感恩的心幼兒園
發(fā)布時間:2017-01-19 來源: 感恩親情 點擊： 
感恩的心幼兒園篇一：大班主題班會感恩的心
大班主題班會《感恩的心》說課稿
作者：海安縣大公鎮(zhèn)中心幼兒園 季海玲文章來源：縣級說課比賽一等獎點擊數(shù)： 538 更新時間：2013年
04月02日字體：小大
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一、確定主題：
最近在看一個繪本故事《感恩的笑臉》。文中的媽媽教育孩子說：“即使是在你肚子餓的時候也能找出十個感恩的理由。”反思我們身邊的孩子，他們會“感恩”嗎？在日常生活中，孩子頂撞家長、怨恨家長的現(xiàn)象屢見不鮮�，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，自我意識較強，他們只知有自己，不知愛別人。對幼兒進行感恩教育，有助于幼兒形成健康的心態(tài)；有助于幼兒形成高尚的情操；有助于提高幼兒的綜合能力。
因此我確立班會主題為《感恩的心》。有一句名言是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！痹O計此次活動，旨在通過活動使每個孩子都能心懷一顆感恩的心，去感謝陽光雨露，感謝身邊所有的人和事。我想孩子們未來的生活會更美好、更幸福！
二、分析學情
幼兒剛剛進入大班，年齡比較小，理解能力和表達能力還有限，他們處在長輩的呵護狀態(tài)之中，導致他們形成了惟我獨尊的心理狀態(tài)，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。（當然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。）所以現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危險的信號。學會感恩對孩子至關重要，只有先懂得感恩，才會懂得關愛和回報。要讓幼兒學會感恩，首先要心懷一顆感恩的心。
三、說活動目標：
本節(jié)班會活動，我以萌發(fā)幼兒具有感恩品質為目的，激發(fā)幼兒產生初步的知恩，感恩，報恩的心理，培養(yǎng)具有較強愛的感受和愛的表達能力的幼兒，結合大班幼兒的年齡特點將目標預設為以下幾點：
1．知道我們應該對別人的幫助和付出表示感謝。
2．能用多種方式表達謝意。
3．體會到感謝別人是一件快樂的事情。
四、說重點和難點
1．重點選擇：我覺得通過本節(jié)班會課的學習，重點應讓幼兒知道什么是感恩，知道對別人的幫助和付出要表示感謝。
2．難點突破：我們現(xiàn)在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛當中，他們很少會去體會什么是“愛”，因此就很難從心底去接受什么是“感恩”了，我認為這便是我們的教學難點。要突破這一難點，我認為首先還是得從“愛”談起，因此，我通過幼兒感興趣的的故事和一系列的情感體驗，去打動幼兒、感動幼兒，從而達到難點的突破。
五、說活動準備：
臺上一分鐘，臺下十年功。一次成功的班會，準備工作必不可少。結合本節(jié)班會活動所需，我作如下準備：
1．情感準備：（1） 活動前，加強感恩宣傳，營造活動氛圍。
（2） 做問卷調查：《大班幼兒感恩行為習慣養(yǎng)成調查表》。
（3） 談話：誰幫助過我，并收集愛心小故事。
（4） 已聽過故事《感恩的笑臉》。
2．物質準備：（1）教師制作課件
（2） 笑臉貼畫若干張。
六、說活動形式：
為使班會活動達到預期效果，我預以下幾個方法進行活動：
1．故事引導法：通過簡單的故事讓幼兒明白幫助別人和感謝別人都是一件快樂的事情。
2．建構式教學法：利用一些圖片、音樂給幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒通過體驗、討論，大膽地表達心中的感謝。
3．其他教學法，如游戲法等等
七、說活動流程：
本節(jié)活動通過四個環(huán)節(jié)進行：故事欣賞、感恩同心圓、情感體驗、感恩的笑臉。
第一環(huán)節(jié)：故事欣賞
１．教師播放ppt課件，生動地講述故事《小熊旅行》。
2．按照故事情節(jié)提出三個問題：
①小熊旅行時都遇到了哪些事情需要幫助？
②當大家?guī)椭⌒芎螅⌒苁窃鯓诱f的？
③大家為什么都愿意幫助小熊呢？
因為幼兒剛剛進入大班，理解能力和表達能力還有限，因此以故事的導入方式更易于孩子接受和理解，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起幼兒的共鳴，才能收到良好的教育效果，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感恩同心圓
以故事引入本節(jié)活動的主題，
教師提問：
①在你的生活中都有哪些人幫助過你？在這個環(huán)節(jié)教師要引導幼兒說出不同的人對自己的幫助，如家人、老師、同伴、醫(yī)生、警察、清潔工等等。
②在這些人當中，你覺得誰對自己的幫助最多？
教師點擊課件出現(xiàn)同心圓，請幼兒對這些幫助過自己的人進行一個簡單的排序。通過兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”，以促動心弦的音樂和老師聲情并茂的講述，告訴幼兒我們生命當中首先要感謝的是給予我們生命的父母，其次是教授我們知識的老師。
父母對孩子不求回報的愛，讓孩子們已經習以為常，因此本環(huán)節(jié)設計了一個排序小游戲，通過圖片與音樂的結合，加上老師的講述，讓幼兒熟悉的生活場景再現(xiàn)，激起幼兒心中的那份感動。為下一個環(huán)節(jié)的情感體驗奠定基礎。 第三環(huán)節(jié)：情感體驗
此時課件畫面為同心圓。
教師指著畫面進行三個問題的提問：
①有這么多人給了我們幫助，那么現(xiàn)在你特別想對誰說聲“謝謝你”？
在這個環(huán)節(jié)教師要鼓勵幼兒大聲地說出心中的那句謝謝。
②感謝別人不是光靠嘴上說說，還要拿出實際行動。那你會怎么做去感謝幫助過你的人？
這個問題的提出，教師要充分挖掘幼兒內心的想法，鼓勵他們說出多種表達謝意的方法，如做到不挑食，感謝幼兒園廚房里的叔叔阿姨；做到上課認真聽講，感謝老師；做一個聽話的孩子，感謝爸爸媽媽等等。并請幼兒站到照片前，大膽地把自己的想法講出來。
③剛才大家在感謝別人的時候，表情是什么樣子的呢？
教師小結：原來不僅被別人幫助是件開心的事，感謝別人同樣也是一件非常開心快樂的事情呀！你也這樣認為嗎？
《綱要》中指出教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑А�。這個部分的情感體驗，主要讓幼兒自己主動說出謝謝，以及用什么樣的方式表達感謝，三個問題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件快樂的事情，達到既定的預設目標。
第四環(huán)節(jié)：感恩的笑臉
師：（課前對幼兒已講過故事《感恩的笑臉》，在此基礎上進行提問。）
還記得老師給你們講的故事《感恩的笑臉》嗎？
媽媽告訴詹尼就算是肚子餓的時候，也能找到十個感恩的理由。今天老師也準備了很多笑臉，請你仔細地想想，從早上到現(xiàn)在有什么讓你感恩的理由呢？想到一個就在自己的手指上貼一個笑臉。
因為幼兒很少對自己過去的行為和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有及時抓住教育契機才能取得最佳效果。在上一環(huán)節(jié)，幼兒已經對曾經幫助過自己的人表示過感恩，但感恩的事件是隨時隨地都在發(fā)生的，在這個環(huán)節(jié)就提供給幼兒一個思考的空間，請每個幼兒都去回憶今天發(fā)生了哪些值得感恩的事情。教師也要注意引導幼兒，能做到有一個感恩理由貼一張感恩的笑臉，及時讓幼兒進行反思，告訴幼兒我們每時每刻都要感恩。
教師看看幼兒貼滿笑臉的小手，用夸張的口氣說：哇，就一天的時間，就有這么多值得去的感恩的理由呀。感謝別人，我們也能收獲快樂。
播放音樂《感恩的心》
班主任作總結：感恩是一種禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多地幫助我們。懷著一顆感恩的心，感謝父母，他們給予你生命，把你撫養(yǎng)長大；感謝老師，他們教給你知識，教你做對社會有用的人；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；學會感恩，我們將會感受到更多的快樂。如果你還沒有對幫助過你的人說過“謝謝”，那就從現(xiàn)在開始。
八、說預設效果和反思
本節(jié)班會課我們要教育的對象是幼兒，我認為教育的最好方法是幼兒通過自己的活動去體會，去感悟，而不在于老師有多少乏力的干預和空洞的教化。因此我覺得在整個教學過程中應充分發(fā)揮幼兒的主動性和主體性，而教師只作為一個參與者和引導者，針對幼兒的實際情況有的放矢地進行教育，以達到良好的成效。3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現(xiàn)反復，所以感恩行為習慣的養(yǎng)成應該做到系列化，一節(jié)短短的班會課也許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟，所以這還需要長期的鞏固和引導，做到家園共育。
感恩的心幼兒園篇二：讓幼兒擁有一顆感恩的心
讓幼兒擁有一顆感恩的心
淮安市新安小學盛世豪庭幼兒園 丁曉芳
摘要 : 古人語：滴水之恩，涌泉相報。感恩，歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是貫穿一個人一生最寶貴的品質之一。然而，在全面實施素質教育的今天，幼兒的“感恩”的現(xiàn)象仍然比較少見，在我們幼兒園的孩子中，經�？梢钥吹阶运�、霸道、不講道理，缺乏愛心，不關心人的現(xiàn)象，因此很是令人擔憂。古人云：“桑樹從小扶”，充分體現(xiàn)了幼兒教育的重要性，所以我認為“感恩教育”從娃娃抓起不容置疑。
關鍵詞:幼兒、愛心、感恩、教育
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補�！睂τ變哼M行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關系的建立有重要作用。讓幼兒學會感恩對其一生的發(fā)展很重要。
然而從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子久而久之無意中形成自私冷漠，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。當家長們辛辛苦苦給孩子做好吃的點心，買好看的衣服，孩子卻不領情，以為這一切都是應該的。幼兒大小便在身上了，老師毫無怨言地幫幼兒換上干凈的衣服，他們卻認為理所當然，沒有任何表示。他們對周圍的一切熟視無睹,麻木不仁,不會感激、不會感動、不懂關心，甚至驕橫、自私、
良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。 讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責任。為此，我們積極地展開了幼兒園感恩教育的實踐。
所謂幼兒園的感恩教育，就是在幼兒園階段，讓幼兒感受到來自幼兒園、家庭以及社會中所有認識或不認識的人在自己成長過程中對自己的幫助和關愛，從而產生感激和報恩的意識，并主動地去關愛和幫助他人的一種活動。
一、以幼兒園教育為抓手，增強幼兒的感恩意識
隨著課改的推進，我們越來越清楚地認識到，幼兒園的教育不再是簡單的知識和技能的教育，而讓孩子學會做人則成為了更重要的任務。陶行知曾經說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人�！痹谟變簣@生活中，作為教師更應當與幼兒一起創(chuàng)造一個真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。 因此，將“感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開展感恩教育的重要手段。那么如何把愛的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛心不是靠強行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來，；更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是一個從外在到內在、從量變到質變的發(fā)展過程。
(一)在日常生活活動中，充分挖掘身邊的“愛心” 素材 ，開展感恩教育。 我們經常抓住生活中的時事新聞，讓孩子感受幸福與他人的付出是互相關聯(lián)的。2013年4月27日雅安發(fā)生里氏7.0級的地震，這個不幸的消息再一次讓我們感受到民族的多災多難，利用這個機會，我馬上在班級里開展了一次向英雄學習的大討論：在地震的當天我們的軍人叔叔就冒著山石飛滾、路面塌陷的危險，第一時間趕到災區(qū)搶險救援。軍人叔叔們冒著余震的危險，風餐露宿、忍饑挨餓，夜以繼日地堅守在崗位上，使多少生命得以重生，多少親人得以團
聚。 軍人叔叔為什么要這樣做？他們處于那樣的境地危險嗎？英雄們?yōu)槭裁匆龀鲞@樣的犧牲？孩子們通過一個個問題，明白了各行各業(yè)人的責任以及仍在為我們今天幸福生活默默奉獻的人。如：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關愛之恩，軍隊的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護之恩等，從而使孩子們對許多本認為是理所當然的事都懷有一顆“感恩的心”。激發(fā)幼兒關注身邊人對自己的關愛，幫助孩子樹立“予人玫瑰，手有余香”的思想。
陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象�！� 教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對當代教師的素質要求，我們有義務讓孩子在生活中感受愛的同時，也學會感激別人。
（二）結合節(jié)日，開展感恩教育活動
每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”??都是我們教師開展感恩教育不可錯過的良機。對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中感受學會“感恩”。如“重陽節(jié)”時幼兒園邀請爺爺奶奶、外公外婆與小朋友一起共慶重陽節(jié)，感謝爺爺奶奶們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，把美好的年華熱情和精力都獻給了晚輩們！活動中，請小朋友表演節(jié)目；把重陽糕獻給爺爺奶奶，共同品嘗重陽糕??在一次次這樣的活動中，孩子們內心被融化。
（三）以感恩故事為媒介，培植幼兒感恩意識的種子
在感恩的歷史長河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。我們請家長參與幫助收集故事內容，以每天請兩位幼兒輪流講故事的形式，來培植幼兒感恩意識的種子。如他們從孔融讓梨的故事中，了解同伴之間的分享和謙讓；
從小黃香在寒冷的冬天，先用自己的體溫暖了席子，才讓母親睡到溫暖床上的故事，明白自己要尊敬長輩；在雅安地震發(fā)生十余小時后, 一個老奶奶被房梁壓在大門口，塌下的磚頭把她整個人埋在磚堆和房梁中，13歲的小孫子帶著小妹妹一起用雙手挖磚，他們的婆婆才獲救?? 這樣的舉動才是感恩！
從古至今的生動實例讓孩子們感知到每個人都在關心著自己，幫助自己，從而萌發(fā)關心同伴，關心他人的好行為。感恩教育故事不僅讓孩子知道每個人都在享受著別人付出給自己帶來快樂的生活，當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小就知道去愛別人
（四）創(chuàng)設有趣的情境開展主題式“感恩”活動。
創(chuàng)設有趣的情境以及一系列的活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。例如主題活動《秋天》的環(huán)境創(chuàng)設，秋天最明顯的特征就是萬物逐漸蕭條。在主題中有個音樂活動——歌曲《小樹葉》，歌曲的第一段體現(xiàn)了小樹葉離開媽媽的恐懼，而第二段的轉折非常迅速，小樹葉勇敢地對媽媽說，春天我會回來，打扮樹媽媽。對我們成人來說，花開花落，非常自然的現(xiàn)象。然而站在孩子的角度，他會想小樹葉真可憐，一個冬天都見不到媽媽，要不然會害怕呢？我們的老師進行這個活動時，將散文《落葉》的部分內容與歌曲相結合，給歌曲中間添加了一段，將歌曲的情緒很自然的作了調整。小樹葉為什么會離開媽媽呢？“小樹葉飄飄，飄呀飄呀飄，飄到了媽媽的腳下，抱呀抱呀抱成一團，溫暖樹媽媽”。改編后的歌曲教師不需要再作任何詮釋，孩子很自然的從歌曲當中體驗到了關愛帶給人的喜悅。那么今天回家后的親子活動就是“我給家人送溫暖”，于是孩子們有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務。我們由此生成的系列感恩活動曾被縣電視臺作過專題報道。教師節(jié)孩子們和父母一起去
拜訪父母的老師，老人節(jié)全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，使孩子能夠成為一位關愛自己、關愛他人、關愛社會的充滿愛心的人。
二、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識
家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識的第一個平臺�！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導，使家長成為學前教育機構的合作伙伴。”在開展感恩教育的過程中，從家庭教育入手，開展感恩教育，使幼兒形成了初步的感恩意識。因此，對于幼兒園的孩子來說，在家庭中開展感恩教育是十分重要的，為此，我們就積極地指導家長，在家庭中開展感恩教育。
（一）言傳身教、以身作則
父母是孩子的鏡子，孩子是家庭的影子。洛克指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的”成人在幼兒的心目中有很高的威信，一言一行都潛移默化的影響著幼兒�？梢娪變旱母鞣N習慣與行為首先來源于家人。家長作為感恩教育的引導者之一，應該是一個懂得感恩的人。并要通過自己的言傳身教去教育感染幼兒。如當孩子向父母長輩問好，長輩應該積極回應：“寶貝，你真有禮貌”當孩子為你撿起掉在地上的東西，或給你端來一杯水，你一句“謝謝你，寶貝”會讓孩子知道恩情和回報。當家長對他人的幫助懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為�？傊屪層變阂庾R到原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。
在家庭中也可以創(chuàng)設感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼里，慢慢的記在心里，印在腦袋之中。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動，孝敬父母家長應該以身作則 ，
感恩的心幼兒園篇三：大班社會《感恩的心》
大班社會《感恩的心》說課稿
【說設計意圖】
今天我為大家展示的是大班社會領域活動，主題是《感恩的心》。隨著當今時代及社會的優(yōu)越發(fā)展，在這個社會條件優(yōu)越的時代背景下，我們的孩子得到家庭、社會的照顧多、關愛多，成為家中的小太陽，習慣接受別人的關心和幫助，不會積極主動對待他人，甚至驕傲蠻橫。因此，要加深對幼兒愛的理解，知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，培養(yǎng)孩子擁有一顆感恩的心�！毒V要》指出社會情感和社會態(tài)度的培養(yǎng)要避免單一的言語說教，在實踐教學中，做到“做中學、做種交、做中求進步�！弊層變涸诟惺苄腋r回報家人，從而使幼兒從自然人到社會人的情感發(fā)展。
【說活動目標】
再說說我的目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際情況，為滿足幼兒的認知，能力，情感需要，我把目標定位如下：
1.通過回憶關懷自己的人，感知幸福。
2.體會成長過程中許多人對自己的愛心與幫助，感受被關愛的幸福。
3.學會感恩運用多種方式表達自己的感激之情。
【活動難點】
讓幼兒去表達自己對家人的愛，用自己的行動去感激身邊的人。
【活動重點】
讓幼兒制作感恩卡，操作起來會有些難度，我給幼兒創(chuàng)造機會讓幼兒敢說想說，自由探索、相互交流；在作卡片時教師相應得給予指導和幫助，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受動手操作的快樂。
【活動準備】
1、豐富的物質材料和知識經驗是活動的前提，在活動前教幼兒學唱歌由《感恩的心》
2、收集幼兒成長過程中得到許多人關愛的照片資料 。
3、準備小卡片、畫紙、彩筆、計劃表、道具。
4、環(huán)境創(chuàng)設：布置“身邊的愛”照片展
【教法】
依據(jù)活動目標遵循以幼兒為主體，教師為主導的基本原則我采用以下教學方法： 情境教學法、表演法
【說學法】
學習方法是幼兒學會學習，自主學習的靈魂，本活動運用以下幾種方法：
1.討論法：學而無友，則孤漏而寡聞，在活動中讓幼兒討論感恩的方式，在討論中相互交流，交流彼此的情感，體驗而獲得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進。
2.操作法：活動是認識的基礎，在活動中讓幼兒制作感恩卡在動手的過程中，進一步加深幼兒對感恩的表達。
【活動過程】
本次活動，我的設計以《新綱要》為指導，共設計了五個環(huán)節(jié)：(1）參觀照片展（2）說說被愛的感覺(3)分組討論（4）分組操作
1、參觀照片展，引導幼兒感受成長過程中許多人對自己的愛與幫助。
一起參觀照片展《身邊的愛》來引發(fā)幼兒興趣， 引導幼兒仔細觀察照片中的人物并介紹自己的照片。
討論：“我們身邊都有誰關愛著我們呢？”鼓勵幼兒大膽表達。
問題是思考的開始，知識的奠基，一石激起千層浪，幼兒的表達欲望一下子被問題激發(fā)起來。
2、 說說被愛的感覺。
引導幼兒體會別人對自己的愛與幫助，可以是家長、老師、同伴， 勞動 提問：“當你被大家關愛，得到別人幫助時，你心里有什么感覺？”幼兒互相交流，教師鼓勵幼兒結合實際進行講述。最后小結：得到了別人的關愛是很幸福的。
3、分組討論
平時有那么多人關愛我們，那我們要怎么說？怎么做呢？討論感恩的心，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。 思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，讓幼兒學會表達感恩的方式（如除了說謝謝之外，制作感恩卡，幫助大人做事，給大人表演節(jié)目，幫大人按摩等）。
4、分組操作：鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿開展活動
（1）制作組：用繪畫、粘貼等形式制作感恩卡。
（2） 表演組：協(xié)商表演的內容，選擇表演的道具，排練表演的內容
（3）.計劃組：用圖示記錄回家要實施的計劃等。
【活動延伸】
這次主要讓小朋友們學會感恩家人，感謝爸爸媽媽對我們的關愛，不僅會說謝謝， 要把自己制作的感恩卡送給爸爸媽媽爺爺奶奶，并對他們說一聲：辛苦了，我愛你們。
【活動特色】
這次活動在于始終以情感貫穿全文，我采用了游戲法，討論法，操作法等多種形式激發(fā)幼兒興趣。 本活動最大的亮點在于當我們要感謝別人時，不是只說謝謝，還可以制作感恩卡 ，讓幼兒學會感恩，也要經常幫助別人！
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