我沒(méi)有學(xué)會(huì)聰明

我天性笨拙，這一點(diǎn)在我大學(xué)畢業(yè)時(shí)我的導(dǎo)師威爾先生對(duì)我早有評(píng)價(jià)，他說(shuō)我是一個(gè)勤奮的人。威爾先生最欣賞的一句話就是“勤能補(bǔ)拙”。他評(píng)價(jià)一個(gè)人勤奮往往就暗示了這個(gè)人可能是笨拙的，因?yàn)樗�常常說(shuō)，勤奮的品質(zhì)是上帝給笨拙的人的一種補(bǔ)償。我相信我就是得到上帝這種補(bǔ)償最多的人。

就在大學(xué)畢業(yè)這一年，我接受威爾先生的推薦到安東律師事務(wù)所應(yīng)試。這是倫敦最著名的一家律師事務(wù)所，很多日后成名的大律師都是在這家事務(wù)所里接受起初的訓(xùn)練而走上成功之路的。這里的工作以嚴(yán)密、準(zhǔn)確和講求實(shí)效而著稱(chēng)。

臨出門(mén)前，母親很正式地告誡我要學(xué)得聰明些，不要呆頭呆腦的讓人看作是個(gè)傻瓜。我吻了吻母親的前額輕聲地說(shuō)：“我會(huì)做好的，請(qǐng)放心吧。”但實(shí)際上直到我邁進(jìn)事務(wù)所的大門(mén)，心里還是一片茫然：怎樣做才算聰明呢？

來(lái)應(yīng)試的人很多，他們個(gè)個(gè)看起來(lái)都很精明。我努力地讓自己面帶微笑，用眼睛去捕捉監(jiān)考人員的眼神。無(wú)疑，給他們留下機(jī)靈的印象，對(duì)我的錄用會(huì)大有幫助。但這一切都毫無(wú)用處，他們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，忙著把一大堆資料分發(fā)給我們，甚至不多說(shuō)一句話。

發(fā)給我們的資料是很多龐雜的原始記錄和相關(guān)案例及法規(guī)，要求我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間里整理出一份盡可能詳盡的案情報(bào)告，其中包括對(duì)原始記錄的分析，對(duì)相關(guān)案例的有效引證，以及對(duì)相關(guān)法規(guī)的解釋和運(yùn)用。這是一種很枯燥的工作，需要耐心和細(xì)致。威爾先生曾經(jīng)為我們?cè)敿?xì)講解過(guò)從事這種工作所需的規(guī)則，并且指出，這種工作是一個(gè)優(yōu)秀律師必須出色完成的。

我周?chē)�的人看起�?lái)都很自信，他們很快就投入到起草報(bào)告的工作中去了；我卻在翻閱這些材料時(shí)陷了進(jìn)去。在我看來(lái)，原始記錄一片混亂，并且與某些案例和法規(guī)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，需要我首先把它們一一甄別，然后才能正式起草報(bào)告。時(shí)間在一分鐘一分鐘地流逝，我的工作進(jìn)展得十分緩慢，我不知道要求中所說(shuō)的“適當(dāng)?shù)臅r(shí)間”到底是指一個(gè)小時(shí)還是兩三個(gè)小時(shí)。我發(fā)現(xiàn)如果讓我完成報(bào)告，可能至少需要一個(gè)緊張的晚上。可是周?chē)�已�?jīng)有人完成報(bào)告交卷了，他們與監(jiān)考人員輕聲的交談聲幾乎使我陷入了絕望。越來(lái)越多的人交卷了，他們聚集在門(mén)外等待所有的人都完成考試后聽(tīng)取事務(wù)所方面關(guān)于下一步考試的安排。當(dāng)時(shí)我也認(rèn)為安東事務(wù)所的考試不會(huì)只有這一項(xiàng)。他們一起議論考試的嗡嗡聲促使屋里剩下的人都加快了速度，只有我，腦子里一遍一遍地想著母親的忠告：要學(xué)得聰明些�？晌以趺床拍苈斆餍�？我干不下去了。

終于，屋子里只剩下我一個(gè)人在面對(duì)著只完成了三分之一的報(bào)告發(fā)呆。一個(gè)禿頂男人走過(guò)來(lái)，拿起我的報(bào)告看了一會(huì)兒，然后告訴我：你可以把材料拿回去繼續(xù)寫(xiě)完它。

我抱著一大堆材料走到那一群人中間，他們看看我，眼睛里含著嘲諷的笑意。我知道，在他們看來(lái)，我是一個(gè)要把材料抱回家去完成的十足傻瓜。

安東事務(wù)所的考試只有這一項(xiàng)，這一點(diǎn)出乎我們的意料之外。母親對(duì)我通宵工作沒(méi)有表示過(guò)分的驚訝，她可能認(rèn)為我肯定會(huì)接受她的忠告，已經(jīng)足夠聰明了。我卻要不斷想克服沮喪情緒說(shuō)服自己完成報(bào)告，并在第二天送到事務(wù)所去。

事務(wù)所里一片忙碌。禿頂男人接待了我，他自我介紹說(shuō)是尼克·安東，事務(wù)所的主人。他仔細(xì)翻閱了我的報(bào)告，然后又詢(xún)句了我的身體狀況和家庭情況。這段時(shí)間里，我窘迫得（ ），回答他的問(wèn)話顯得（ ）。但在最后，他站起來(lái)向我伸出手，說(shuō)“祝賀你，年輕人，你是唯一被錄取的人，我們不需要聰明的提綱，我們要的是盡可能詳細(xì)的報(bào)告。”

我興奮得快暈倒了，我想回家告訴母親，我成功了，但我并沒(méi)有學(xué)會(huì)聰明。

1．為文中兩處加點(diǎn)字選擇正確的注音：（2分）

（1）拙（A.zhuō B．zhuó C．chù） （ ）

（2）沮（A.zǔ B．āo C．jǔ ） （ ）

2．本文是以________________為順序，以_________________為線索來(lái)組織材料的。（2分）

3．本文第六段所運(yùn)用的兩種主要表達(dá)方式是_______和_______。（2分）

4．根據(jù)解釋為第十一段的空白處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)：（2分）

（1）不知道怎么辦才好。（ ）

（2）話講得很亂，沒(méi)有條理層次。（ ）

5．為文章最后一段中“聰明”一詞選擇最適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)? ）（1分）

A．給他們留下機(jī)靈的印象，不要呆頭呆腦的讓人看作是個(gè)傻瓜。

B．用眼睛去捕捉監(jiān)考人員的眼神，看起來(lái)很精明。

C．很自信，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里整理出一份盡可能詳盡的案情報(bào)告。

D．接受母親的忠告，通宵工作。

6．從第十段尼克·安東在告知錄取“我”時(shí)所說(shuō)的話的含義中，談?wù)勀銓?duì)文中主人公應(yīng)試成功的原因的理解。（2分）

《我沒(méi)有學(xué)會(huì)聰明》

1．選擇正確注音：

①（ A ） ②（ C ）

2．本文以“時(shí)間”以“怎樣才能學(xué)會(huì)聰明”為線索組織材料

3．主要表達(dá)方式是記敘和描寫(xiě)

4．填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)是（不知所措）（語(yǔ)無(wú)倫次）

5．“聰明”一詞最恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?A ）

6．文中主人公應(yīng)試成功的原因是因?yàn)椋�我沒(méi)有顯示“聰明”，而是耐心細(xì)致，踏實(shí)的工作。

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