摘 要：初中語文教學當中的重要組成部分包括課外閱讀，通過課外閱讀可以使學生的視野得到開闊，可以有效的延伸課堂教學。在出貨自動語文教學當中引導學生進行課外閱讀，在閱讀內容方面加強滲透和整合，加強閱讀方法的點播和指導，有利于整合課內閱讀和課外閱讀。
　　關鍵詞：初中；語文教學；課外閱讀
　　通過閱讀可以獲得更多的知識，語文教學當中的重要環(huán)節(jié)就是課外閱讀，通過課外閱讀可以使學生的知識面不斷豐富，使學生的視野得到開闊，結合教材內容和課外知識，可以將學生的思維能力和想象力得到提高，培養(yǎng)學生的思想道德和科學文化。本文論述了初中語文教學如何引導學生進行課外閱讀，從而促進初中生更好的進行課外閱讀。
　　一、立足課內引導學生實施課外閱讀
　　通過課外閱讀不僅可以讓學生學到更多的知識，也可以有效的延伸課堂閱讀，為了保證學生更好的進行課外業(yè)余，教師需要以課內教學為基礎，引導學生利用課堂的知識實施課外閱讀，教師只是需要進行有效的引導。實施課內閱讀教學的過程中，教師需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，避免學生進行盲目的課外業(yè)余的，實施有目的的閱讀，這樣才可以提高學生的閱讀能力，使學生的知識世界和精神世界得到豐富。這樣一來，學生在課外閱讀過程中可以有效的利用學到的知識，進一步發(fā)展學生的閱讀能力。
　　初中生通常都比較活潑好動，具有豐富的想象力，教師需要以教學大綱和進度要求為基礎，并且有效的結合學生的心理特點和接受能力，擬定閱讀的書目，盡量選擇具有濃厚趣味，并且可以做到淺顯易懂的讀物，例如《老人與�！贰＿x擇課外讀物的過程中，需要滲透和整合小學課外閱讀內容和課外閱讀內容，有機融合歷史、地理、生物等各個方面的知識。為了避免學生在閱讀過程中產生隨意性，需要激發(fā)出學生的閱讀興趣，此外還要全面的考慮到每個學生的閱讀需要，保證讀物的多元化。
　　二、激發(fā)學生的閱讀興趣
　　初中生已經具備自己獨立的想法，教師需要促進學生的個性化發(fā)展，以學生的興趣為基礎，選擇不同的課外讀物，教師還要全面的考慮到學生的知識水平和接受能力，選擇的讀物需要保持在學生的能力范圍當中。指導學生選擇課外讀物的時候，需要有效結合課內教材和課外教材，延伸課內知識到課外，引導學生對于課外閱讀產生濃厚的興趣。
　　例如在講解《女媧造人》的時候，了解了故事情節(jié)，在閱讀教學當中，可以讓學生利用自己的語言講述故事，激發(fā)學生的想象力和求知欲，學生對于女媧故事產生興趣之后，就會想要知道更多的知識。教師可以引導學生尋找類似的神話故事，例如西方的《伊甸園里》，讓學生進行閱讀對比，同樣是有關于人類起源的故事，看大家更喜歡哪一個。組織學生進行讀書分享，在多個江都對于思維能力進行拓展。有效的結合課外知識和課外知識。
　　三、指導學生的讀書方法
　　為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，培養(yǎng)良好的閱讀風氣，首先教師需要做好和學生家長的思想工作，獲得家長的支持，為學生提供適宜的課外閱讀時間。還要知道學生正確的讀書方法，例如可以默讀，做讀書筆記、做摘抄，將精彩的詞語段摘抄下來。
　　閱讀不能單憑一時的熱情，教師需要引導學生每天抽出一定的時間閱讀課外書，明確自己每天的閱讀量。在實際閱讀過程中，需要對于學生的閱讀速度進行訓練，引導他們可以將自己的見解表達出來。
　　摘錄和提要對于閱讀來說是非常重要的，閱讀之后需要加強詞句點評，或者做出讀后感和書評等。針對初中一年級的年齡階段，教師結合他們的心理特點，教師可以讓學生整理簡單的摘抄卡，培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣。
　　開展的讀書活動要以實際效果為基礎，做到持之以恒，引導學生在課外閱讀的當中利用學到的讀書方法，結合課本學習和課外閱讀，使學生的閱讀能力得到提高。
　　四、注重知識積累
　　學生閱讀的關鍵就是語感，語感對于課外閱讀和課內閱讀來說都是非常重要的。語文學習過程比較漫長，需要通過長時間的積累。而語文教學當中非常重要的部分就是閱讀教學。在課外閱讀教學當中，語言培養(yǎng)也是非常重要的。課外閱讀的重要部分就是積累知識，如果沒有積累足夠的知識，就無法培養(yǎng)學生的語感。在課外閱讀教學過程中，教師需要引導學生的時候，需要對于學生的閱讀步驟進行指導，在學生積累知識的開始，就開始培養(yǎng)學生的語感。首先教師需要擴大學生的閱讀面，這樣才可以積累更多的知識。教師為學生提出每天的閱讀要求，讓學生按照規(guī)定搜集材料，真正做到知識為自己所用。
　　五、利用各種課外閱讀
　　利用豐富的課外活動可以使學生的閱讀能力得到提高，教師利用各種形式的活動可以將學生的課外知識進行拓展，讓學生在輕松的環(huán)境下使業(yè)余的能力得到提高。例如在學習《故宮博物館》之后，學生已經了解了有關古代建筑物的特征，可以感受都古代先人的聰明智慧。教師可以指導學生進行課外閱讀，搜集故宮的各種知識，閱讀有關文章的相關知識，讓學生可以了解更多的故宮知識，組織學生在課堂上做知識競賽，教師利用這種方式可以對于學生的知識掌握程度進行檢驗。也可以利用朗誦和演講的方式，自己選擇內容，讓學生通過活動進行閱讀訓練，使學生的閱讀能力得到提高。此外也可以利用舞臺表演的形式，將學生的想象力充分的發(fā)揮出來，為學生提供展示自我的平臺，還可以提高學生的表現力。
　　六、結束語
　　語文教學當中非常重要的部分就是閱讀教學，通過閱讀教學可以培養(yǎng)學生的閱讀能力等各個方面的能力。課外閱讀教學是閱讀教學當中非常重要的內容，課外閱讀有效的延續(xù)了學生在課堂上學到的知識，因此需要重視課外閱讀教學。
　　參考文獻
　　[1]謝俊紅，張曉靜.在農村語文課程改革中如何將課外閱讀活動納入常規(guī)課堂[J].中國校外教育（理論），2017，（09）：11.
　　[2]秦冬梅.讓誠信滲透在課外閱讀活動中——一次讀書活動的具體做法和體會[J].中小學圖書情報世界，2017，（10）：56-58.
　　[3]蔣麗云.學分制模式下大學生課外閱讀活動的實踐與探索——以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院為例[J].柳州職業(yè)技術學院學報，2017，17（02）：65-68.
　　[4]黃馨宜.甘當書山引路人——指導小學生開展課外閱讀活動的經驗總結[J].中國教育技術裝備，2013，（22）：90-91.
　　[5]黃全燦，何承雯，程瑤.中學生英語課外閱讀活動開展研究——新課標指導下[J].現代商貿工業(yè)，2013，25（23）：137-138.

相關熱詞搜索：引導學生 初中語文 課外閱讀 教學中