摘 要：在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能在數(shù)學(xué)課上有更多的收獲和技巧，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)和諧的豐富多彩的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能積極的全身心的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限魅力。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂氛圍；重要性探究；方法探討
　　在新時(shí)期背景下，小學(xué)的教育教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，只有這樣學(xué)生才能將抽象的知識(shí)具體化，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是數(shù)學(xué)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的重要性
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，良好課堂氛圍的構(gòu)建有利于學(xué)生求知欲和好奇心的培養(yǎng)，小學(xué)生年紀(jì)小，正是好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛的年齡，如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍過(guò)于沉悶，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，則很難吸引學(xué)生的目光，這樣的數(shù)學(xué)課注定是不受學(xué)生歡迎的，很難完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。而良好的課堂氛圍和教學(xué)形式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到意想不到的效果，比如生活化課堂的構(gòu)建，再比如多媒體教學(xué)工具的利用以及小組學(xué)習(xí)模式等。良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍還會(huì)增加學(xué)生的參與感，使學(xué)生更加專注的思考問(wèn)題解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高能夠發(fā)散學(xué)生的思維，堅(jiān)固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于問(wèn)題的探究會(huì)更加深入，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。
　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)良好課堂氛圍的構(gòu)建策略
　　（一）豐富多樣的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有構(gòu)建和諧的課堂氛圍，才能促進(jìn)教學(xué)的高效，對(duì)此，教師應(yīng)該從方法到形式再到教學(xué)內(nèi)容都做出相應(yīng)的安排，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神秘和在生活中的意義，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的以考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的圖形直觀的展示出來(lái)，這更符合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)我們不能忽視教學(xué)工具的利用，比如樂(lè)高積木玩具的運(yùn)用，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在寓教于樂(lè)中滲透知識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。另外，教師在教學(xué)中還要注意語(yǔ)言方式，要符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，幽默是語(yǔ)言的最高境界，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果。幽默的教師可以活躍課堂氛圍，調(diào)節(jié)緊張氣氛。鑒于教學(xué)對(duì)象為小學(xué)生，教師可以利用學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟的特點(diǎn)，將童話故事、卡通人物等融入課堂教學(xué)，拉近與學(xué)生的距離。此外，教師語(yǔ)言要力求做到生動(dòng)形象，教師要學(xué)會(huì)講笑話給學(xué)生聽(tīng)，掌握一些有教育意義，淺顯易懂又關(guān)乎于課堂教學(xué)的笑話，也將成為教師的一大特色，可以一試。比如在講解應(yīng)用題的時(shí)候，教師可以用多媒體展示題中情景，再用形象生動(dòng)的語(yǔ)言概括題意，從而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更清晰、直觀的把握。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師只有不斷更新發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，才能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)，只有學(xué)生積極參與、敢于提出質(zhì)疑的數(shù)學(xué)課堂才是高效的，學(xué)生才能真正的從思考中收獲知識(shí)和能力技巧。
　�。ǘ�）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，營(yíng)造良好課堂氛圍
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的構(gòu)建過(guò)程中，教師不能忽視生活化教學(xué)的重要意義，讓數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象變得直觀，從生硬的書本走向生活能夠快速的拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，如果學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力，自然就會(huì)有探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字排列組合時(shí)，要想調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，最好的方式就是給學(xué)生一些木棍讓學(xué)生自由的進(jìn)行組合，看一看哪位同學(xué)想出的方法最多，然后，教師再提出一些相關(guān)的生活化問(wèn)題，比如三件不同顏色的衣服搭配兩頂不同顏色的帽子有幾種方式，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)試著聯(lián)系生活實(shí)際，試著利用生活經(jīng)驗(yàn)探索解決問(wèn)題的方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更豐富、更生動(dòng)，同時(shí)也更直觀的將問(wèn)題生活化了。這樣的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。生活是一個(gè)大課堂，在生活這個(gè)大課堂的啟迪下很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視課堂氛圍的構(gòu)建，只有師生共同努力，從豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂中，從生活這個(gè)大課堂中思考問(wèn)題，試著解決問(wèn)題，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更高效。興趣是最好的老師，要想完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該尊重學(xué)生意愿和想法，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是教師的一言堂，而是百家爭(zhēng)鳴，這樣在不知不覺(jué)中良好數(shù)學(xué)課堂氛圍也就形成了，而生動(dòng)的課堂活動(dòng)和活躍的課堂氛圍會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷前進(jìn)。
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