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聚智堂教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
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具體地址

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根據(jù)學生的具體情況，制定相應(yīng)的學習計劃，同中存異。
基礎(chǔ)偏弱型：
知識點化繁為簡， 注重基礎(chǔ)、逐漸激發(fā)學生學習興趣；以鼓勵、激勵為主。
沖刺拔高型：
相關(guān)知識鏈接學習、調(diào)到學生積極性并能主動去思考問題、培養(yǎng)良好的解題思路，提高舉一反三及知識點的綜合運用能力。
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評閱作文時，經(jīng)常碰到這樣的句子：“清晨，教室里傳來朗朗的讀書聲。”該句里有錯別字嗎？不少老師認為有，認為應(yīng)把“朗朗”改為“瑯瑯”。我認為這是沒必要的�！冬F(xiàn)代漢語詞典》（1997年版）里關(guān)于“朗”的解釋第2條：〔朗朗〕lǎnglǎng①象聲詞，形容清晰響亮的聲音：書聲～丨笑語～。”顯然，“朗朗”是用來形容讀書聲的象聲詞。關(guān)于“瑯瑯”的解釋第3條：“〔瑯瑯〕lángláng象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等�！眱上啾容^不難看出，兩個詞詞義雖有差別，但其相一致處是：象聲詞，形容響亮的讀書聲音。查《新華字典》，對兩詞的解釋也是如此。因此，“朗朗的讀書聲”與“瑯瑯的讀書聲”是同義的。其實，“朗朗”作為象聲詞，古已有之，唐代大文學家韓愈就有“朗朗聞街鼓，晨起似朝時”（見《奉使常山早次太原呈副使吳郎中詩》）的詩句。應(yīng)當注意的是，“瑯”與“朗”的讀音不同，前者讀láng，后者讀lǎng，應(yīng)分辨清楚。

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