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部分課程簡介：
高二知識點增多，主要側(cè)重積累，鞏固。
物理：
重點學(xué)習(xí)電磁學(xué)的物理概念；基本概念，公式，以及公式的運用、分析實驗現(xiàn)象以及實驗的特點和實驗的原理、注重題型分類、解題思路、方法總結(jié)、鞏固基礎(chǔ)，結(jié)合實際做題。
化學(xué)：
重點掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、平衡移動、等效平衡及圖像分析、總結(jié)復(fù)習(xí)化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離知識、把握水溶液中的離子平衡、PH值的計算和溶液的酸堿性、鹽類的水解、離子平衡綜合、原電池、電解池、電化學(xué)應(yīng)用等知識點。
生物：
針對會考進(jìn)行拔高，夯實基礎(chǔ)，教給學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)思維，及正確的解題思路、側(cè)重生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞增殖、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異等知識點
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精銳教育綜合介紹
--招生年級：
小學(xué)一年級至高中三年級
--輔導(dǎo)科目
小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語、小升初專項輔導(dǎo)
初中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
高中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治
--校區(qū)分布
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--教學(xué)心得
師生信任是影響教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。關(guān)愛學(xué)生，以情動人。實踐告訴我們，教師的情感不同會收到不同的效果，以至影響學(xué)生的發(fā)展方向。學(xué)生在感受到老師的誠摯的愛時，便會心情愉悅，對前途有信心，進(jìn)而由衷的信賴“親其師而信其道”，收到“言必中聽，聽必改之”的教育效果。反之，諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，都會導(dǎo)致學(xué)生以一種玩世不恭的態(tài)度對待人生，甚至?xí)�自暴自棄，因為青春期的自尊心是脆弱的。所以，只有達(dá)到師生的情感交流、相互信任，才會教學(xué)相長。

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十、概念歧義法
阿凡提當(dāng)理發(fā)匠，地主來剃頭，總是不給錢。阿凡提很生氣，想整他一下。
有一天地主又來理發(fā)了，阿凡提先給他剃光了頭。在給他刮臉的時候，問道：“眉毛要不要?”
“當(dāng)然要，這還要問�！钡刂髡f。
阿凡提颼颼幾刀，就把地主的兩道眉毛刮了下來，送到了他手里，并高聲說：“要就給你!”
地主氣得說不出話來，誰叫自己說“要”呢?
“胡子要不要?”阿凡提又問。
“不要，不要!”地主連忙說。
“好，不要就給你刮掉!”阿凡又是颼颼幾刀，把他的胡子刮了下來，甩在地上。
地主對著鏡子一看，自己的腦袋和臉都刮得精光，簡直像個光溜溜的雞蛋，氣得罵起來。
阿凡提解釋說：“我是先問你，遵照你的吩咐我才剃的呀!”
阿凡是根據(jù)什么制服了地主的?阿凡提是用“要”這個詞的多義性來整地主 的�！懊济�要不要”中的“要”，有兩種意思：一是拿去的意思，一是留著的意思。地主說“要” ，是留著的意思，而阿凡提卻故意把“要”解釋成地主要眉毛的意思，于是把眉毛剃下來給了地主。下面的“胡子要不要”也是這種情況。阿凡提就是這樣整地主，而地主對阿凡提卻無可奈何。
阿凡提使用的就是概念歧義法。
十一、歸納合法
西特諾猜的陪明機智，在春國是很有名的。有一天他對一些大臣說：“我可以洞察你們的內(nèi)心，你們心里想的是什么，我可以說出來。如果你們不信，咱們可以打賭!”
大臣們商量了一下就對西特諾猜說，他們愿意打賭。如果西特諾猜對了，每個馬上可以給他十兩銀子。不過，打賭得在皇上面前進(jìn)行。西特諾猜立刻表示同意。
早朝以后，在皇上面前開始打賭了。西特諾猜對大臣們說：“我十分清楚諸位大人心里想的是什么。我能把你們心里的話說出來。如果諸位大人認(rèn)為我說錯了，你們心里想的和我說的正相反，那請諸位立刻提出來。如果認(rèn)為我說得不錯，你們心里想的和我說的完全一致，那就請諸位馬上每人給我銀子�！�
停了一會兒，西特諾猜不慌不忙說出了一段話。百官聽了，沒有一個不同意，認(rèn)了輸，給了銀子。

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