[摘 要]隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的提高，越來(lái)越多的學(xué)生走入大學(xué)校園。當(dāng)前在大學(xué)階段，大學(xué)生必不可少要面對(duì)的就是大學(xué)生實(shí)習(xí)問題。大學(xué)生實(shí)習(xí)提供給了大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)技能，以更好的步入社會(huì)。然而根據(jù)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀問題不斷涌現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范有效的實(shí)習(xí)，使得大學(xué)生實(shí)習(xí)事倍功半。本文采用背景—問題—對(duì)策—結(jié)論的模式。根據(jù)對(duì)大學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，從大學(xué)生實(shí)習(xí)背景闡述，清晰指出大學(xué)生實(shí)習(xí)所存在的幾大問題，進(jìn)而對(duì)癥下藥，找到大學(xué)生實(shí)習(xí)問題的解決對(duì)策并給出自身的建議，最后通過(guò)總結(jié)結(jié)論來(lái)完善未來(lái)大學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況。目的是為了更好的促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行有效完善地實(shí)習(xí)，加強(qiáng)大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展
　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀
　　中圖分類號(hào)：S141 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）24-0026-02
　　引言
　　在走出大學(xué)校門這座象牙塔轉(zhuǎn)而步入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)之前，大學(xué)生實(shí)習(xí)顯得尤為重要。新華詞典關(guān)于實(shí)習(xí)的概念：把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力。大學(xué)生實(shí)習(xí)不僅僅是對(duì)自身專業(yè)理論知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)自身綜合素質(zhì)的考驗(yàn)與提升，更是大學(xué)生走向社會(huì)、成就夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備法寶，其意義影響深遠(yuǎn)。然而實(shí)際狀況卻不容樂觀，大學(xué)生實(shí)習(xí)仍然存在問題，通過(guò)調(diào)查分析以期找到相應(yīng)對(duì)策，解決問題，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)長(zhǎng)久有效的發(fā)展。
　　一、背景
　　古語(yǔ)有云，紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。躬行絕知在學(xué)生身上的最好體現(xiàn)就是走向社會(huì)以各種形式積極參加工作。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)習(xí)便成了每一個(gè)學(xué)生較為理想的選擇。實(shí)習(xí)是學(xué)校與社會(huì)的一塊跳板，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與實(shí)際的完美對(duì)接。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新浪潮的涌動(dòng)，大學(xué)生們對(duì)實(shí)踐和體驗(yàn)的訴求日益強(qiáng)烈。但是，理想與現(xiàn)實(shí)總是有所差異。近些年來(lái)高聲叫賣的實(shí)習(xí)鑒定將大學(xué)生實(shí)習(xí)推向風(fēng)口浪尖，到底是學(xué)生偷了懶還是單位變了味。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才激增，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬(wàn)，到2018年將再創(chuàng)新高，僧多粥少的局面成了阻礙實(shí)習(xí)發(fā)揮真正作用的絆腳石。如此一來(lái)，真正了解到學(xué)生們實(shí)習(xí)的痛點(diǎn)，從痛點(diǎn)找出路，從原因找對(duì)策對(duì)于從根本上緩解當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀意義重大且迫在眉睫。
　　二、大學(xué)生實(shí)習(xí)存在諸多問題
　　大學(xué)生實(shí)習(xí)效果不明顯由來(lái)已久，并未達(dá)到真正預(yù)期的目的，總結(jié)概括，主要從學(xué)生、學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)以及社會(huì)建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行分析，從而找到問題所在，以期找到相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行改善，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確而有效的實(shí)習(xí)。
　�。ㄒ唬�、從實(shí)習(xí)學(xué)生層面，實(shí)習(xí)學(xué)生沒有形成正確的實(shí)習(xí)觀念與實(shí)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致沒有充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)的重要性與必要性。
　　1.很多大學(xué)生忽視了實(shí)習(xí)的重要性與實(shí)習(xí)制度的嚴(yán)肅性，并未形成正確的實(shí)習(xí)觀念。有的大學(xué)生只是在實(shí)習(xí)單位掛了個(gè)名，在里面瀟瀟灑灑、混天度日。有的大學(xué)生甚至都沒有去實(shí)習(xí)單位，知識(shí)等待實(shí)習(xí)期結(jié)束，找個(gè)實(shí)習(xí)單位來(lái)幫助進(jìn)行虛假的實(shí)習(xí)證明，草草了事。殊不知，實(shí)習(xí)是大學(xué)生培育的有必要方式，是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行實(shí)地檢驗(yàn)和拓展實(shí)踐能力的有效途徑。
　　2.大學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度不端正，好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在認(rèn)為找實(shí)習(xí)單位猶如找工作單位的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及以自我為中心的問題凸顯，非好單位不去，在找實(shí)習(xí)單位時(shí)挑挑揀揀，并未真正從自身的發(fā)展角度出發(fā)。對(duì)于基礎(chǔ)性、事務(wù)性的實(shí)習(xí)工作。經(jīng)常被大學(xué)生認(rèn)為是沒有針對(duì)性與專業(yè)性，使得個(gè)人能力得不到鍛煉與提高，認(rèn)為完全是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如不實(shí)習(xí)。但是從基礎(chǔ)工作做起才是個(gè)人能力不斷提高的開端，也是自己磨煉心性和企業(yè)考察員工能力的最初過(guò)程。古語(yǔ)中“不積跬步，無(wú)以至千里”就是這樣的道理。
　�。ǘ�）、從大學(xué)學(xué)校層面，當(dāng)前大學(xué)學(xué)校是解決大學(xué)生實(shí)習(xí)問題的主要推動(dòng)者，大學(xué)學(xué)校很大程度上決定了大學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)、實(shí)習(xí)周期、實(shí)習(xí)的效果反饋以及大學(xué)生其他實(shí)習(xí)相關(guān)的權(quán)益問題。因此大學(xué)生實(shí)習(xí)效果不明顯，未達(dá)到應(yīng)有的效果。大學(xué)學(xué)校有很大一部分原因。
　　1.缺乏嚴(yán)密完整的監(jiān)督反饋體系。大部分高校對(duì)于學(xué)生自行實(shí)習(xí)是否與專業(yè)有關(guān)、實(shí)習(xí)狀況如何、用人單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生如何評(píng)價(jià)，甚至學(xué)生有沒有去實(shí)習(xí)等等情況大多應(yīng)付，甚至很多高校還只關(guān)心實(shí)習(xí)單位的簽章。對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)效果并未真正的調(diào)查分析。
　　2.缺乏完善有效的組織管理體系。有的大學(xué)對(duì)于實(shí)習(xí)重要性與必要性的宣傳教育程度較小，學(xué)校關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)生的鼓舞與動(dòng)員工作準(zhǔn)備不充分。對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間安排與實(shí)習(xí)單位用人時(shí)間空檔沒有進(jìn)行有效銜接，易造成“有人沒有崗，用崗沒有人”的局面。
　　（三）、從實(shí)習(xí)單位層面，實(shí)習(xí)單位是大學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所的提供者與大學(xué)生實(shí)習(xí)的管理者。實(shí)習(xí)單位的狀況將直接影響到大學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。通過(guò)總結(jié)分析，得出實(shí)習(xí)單位當(dāng)前的問題。
　　1.實(shí)習(xí)管理制度的規(guī)范有效性與存續(xù)性缺失。大多數(shù)單位只是與大學(xué)學(xué)校之間有服務(wù)協(xié)議，而單位內(nèi)部的管理制度中很少有關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理規(guī)定，或者暫時(shí)有但是不能存續(xù)。如管理培訓(xùn)制度、業(yè)務(wù)指導(dǎo)制度、意見反饋制度以及最重要的權(quán)益保護(hù)制度。這使得實(shí)習(xí)學(xué)生在單位里實(shí)習(xí)并沒有制度的保障與規(guī)范。在實(shí)習(xí)過(guò)程中很容易得到不充分有效的實(shí)習(xí)甚至是合法有效的權(quán)益受到侵犯。
　　2.實(shí)習(xí)單位關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)的誠(chéng)信問題凸顯。實(shí)習(xí)單位在各種制度健全的前提下，出于實(shí)習(xí)學(xué)生自身能力與單位工作間難協(xié)調(diào)的局面，通常會(huì)瞞天過(guò)海，將實(shí)習(xí)學(xué)生變成“免費(fèi)的勞動(dòng)力”，去做些諸如：端茶、倒水、掃地、和領(lǐng)導(dǎo)聊天的非專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的工作。并不會(huì)安排實(shí)習(xí)學(xué)生真正參與到單位的專業(yè)工作中去，從而實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)并不會(huì)得到實(shí)踐鍛煉。
　�。ㄋ模�、從社會(huì)建設(shè)層面，大學(xué)生實(shí)習(xí)的目的終歸是以更加優(yōu)秀的能力走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。而大學(xué)生實(shí)習(xí)也離不開社會(huì)的幫助與支持。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)層面也存在關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的問題。

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