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愛(ài)情公寓3迅雷

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愛(ài)情公寓3迅雷篇一:愛(ài)情公寓2(第二季)高清版下載地址

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愛(ài)情公寓3迅雷篇二:愛(ài)3

愛(ài)——師德的靈魂

[內(nèi)容提要]

“學(xué)高為師,身正為范”在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)與壓力的社會(huì)里,要成為一名出色的教師,不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的道德素質(zhì),更要有一顆充滿希望、充滿善良的愛(ài)心,把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有著獨(dú)立人格的人來(lái)看待;尊重學(xué)生,給他鼓勵(lì)。

[關(guān)鍵詞]師愛(ài) 寬容 實(shí)踐

[正 文]

陶行知先生曾說(shuō):“重師首先在師之自重”,“以教人者教已”。因此,為人師者,必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生施以博大的愛(ài)。

教師的愛(ài),是對(duì)學(xué)生的愛(ài),是對(duì)全體學(xué)生(包括后進(jìn)生)中每一個(gè)人的熱愛(ài)

愛(ài)情公寓3迅雷

、尊重、理解和期待。他把孩子看作是自己生命的延續(xù),看作是祖國(guó)的未來(lái)。正是在這種尊高信念和責(zé)任感的指導(dǎo)下,才能使師愛(ài)顯示出在育人中的巨大作用;也正是因?yàn)槔蠋煇?ài)物學(xué)生,才能使老師一個(gè)慈祥的微笑、一個(gè)贊許的目光,一名親切的祖話,都會(huì)在學(xué)生心中激起小小漣漪,甚至產(chǎn)生巨大的影響。也因如此,有人比喻“師愛(ài)甚過(guò)母愛(ài)”。的確,師愛(ài)比母愛(ài)更偉大,更崇高,他不但要用博大的愛(ài)去關(guān)懷每一位學(xué)生,還要用愛(ài)的力量去感化學(xué)生,指引和帶領(lǐng)學(xué)生走上成長(zhǎng)之路。因此,每位教師在加強(qiáng)自己師德修養(yǎng)時(shí),首先就要先想一想:

孩子的心靈是敏感的。教師的一言一行,他們都會(huì)用心靈捕捉、評(píng)判、打分。我國(guó)兒童教育學(xué)家孫敬修說(shuō)得好:老師的一言一行,對(duì)孩子都是很有影響的,孩子的眼睛是“錄像機(jī)”,耳朵是“錄音機(jī)”,腦子是“電子計(jì)算機(jī)”,錄下來(lái)的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”里儲(chǔ)存起來(lái),然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。因此,教師公正、無(wú)私的愛(ài),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是一種無(wú)聲的命令,能給學(xué)生道德上、心靈上以極其有益的影響,并激勵(lì)著他們追求真、善、美。有位教師曾問(wèn)一學(xué)者:“我也注意摸學(xué)生的頭,替他們整整衣服,可他們卻說(shuō)——老師,在你的眼里我們感覺(jué)不到真誠(chéng)!睂W(xué)者對(duì)他說(shuō):“大愛(ài)無(wú)言呀!教師的愛(ài),不僅僅在技巧,更主要的是每時(shí)每刻的細(xì)節(jié);是一頻一美所傳遞析感覺(jué)。”正是這樣,作為人類(lèi)靈魂的工程師,你如果想讓學(xué)生感受到你真摯的愛(ài),就必須這樣做:

1、增強(qiáng)對(duì)師愛(ài)的認(rèn)識(shí),提高自覺(jué)性。

教師的愛(ài),它可以通過(guò)各種暗示方式,有意無(wú)意地流露出來(lái),向?qū)W生透露出他對(duì)學(xué)生充滿期待。正是教師的情感觸動(dòng)著學(xué)生的心靈,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力,引起學(xué)生對(duì)教師作出積極的反響,它不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難,積極向上的激情,并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展直接產(chǎn)生影響,這就是被羅森塔爾的“皮格馬利翁效應(yīng)”證實(shí)了的期待效應(yīng)。所以教師在教書(shū)育人的活動(dòng)中,應(yīng)全身心地愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛(ài)河中,讓自已無(wú)私的愛(ài)激勵(lì)著他克服一切困難,走向成功。

2、在實(shí)踐中升華

有了思想認(rèn)識(shí),師愛(ài)也不會(huì)憑空產(chǎn)生,師愛(ài),只能在教育實(shí)踐中萌發(fā),并臻于成熟。這一過(guò)程決不會(huì)一帆風(fēng)順,如果教師和學(xué)生之間發(fā)生了矛盾,教師能以高度的覺(jué)悟、深摯的情感,博大的胸懷來(lái)對(duì)待,正確地運(yùn)用教育機(jī)智妥善處理,而不拼命維護(hù)自己的“師道尊嚴(yán)”的話,那么經(jīng)過(guò)這樣一次次的考驗(yàn)之后。教師,你的愛(ài),將會(huì)是他們生活中的七色陽(yáng)光,使每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走向社會(huì)。

一個(gè)真正的老師都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生十二分的愛(ài),愛(ài),沒(méi)有一絲一毫的理由可以打折。如果每產(chǎn)你微笑地同最后一位學(xué)生說(shuō):“再見(jiàn)”時(shí),你都會(huì)凝神靜思;今天的愛(ài),能打幾分?那么這時(shí),你對(duì)學(xué)生就是給予全身心的愛(ài)了。

師愛(ài)的前提是尊重學(xué)生

“站著拋給學(xué)生蘋(píng)果,蘋(píng)果會(huì)掉在地上,蹲下身子,遞給學(xué)生蘋(píng)果,你才會(huì)聽(tīng)到‘老師,你也吃’的童音! 師愛(ài)的前提是尊重學(xué)生。

一位老師,如果不能把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有著獨(dú)立人格的人來(lái)看待的話,那這位教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),只能是一種“專(zhuān)利型”的愛(ài)。;因此,教師愛(ài)學(xué)生,不僅要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生,還要把學(xué)生當(dāng)作朋友,當(dāng)作一個(gè)與教師有平等關(guān)系的

公民。只有把愛(ài)和尊重學(xué)生聯(lián)系在一起,這樣的師愛(ài)才能不斷喚醒人的自我完善,增長(zhǎng)他們的樂(lè)觀情緒和自信心。教師如何才能真正做到尊重學(xué)生呢?

1、從思想上破除陳舊的師生觀。

在中國(guó),家園一體的文化特點(diǎn),使師生關(guān)系被一種家族親緣關(guān)系有倫理基礎(chǔ)所代替,講究“一日為師,終身為父!苯處煹摹皫煹雷饑(yán)”,使許多教師不能放下架子,和學(xué)生平等相處。作為新世紀(jì)的教師,必須樹(shù)立“為學(xué)生服務(wù)”的關(guān)念,把學(xué)生看作是自己生命的延續(xù)。

2、走出倫理觀念上的誤區(qū)

有的教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生必須是“寧給好心,不給好臉”。打是疼,罵是愛(ài),這種做法的出發(fā)點(diǎn)是善良的,但這終不是對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”,在這樣的倫理觀念下老師并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣的人。在這種基礎(chǔ)上的愛(ài),是一種無(wú)視尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài)。因此,教師應(yīng)努力學(xué)習(xí),從這種誤區(qū)中走出來(lái)。

寬容——也是一種愛(ài)

人們常常把教師比作園丁,那些被施教的對(duì)象——學(xué)生,很希望像禾苗一樣得到陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。尤其當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和思想上遇到困難,碰到溝溝坎坎,心理出現(xiàn)障礙時(shí),特別渴望老師能理解他們的苦悶,伸他們伸出援助之手。

某天,一男生在宿舍違反了校規(guī),宿舍管理員當(dāng)即按規(guī)定向他下達(dá)停宿通知,停宿意味著走讀,這個(gè)男孩后悔了,他的家離學(xué)校十幾里,怎么上學(xué)。他硬著頭皮找到班主任說(shuō):“我錯(cuò)了。”準(zhǔn)備挨一頓批。但老師卻略一思索說(shuō):“這樣吧,我家正好還有間房空著,你就住我家。咱倆上下班一起走,做伴兒!睂W(xué)生的眼淚刷地往下流。教師沒(méi)有絲毫的訓(xùn)斥和責(zé)備,卻讓他受到了巨大的震動(dòng),直到了大學(xué)畢業(yè)當(dāng)了醫(yī)生,還回憶起班主任對(duì)他的一片苦心。這就是教育——無(wú)言的教育,對(duì)學(xué)生寬容呵護(hù)他們自尊心,就會(huì)取得“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

寬寬即理解,有胸懷舒暢、心懷寬大,寬厚和易,海納百川之意,是對(duì)他人自尊心的一種特殊的尊重,用二維視角透視教師的寬容——

對(duì)學(xué)生而言,今天,教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,為學(xué)生充分提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟,進(jìn)行更有效的教育。并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。今天,教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容,可以激發(fā)學(xué)生個(gè)異“思想火花”挖掘他們各自潛能,發(fā)展長(zhǎng)期認(rèn)知能力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。今天,教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容,是尊重個(gè)體發(fā)展特點(diǎn),使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我,完善自我,發(fā)展自我。今天,教師對(duì)學(xué)生情感上的寬容,是對(duì)學(xué)生人格上的尊重,給他們創(chuàng)設(shè)良好的心境,拓展學(xué)生心靈,給予個(gè)體靈魂適時(shí)的關(guān)懷和幫助。

對(duì)教師而言,今天,教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,在非原則性問(wèn)題上以大局為重,得到退一步海闊天空的喜悅。今天,教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻、心胸更加寬闊、情操更加高尚,教育手段更加成熟,洞察力更加敏銳。今天,教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,就是科學(xué)地看待教育的過(guò)程。今天,教師寬容地對(duì)待學(xué)生,也即寬容地對(duì)街自己,意味著他擁有流暢瀟灑的風(fēng)采和健康的人格涵養(yǎng),得到的是學(xué)生對(duì)他的更加尊敬和愛(ài)戴。今天我們做教師所做的對(duì)學(xué)生廣泛的寬容,并不是教師對(duì)學(xué)生行為放任自流,更不是對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的姑息縱容。要寬而有方、寬而有度、寬而有愛(ài)、寬而有望,以達(dá)到預(yù)期的教育效果。教師對(duì)學(xué)生的寬容也就體現(xiàn)了老師一種成熟的愛(ài)。

“學(xué)高為師,身正為范”在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)與壓力的社會(huì)里,要成為一名出色的教師,不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的道德素質(zhì),更要有一顆充滿希望、充滿善良的愛(ài)心,當(dāng)學(xué)生需要傾訴時(shí),是忠實(shí)的聽(tīng)眾,當(dāng)學(xué)生需要信心的時(shí)候,你所給他鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生放松,懈怠的時(shí)候你會(huì)約束他,但你卻從不在別人面前羞辱他,當(dāng)學(xué)生同到不公的時(shí)候,你會(huì)站在正義一方與他一道鳴不平,討公道??,只有這樣的老師,才能稱(chēng)得上是一支紅燭,一位無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁。

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