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[教育心得]“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高.”這是高中階段女生.共同的“心聲”.由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂;課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成.但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高.因此，教學中要編制“套題”(知識性，技能性)、“類題”(基礎類，綜合類，方法類)、“變式題”(變條件，變結論，變思想，變方法)，并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學。

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--教學心得
1.對于成績差的學生：
注重學生基礎知識，力求讓學生在基礎中找自信，在自信中提升；
注重總結，幫助學生梳理基本知識點，構建知識網(wǎng)絡，
2.對于成績需要拔高的學生：強化基礎知識，構建知識網(wǎng)絡，尋找學生的失分點，薄弱點，有的放矢，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
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　　二、提高學生“書面表達”能力的幾點做法英語是一門實踐性綜合性極強的科目。

　　“書面表達”是最能反應學生英語綜合水平的題型，在訓練書面表達時要注意先分析題材,領會要求,不漏掉要點,用自己最有把握的語句表達出來,避免使用復雜的長句,注意調(diào)整句式與順序。 要提高學生“書面表達”的能力。 必須進行專門訓練，分項指導，狠抓備考。

　　1、“讀、記、練、比、寫”五步訓練法是提高學生“書面表達”能力的一條主線�！缎赂拍钣⒄Z》(第二冊)的前言中有這樣一句話:“Nothing should be written before it has been read.”意思是“無所讀便無所寫”。這句話道出了讀寫的內(nèi)在聯(lián)系。 對于在多數(shù)處在非英語環(huán)境中的中國學生來說，學寫英文只能靠去讀、去模仿英美人實際使用的語言。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，“讀、記、練、比、寫”五步訓練法在養(yǎng)成學生用英語思維的習慣，提高書面表達能力上比較實用有效。

　　(1)、“讀”即選讀一些精品短文或材料，或往屆中考題的書面表達參考答案，這類文章語言規(guī)范、地道，文字短小精悍，學了就能派上用場。除此之外還要求學生正確發(fā)出每個單詞的音，流利讀出每句英文外，更要求學生正確理解每句英文的意思，為下一步“記”掃清障礙。(2)、“記”指背誦。書面表達難就難在我們頭腦中漢語表達習慣，要克服漢語干擾，徹底從學生的大腦中趕走“中國式英語”，僅靠理解熟讀英語短文還不夠，必須通過“背誦”才能使“地道的英語表達法”深深印在學生的腦子里。(3)、“練”，即口頭反復操練所學短文中出現(xiàn)的常見句型和習慣用語，以求達到爛熟于心，脫口而出的程度。因為所寫英文句子主要成分是否殘缺，是否有英語味，是否地道，在很大程度上取決于對英語習慣用語和句型的掌握程度。如：習慣表達法： I have an something important to tell you. 句型：Could you tell me something about the noise pollution? The harder you work, the greater progress you will make. etc。(4)、“比”即對比。在經(jīng)過“讀、記、練”三個環(huán)節(jié)的學習一篇短文之后，采用對比的方法對所學語言進行對比、分析和講解，有利于學生對所學內(nèi)容有個“居高臨下”的全面地正確認識，及時避免了“鸚鵡學舌”、“死記硬背”的毛病。如相似句子或結構的對比;詞法使用不同的對比;不同形式表達同一內(nèi)容的對比。(5)、“寫”，出這兒的“寫”有兩層含義：一是指“默寫”所記憶、背誦的英語短文，以檢查、鞏固“讀、記、練、比”的效果;其二，是指試著去寫類似的材料或內(nèi)容的英語小作文，實現(xiàn)用英語思維的能力和活用英語、進行書面表達的能力。

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