中國知網(wǎng)、維普、萬方等中文全文數(shù)據(jù)庫和OVID、EBSCO、ELSEVIER等外文全文數(shù)據(jù)庫、免費外文期刊網(wǎng)站或通過國家科技圖書文獻中心網(wǎng)站(NSTL)實現(xiàn)原文獲取。指導教師在指導學員完成課題時也需要大量相關的外文文獻作參考,在這方面給他們提供幫助是我們義不容辭的責任。
　　2.4 拓寬服務范圍,有針對性地開展特色服務
　　傳統(tǒng)的教學醫(yī)院圖書館的服務對象一般指本院的醫(yī)護員工、科研人員、管理人員、研究生和學生。先進的圖書館管理理念要求圖書館的服務對象不應該局限于以上的讀者,還應該包括成人教育學員、患者、患者家屬以及社區(qū)衛(wèi)生人員和普通群眾。這樣才能使圖書館的資源得到最大化的有效利用,圖書館的知識成為全社會共同的財富。要想做好成人讀者的服務工作,首先,要和有關部門(成教院、招辦等)密切配合,弄清生源,及時為成教學員提供辦證服務,減少辦證費用,讓他們與本單位人員同等待遇。為了防止文獻資源的流失,可適當收取一定數(shù)量的押金。另外,對社會上的有醫(yī)學知識需求的讀者,可參照本校成教學員的做法,盡量多地把讀者吸引到圖書館來。
　　2.5 提高工作人員的業(yè)務水平
　　一個出色的圖書館員不僅要掌握文獻信息管理學的理論基礎知識,而且還要了解文獻信息的運行規(guī)律及圖書館之間的內(nèi)在聯(lián)系,以便于為用戶提供高層次的信息服務。專業(yè)知識是館員提高服務層次,為各類信息用戶提供優(yōu)質(zhì)信息服務的必備條件。在新信息技術時期,更有必要對館員加強專業(yè)知識的培訓,通過各種途徑,將館員培養(yǎng)成一專多能的復合型人才。醫(yī)院圖書館的專業(yè)性很強,還要求圖書館員必須具備一定的外語水平尤其是專業(yè)醫(yī)學外語,同時還需要提高計算機應用能力、網(wǎng)絡相關技能,才能勝任自己的工作,更好地開展服務。

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