本文導(dǎo)航 1、首頁2、古代詩歌閱讀3、名篇名句默寫4、文學(xué)類文本閱讀5、實(shí)用類文本閱讀 閱讀題是不是你在答題的困擾之一呢？為了幫助大家更好的掌握重點(diǎn)考點(diǎn)分布，現(xiàn)將高考語文全國卷古代詩文閱讀歷年考點(diǎn)為大家梳理一下，準(zhǔn)高考生們趕緊來看一看吧~

高考語文全國卷古代詩文閱讀歷年考點(diǎn)：

（一）文言文閱讀

4.題型：選擇；分值：3分

歷年考點(diǎn)

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
分析實(shí)詞	分析實(shí)詞	分析實(shí)詞	分析實(shí)詞	分析實(shí)詞	分析實(shí)詞	斷句

做題指導(dǎo)：此類考題主要考察文言實(shí)詞在文章中的意義，在做此類題型時(shí)需要考慮上下句的邏輯關(guān)系，前后人物的態(tài)度觀點(diǎn)以及加點(diǎn)實(shí)詞的前后詞的詞性，同時(shí)需要學(xué)生日常的積累。2016年注重積累便能答對(duì)。先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對(duì)劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對(duì)這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句。2015首次將實(shí)詞去掉改為斷句題。實(shí)詞題可用代入法等方法，斷句可找標(biāo)志性的虛詞以及謂語動(dòng)詞或形容詞，盡可能顧及句子的完整性。

5．題型:選擇；分值：3分

考點(diǎn)

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	斷句	文學(xué)常識(shí)

分析：此類考題主要考查學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵句的理解，同時(shí)要學(xué)會(huì)分析文章的內(nèi)容，概括所給選項(xiàng)句的中心意思及態(tài)度觀點(diǎn)。應(yīng)對(duì)此類考題一般采用排除法，并結(jié)合上下文的語境考慮選項(xiàng)所出示的事件還是人，分析哪些是切合題意描寫人物品質(zhì)的。2016年在這道題，是近五年中首次出現(xiàn)的類型，作答時(shí)先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對(duì)劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對(duì)這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句。2015年首次加入文學(xué)常識(shí)，這就需要講課時(shí)不斷地積累，.嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實(shí)行長(zhǎng)子繼承制，君位由最年長(zhǎng)的兒子繼承。（應(yīng)該是嫡長(zhǎng)子繼承制。）

6．題型:選擇；分值：3分

考點(diǎn)

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
分析文章內(nèi)容的能力	分析文章內(nèi)容的能力	分析文章內(nèi)容的能力	分析文章內(nèi)容的能力	分析文章內(nèi)容的能力	分析文章內(nèi)容的能力	分析文章內(nèi)容的能力

分析：此類考題的考查類型已經(jīng)基本定型，考查的對(duì)象定位在對(duì)原文的意思的理解，考點(diǎn)一般集中在個(gè)別實(shí)詞、事件的主語、語義的理解以及事件前后發(fā)生順序等方面。

7. 題型：翻譯；分值：10分

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
文言文的翻譯，對(duì)應(yīng)原文	同左	同左	同左	同左	同左	同左

分析：此類考題的考查類型已經(jīng)固定，考查對(duì)象包括對(duì)原文的理解，對(duì)關(guān)鍵實(shí)詞的翻譯，詞類活用，對(duì)特殊句式，古今異義，一詞多義，查推測(cè)語意的能力等方面，也是考生丟分的重災(zāi)區(qū)。一般采用五步定位法解決：1、留，保留原文的人名地名年號(hào)官名等不需要翻譯的東西。2、換，找出句子中的實(shí)詞進(jìn)行翻譯替換。3、補(bǔ)，把句子中省略的東西翻譯后補(bǔ)充進(jìn)原句。4、刪，刪掉無實(shí)際意義的詞。5、調(diào)，解決語序問題。2016采分點(diǎn)（1）淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的產(chǎn)業(yè)，韓文竭力抗?fàn)幉抛屵@事停止下來。（關(guān)鍵詞：賜、復(fù)、民業(yè)、力爭(zhēng)各1分，句意1分）(2)韓文立即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。（關(guān)鍵詞：偕、伏闕、入、不食各1分，句意1分）2015年文言詞法、句法不多，都是日常積累的詞語。

本文導(dǎo)航 1、首頁2、古代詩歌閱讀3、名篇名句默寫4、文學(xué)類文本閱讀5、實(shí)用類文本閱讀 （二）古代詩歌閱讀

8.分值：5分

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
對(duì)詩句描寫內(nèi)容的分析（景物描寫）	對(duì)詩句描寫內(nèi)容的分析（環(huán)境描寫）	對(duì)詩句思想感情的分析	思想感情及藝術(shù)手法	藝術(shù)手法及分析	藝術(shù)手法及感情分析	煉字句

分析：此類考題的考點(diǎn)集中在字詞句內(nèi)容的分析及寫作手法的分析。特別是對(duì)整句的內(nèi)容的描述更是一個(gè)高頻考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)相應(yīng)的讓學(xué)生掌握詩歌的藝術(shù)手法，情景關(guān)系等。從2013年開始趨勢(shì)集中于藝術(shù)手法，解答此題，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些賞析詩詞的術(shù)語來概括，比如，對(duì)抒情詩，有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情于景等；對(duì)說理詩，有托物言志、寓理于物等。其他還有動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色等。2015煉字題近五年沒有出現(xiàn)，因此要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵詞的能力，以及把握形象及語言的特色。

9.分值：6分

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
藝術(shù)手法及思想感情，解題	詩句內(nèi)容及思想感情	藝術(shù)手法及分析（情景關(guān)系）	詩句內(nèi)容分析	思想感情及分析	思想感情及分析	思想 感情

分析：此類考題的考點(diǎn)近幾年主要集中在藝術(shù)手法及思想感情上，藝術(shù)手法出現(xiàn)的頻率是相當(dāng)之高。在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)藝術(shù)手法的分析應(yīng)該細(xì)化到點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有話可說，有話可寫。從13年開始集中于思想感情，解答此題，要注意到，雖然題目只是問的兩個(gè)“燈前”所表達(dá)的不同意思，答題時(shí)必須緊扣這個(gè)基調(diào)。2015年此道題難度較大想要從“兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明”兩句看出堅(jiān)守本色，擦亮眼神，辨識(shí)忠奸，期望將來還能為國家效力的意思來是需要一定的閱讀功底的。

本文導(dǎo)航 1、首頁2、古代詩歌閱讀3、名篇名句默寫4、文學(xué)類文本閱讀5、實(shí)用類文本閱讀 （三）名篇名句默寫

10.分值：6分

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
《出師表》 《陋室銘》 《虞美人》	《勸學(xué)》 《雜說（四）》《游山西村》	《論語》 《蜀道難》《醉翁亭記》	《孟子》 《師說》 《永遇樂》	《勸學(xué)》 《三峽》 《琵琶行》	《逍遙游》 《行路難》 《赤壁賦》	《琵琶行》《逍遙游》《赤壁》

分析：此類考題已經(jīng)定型，在復(fù)習(xí)的時(shí)候主要帶領(lǐng)學(xué)生集中突擊高考大綱要求的64篇。2016年高考語文默寫施行了新的政策，加強(qiáng)了對(duì)文章的理解。2015年沿襲2016年理解性默寫的題，因此不僅要背會(huì)64篇還得注重理解。

本文導(dǎo)航 1、首頁2、古代詩歌閱讀3、名篇名句默寫4、文學(xué)類文本閱讀5、實(shí)用類文本閱讀 現(xiàn)代文閱讀

文學(xué)類文本閱讀

年份	2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
小說題目	《孕婦和�！� 鐵凝	《保護(hù)人》 【法】莫泊桑	《血的故事》 林海音	《馬褲先生》 老舍	《峽谷》 阿城	《鞋》 劉慶邦	《塾師老王》 劉震云

（1）題題型:選擇;分值 5

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
語言的作用，人物性格分析，語言的應(yīng)用	人物性格分析，語言、動(dòng)作在原文中的意思	對(duì)話的意義，原文關(guān)鍵句子的含義，故事的內(nèi)容	情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析，人物性格分析，表現(xiàn)手法的應(yīng)用	關(guān)鍵詞的意義，人物塑造手法，小說的線索	對(duì)話的意義，原文關(guān)鍵句子的含義，故事的內(nèi)容	語言的作用，人物性格分析，語言的應(yīng)用

分析：此類考題的考點(diǎn)比較分散，主要圍繞人物的性格、語言、動(dòng)作、神態(tài)，以及小說的情節(jié)、線索、意義等關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置問題。應(yīng)對(duì)此類考題應(yīng)集中對(duì)照原文。避免在個(gè)別字詞上出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)要注意整體把握文章。2016年的錯(cuò)誤解答本題，要注意分析各選項(xiàng)表述，從各選項(xiàng)關(guān)于小說主題、人物性格、修辭手法和表達(dá)技巧的方面的表述中發(fā)現(xiàn)問題。題中，B項(xiàng)錯(cuò)誤在于：“對(duì)比”的說法不正確。D項(xiàng)所舉的例子不能證明“地方色彩”。E所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識(shí)”

2015年A文中所要表現(xiàn)的老汪不是一個(gè)迂腐無能的人，而是一個(gè)缺少知音的孤獨(dú)的人。是他將所講的內(nèi)容用錯(cuò)了對(duì)象。E塑造了人物群像”以及“展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷”均不恰當(dāng)。

（2）題題型:問答;分值 6

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
人物性格分析	人物形象分析	關(guān)鍵詞的 作用分析	人物形象 塑造的作用	關(guān)鍵形象的 分析及作用	線索題的好處	人物形象分析

分析：此類考題的比較集中考查小說三要素中的人物分析，特別是分析人物形象的時(shí)候，要充分的結(jié)合小說的三要素，聯(lián)系情節(jié)，分析環(huán)境背景，準(zhǔn)確把握性格特點(diǎn)，精煉文章語言進(jìn)行作答。2016年拋棄了人物形象的分析而著重于線索題。因此回答時(shí)既要扣緊“好處”作答，又不能忽視必須限制在“敘事寫人”這兩方面。2015需要仔細(xì)分析文章內(nèi)容進(jìn)行分條論述。

（3）題題型:問答;分值:6

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	斷句	文學(xué)常識(shí)

0 分析：此類考題的比較集中考查小說三要素中的人物分析，特別是分析人物形象的時(shí)候，要充分的結(jié)合小說的三要素，聯(lián)系情節(jié)，分析環(huán)境背景。2016年要從文本對(duì)人物心理活動(dòng)、行為動(dòng)作和語言等的描寫以及一些細(xì)節(jié)描寫和社會(huì)環(huán)境描寫中捕捉信息。注意分條論述。2015根據(jù)人物特定語句分析主人公性格特點(diǎn)。

（4）題題型:探究;分值:8

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	斷句	文學(xué)常識(shí)

1 分析：此類考題的考點(diǎn)關(guān)鍵在于自己觀點(diǎn)的選擇，并一定要圍繞該觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的論述，由于此類考題屬于探究題，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求。但是一定要訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)定態(tài)度。不能刻意的追求兼顧。2015年的題出現(xiàn)了人物比較分析，大大增加了難度。

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（1）題型選擇 分值 5

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	斷句	文學(xué)常識(shí)

2 分析：此類考題可以參照以下四句來復(fù)習(xí)“材料事跡內(nèi)容符，概括分析不虛無。品質(zhì)精神有升華，情感褒貶顯意圖。”并且對(duì)主人公的事跡上要在原文中找出原話進(jìn)行分析。2016 年B項(xiàng)錯(cuò)誤在于，不是“建議”他“當(dāng)即回國”。C項(xiàng)錯(cuò)誤在于不是如該項(xiàng)所說“填補(bǔ)了世界真菌研究領(lǐng)域的空白”。E項(xiàng)錯(cuò)誤在于還沒如該項(xiàng)所說的成為現(xiàn)實(shí)。2015年A沒說他“自幼熟讀成誦”。B還有父母C奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)”不正確，原文是戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生�！�

（2）題型:問答;分值:6

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	斷句	文學(xué)常識(shí)

3 分析：此類考題的考點(diǎn)集中在對(duì)人物的分析，對(duì)主人公所做的先進(jìn)事跡原因的分析，做該題時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)段落，將文章原話壓縮，并適當(dāng)加入修飾語，議論分析。2016年在原題中指出兩種答題方向需注意。2015注意分析事件集中于某一段以及相關(guān)鏈接的提煉。

（3）題型:問答;分值:6

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	斷句	文學(xué)常識(shí)

4 分析：此類考題的比較集中考查對(duì)人物事件的理解，在回答此類考題的時(shí)候，一定要回歸原文，提取語言，精煉分點(diǎn)回答扣要求，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏。2016年題出現(xiàn)了相關(guān)鏈接需要格外注意，作答時(shí)要緊扣題干中“如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國分憂”一語，在文本和“相關(guān)鏈接中篩選有關(guān)信息，然后分條作答。2015首次出現(xiàn)分析作品中的詩歌這就對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)要求非常高，依然要注意日常積累。

（4）題型:探究;分值 8

2009	2010	2011	2012	2013	2016	2015
關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	關(guān)于人物性格的信息篩選	斷句	文學(xué)常識(shí)

5 分析：此類考題的考點(diǎn)關(guān)鍵在于自己觀點(diǎn)的選擇，由于此類考題屬于探究題，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求。但是一定要有堅(jiān)定態(tài)度，不能刻意的追求兼顧，認(rèn)真審題分點(diǎn)作答，問啥答啥。簡(jiǎn)要說明同時(shí)要舉例。2016年題的相關(guān)鏈接一定要注意，做題必須結(jié)合并且分條論述。

此題較文學(xué)類閱讀較簡(jiǎn)單，因結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況多選擇該類題。

高考語文全國卷古代詩文閱讀歷年考點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容就為大家介紹到這兒了，預(yù)祝所有考生都能取得理想的成績(jī)。

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