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【數(shù)學學習方法】
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1利用自身親和力以及數(shù)學趣味部分第一時間讓學生喜歡自己，建立友好的師生關系，能互動能溝通。
2在教學中根據(jù)學生性格特點以及學生學習層次高效有趣進行個性化教學，包括對應試技巧，思考模式，解題步驟，得分要點經行分析。用教學手段吸引學生，讓學生得到實際的提高，信任自己，信服老師，建立亦師亦友良好氣氛。
3 利用課堂教學課后要求以及平時溝通，對學生習慣上精神上經行引導，建立學生自主學習，合理安排，樹立目標的學習模式，另對心理問題疏通，親子關系，打造人格魅力征服學生，在精神上成為模范教師。
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研究稱貧窮會讓智商降低的因素
一個國際研究小組29日在美國《科學》雜志網絡版上報告說，他們發(fā)現(xiàn)貧窮與心智能力之間存在一定因果關聯(lián)。因為殫精竭慮應對各種經濟問題需要消耗很多腦力，這會導致人們在智商測試中成績下降，并妨礙大腦作出正確決策。這一結果或許可以在某種程度上解釋為何貧窮的惡性循環(huán)難以打破。
領導研究的加拿大不列顛哥倫比亞大學教授趙佳穎對新華社記者說：“當人們一心想的是缺錢問題，他們就會表現(xiàn)出心智能力降低，其損害類似于在智商測試中降低13分，或與一整夜失眠相當�！�
趙佳穎舉例說，如果這個月付賬單出現(xiàn)問題，人們就不得不一門心思想著怎么解決，因此不會有心情關注其他事情，比如工作等。此外，當人們?yōu)閮斶�賬單殫精竭慮時，大腦就不會剩下什么“智力資源”接受教育和職業(yè)培訓，而這些恰恰是能夠幫助打破貧窮惡性循環(huán)的關鍵。
研究人員認為，貧窮本身就會對認知能力構成損害，妨礙個人做出明智決定，并使貧窮的狀況加劇，這一結果無法用壓力、營養(yǎng)、工作努力程度或可用的時間等來解釋。
趙佳穎解釋說，更廣泛一點講，這項研究提出一種新的有關稀缺資源的心理學理論，它不僅適用于缺少金錢，也適用于缺少時間或其他資源。比如，疲于應對截止期限的人，可能會忘了跟朋友的晚餐�！百Y源不夠對人們的心理會有很大的影響，從而可能導致表現(xiàn)不理想。”

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