閱讀下面一篇文章，完成下列小題。

（1）諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子一一燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。

（2）午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。

（3）“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個乞丐！”’老師回答。

（4）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”

（5）燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧�！�

（6）可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！”’

（7）燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意�！奔澥坎宦犓脑�，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了一一愚昧無知的話，侮辱了——你的一一父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那一一那將是非�！獦s幸的！”

（8）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

（9）“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊生下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

（10）燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

（11）“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情�！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學年最精彩的一課了！”

1．請你用簡潔的語言概括這篇小說魄主要情節(jié)。（30字左右）

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2．選擇下列句子中的一句，結合文章品析加粗詞或短語的含義，指出其表達效果。

（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。

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（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。

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3．第(10)段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。（50字左右）

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4．結合全文，分析文中紳士的形象。

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5．小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？

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參考答案：

1．紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

2．（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也有為 自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔憂。

　 （2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。

3．示例（1）：孩子，對不起，我難為你了。知錯能改，好可愛。

（2）：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了!

4．他是一位嚴于教予、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

5．教育學生不能嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的。

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