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【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】
有些同學(xué)聽老師講解的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，就以為自己全會(huì)了，然后分心去做別的事，卻不知漏聽了這部分知識(shí)中最重要的幾句話，而那幾句話或許就是我們?nèi)蘸鬁y(cè)驗(yàn)時(shí)答錯(cuò)的關(guān)鍵所在。

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--教學(xué)心得
1利用自身親和力以及數(shù)學(xué)趣味部分第一時(shí)間讓學(xué)生喜歡自己，建立友好的師生關(guān)系，能互動(dòng)能溝通。
2在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)層次高效有趣進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，包括對(duì)應(yīng)試技巧，思考模式，解題步驟，得分要點(diǎn)經(jīng)行分析。用教學(xué)手段吸引學(xué)生，讓學(xué)生得到實(shí)際的提高，信任自己，信服老師，建立亦師亦友良好氣氛。
3 利用課堂教學(xué)課后要求以及平時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生習(xí)慣上精神上經(jīng)行引導(dǎo)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理安排，樹立目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，另對(duì)心理問題疏通，親子關(guān)系，打造人格魅力征服學(xué)生，在精神上成為模范教師。
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研究稱貧窮會(huì)讓智商降低的因素
一個(gè)國(guó)際研究小組29日在美國(guó)《科學(xué)》雜志網(wǎng)絡(luò)版上報(bào)告說，他們發(fā)現(xiàn)貧窮與心智能力之間存在一定因果關(guān)聯(lián)。因?yàn)闅椌�竭慮應(yīng)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)問題需要消耗很多腦力，這會(huì)導(dǎo)致人們?cè)谥巧虦y(cè)試中成績(jī)下降，并妨礙大腦作出正確決策。這一結(jié)果或許可以在某種程度上解釋為何貧窮的惡性循環(huán)難以打破。
領(lǐng)導(dǎo)研究的加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)教授趙佳穎對(duì)新華社記者說：“當(dāng)人們一心想的是缺錢問題，他們就會(huì)表現(xiàn)出心智能力降低，其損害類似于在智商測(cè)試中降低13分，或與一整夜失眠相當(dāng)。”
趙佳穎舉例說，如果這個(gè)月付賬單出現(xiàn)問題，人們就不得不一門心思想著怎么解決，因此不會(huì)有心情關(guān)注其他事情，比如工作等。此外，當(dāng)人們?yōu)閮斶�賬單殫精竭慮時(shí)，大腦就不會(huì)剩下什么“智力資源”接受教育和職業(yè)培訓(xùn)，而這些恰恰是能夠幫助打破貧窮惡性循環(huán)的關(guān)鍵。
研究人員認(rèn)為，貧窮本身就會(huì)對(duì)認(rèn)知能力構(gòu)成損害，妨礙個(gè)人做出明智決定，并使貧窮的狀況加劇，這一結(jié)果無(wú)法用壓力、營(yíng)養(yǎng)、工作努力程度或可用的時(shí)間等來解釋。
趙佳穎解釋說，更廣泛一點(diǎn)講，這項(xiàng)研究提出一種新的有關(guān)稀缺資源的心理學(xué)理論，它不僅適用于缺少金錢，也適用于缺少時(shí)間或其他資源。比如，疲于應(yīng)對(duì)截止期限的人，可能會(huì)忘了跟朋友的晚餐。“資源不夠?qū)θ藗兊男睦頃?huì)有很大的影響，從而可能導(dǎo)致表現(xiàn)不理想�！�

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