摘 要：隨著我國教育改革以來，各種教學(xué)理念與方法爭相出現(xiàn)。傳統(tǒng)的課本講述知識的方法已經(jīng)不能滿足教師的講課要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在初中歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師的教學(xué)效率，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心。初中生正處于青春懵懂的時(shí)期，運(yùn)用歷史故事教學(xué)能夠更深入地讓學(xué)生理解課程內(nèi)容。從通過對初中歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事的作用進(jìn)行深入分析，希望能夠?qū)�歷史課堂教學(xué)的發(fā)展有所啟示。
　　關(guān)鍵詞：初中歷史；素質(zhì)教育；素質(zhì)教育；探究
　　歷史故事作為歷史來源的重要組成部分，其在歷史教學(xué)中起著重要的作用，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍低下，將歷史故事引入初中歷史課堂教學(xué)中，可以增強(qiáng)課堂內(nèi)容的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，最終保證歷史課堂教師教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生真正地了解歷史，學(xué)到歷史。下面筆者通過初中歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事的各方面作用、具體方法進(jìn)行深刻探討，以期達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與目的。
　　一、改變以學(xué)為目的的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為為興趣而學(xué)習(xí)
　　為了應(yīng)付考試，我們在教學(xué)過程中總是千方百計(jì)的使學(xué)生能夠得到正確答案，卻忽略了邏輯思維的重要性，初中教育是是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的第一步，但是由于考慮到初中生年齡尚小，不適合嚴(yán)苛的教學(xué)方案，充滿活力的教學(xué)理念更能促進(jìn)學(xué)生們接受知識，才能夠?qū)⒁蝗和嫘暮苤氐膶W(xué)生們集結(jié)在一起，發(fā)揮奇思妙想，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)他們運(yùn)用獨(dú)立理性思維解決問題的能力，好讓學(xué)生更適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要。
　　二、根據(jù)實(shí)際需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生進(jìn)行合作
　　不同領(lǐng)域?qū)�歷史的要求不一，所以在對初中生進(jìn)行歷史故事教學(xué)時(shí)要考慮到其興趣和實(shí)際接受能力，教師需要針對各個(gè)學(xué)生的能力限度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減或增添，另一方面要考慮到學(xué)生對數(shù)學(xué)的接納程度，若學(xué)生的興趣不是很強(qiáng)那就從淺入深實(shí)行教學(xué)，否則學(xué)生們一時(shí)之間消化不了易產(chǎn)生自暴自棄等想法。再者要密切關(guān)注變化發(fā)展著的實(shí)際，隨時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，制定合理科學(xué)的教學(xué)大綱，使之緊跟時(shí)代步伐。任何調(diào)整過后的課程都應(yīng)先投入使用一段時(shí)間，看看成效如何，不應(yīng)將改革變成“板上釘轉(zhuǎn)”的固態(tài)形式。
　　三、課本本身的使用價(jià)值需進(jìn)行全面提高
　　歷史故事可以融會(huì)貫通歷史知識點(diǎn)，使歷史人物生動(dòng)形象化，是學(xué)習(xí)知識的根本，倘若課本出了問題那對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，所以對課本進(jìn)行合理的編寫是初中歷史教育改革中非常重要的一步。其次要合理劃分重難點(diǎn)，難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，在篇幅方面應(yīng)傾向于基礎(chǔ)和重點(diǎn)，只有基本的概念掌握了才能把握更深一層的知識，重難點(diǎn)的劃分還可以使學(xué)生對所學(xué)知識孰輕孰重有一個(gè)心理規(guī)劃，在學(xué)習(xí)起來會(huì)更加有針對性。最后也是主要的一點(diǎn)，課本內(nèi)容應(yīng)有意識的激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，只有了解學(xué)生心理本源才能對知識做到融會(huì)貫通，應(yīng)用自如。
　　四、把素質(zhì)教育和信息技術(shù)輔助結(jié)合起來
　　多媒體屬于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)擁有海量資源，我們可以在課堂上隨時(shí)調(diào)用這些資源來為歷史教學(xué)服務(wù)，就這一點(diǎn)來說，可以大大填充故事內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的歷史知識接觸面。且歷史故事中有很多需要?jiǎng)赢嫼蛨D片的部分，多媒體以其自動(dòng)化智能化為我們提供了一個(gè)絕佳途徑，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便可迅速切換、刪除視頻、圖片，并且不存在“地方不夠用”的情況，這對提高課堂效率，同時(shí)也為學(xué)生們后續(xù)的素質(zhì)教育提供了一個(gè)良好的前提，增加初中學(xué)生對歷史故事的興趣，這對于改善教學(xué)模式來說是一大進(jìn)步。
　　五、歷史課堂中引入歷史故事的具體實(shí)踐方式
　　教師在歷史課堂上通過播放關(guān)于歷史故事的電影，并在觀看電影的過程中，對學(xué)生進(jìn)行提問，并對和書本相關(guān)的知識進(jìn)行重點(diǎn)解釋與講解，加深學(xué)生的印象，觀察學(xué)生是否在認(rèn)真觀看電影，電影結(jié)束后讓學(xué)生寫一篇關(guān)于電影的觀后感，講述自己觀看電影的真實(shí)感受。觀看電影可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以將晦澀難懂的歷史故事更加清晰直白地表現(xiàn)出來，變得通俗易懂，降低了初中生學(xué)習(xí)歷史的難度和厭惡學(xué)習(xí)的態(tài)度。在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，教師再總結(jié)學(xué)生在課堂上的收獲，同時(shí)對下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容稍加透露，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。
　　通過課堂為主要框架，合理安排課堂中歷史故事的講述，在長篇大論的理論之后，通過歷史故事的講述，把重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識變得清楚易懂，最重要的是通過歷史故事以點(diǎn)帶人，讓學(xué)生掌握了書本上的知識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。歷史是一門謹(jǐn)慎、準(zhǔn)確的學(xué)科，教師必須對歷史知識有充分的認(rèn)識和了解，不能胡亂編造，要以事實(shí)為根本，可以對講述過程和故事情節(jié)稍加修改，使講述起來比較風(fēng)趣。在講述開始時(shí)，必須有一個(gè)好的開場白，好的開場白可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，也能帶動(dòng)歷史課的嚴(yán)肅氣氛；在結(jié)尾部分可以故意省略一部分，讓學(xué)生下課后自己查找歷史資料，這樣學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)，并主動(dòng)了解歷史。在整堂歷史課程中，要做到歷史故事和書本知識合理結(jié)合，做到整堂歷史課渾然一體。
　　六、結(jié)論
　　如何使歷史這門學(xué)科重新煥發(fā)青春與活力，是每一位教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。歷史作為一門古老的學(xué)科，在現(xiàn)代歷史教學(xué)中，需要年輕的教學(xué)方式，而一直是作為傳授歷史知識的重要載體之一的歷史故事，在歷史課程的教學(xué)實(shí)踐中便承擔(dān)著傳播年輕教學(xué)方式的使命。我們在教學(xué)中要學(xué)習(xí)對歷史故事的選擇和運(yùn)用策略，并對其歷史故事的選擇原則進(jìn)行掌握，結(jié)合當(dāng)下，融會(huì)貫通，以古鑒今，豐富課堂知識的同時(shí)也創(chuàng)新歷史學(xué)科教學(xué)方式，以期實(shí)現(xiàn)發(fā)展歷史學(xué)科的最終目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]孫建榮.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高歷史教學(xué)有效性[J].文教資料.

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