【關鍵詞】 寫作教學；中職學；應用文
　　【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0086—01
　　應用文寫作是指在日常工作、生產、生活、學習、科研中廣泛應用的文書寫作，它既是一門研究應用寫作規(guī)律與方法的學科，又是一門實踐性、應用性較強的學科，具有綜合性、實用性、工具性特征�，F(xiàn)結合筆者的教學實際談談對應用文寫作幾點認識。
　　一、中職學校應用文寫作教學現(xiàn)狀
　　1.受傳統(tǒng)作文教學的影響。近年來，雖然從中央到地方都非常重視職業(yè)教育，把改革和創(chuàng)新理念不斷引入學校，但是在教學活動具體實施中，仍然有重視基礎知識傳授、忽視運用能力培養(yǎng)的情況。就寫作教學而言，依舊是普高模式“命題作文”、“材料作文”、“話題作文”寫作為重心，而應用文寫作擺在次要地位。雖然中等職業(yè)學校語文教學大綱中對不同模塊應用文寫作教學有基本要求，各個單元都編排有應用文寫作教學的具體內容，但有的學校還是存在應用寫作課程開設不全或課時不足，教師應付或走過場，舍不得花更多時間進行應用文寫作教學的現(xiàn)象。
　　2.學生的學習態(tài)度不端正。一是認為應用文寫作是“小兒科”，是“雕蟲小技”，不如寫詩歌、散文等文學作品和議論文那樣容易出名；二是認為應用文文種多而雜，格式上清規(guī)戒律多，既難寫又枯燥乏味，不如寫文學作品那么有趣，又不如寫文學作品那樣有一定寫作自由度、允許想象和創(chuàng)新，因此學生應用文寫作能力較弱，難以適應就業(yè)需要。
　　二、開展應用文寫作教學途徑
　　1.確立實用性教學理念。一是傳授知識向培養(yǎng)能力轉變；二是傳統(tǒng)“三大類”作文教學模式向實用應用文寫作轉變。按照中職課程改革理念，要把應用文寫作當作語文教學中“必修模塊”，教師從思想上要充分認識到它是語文教學中的重頭戲，必須花大力氣達到學以致用的目的。
　　2.合理整合課程資源。中職學校是為當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的，因此在實施應用文寫作教學過程中，應做到“三個服務”：一是為當?shù)亟?jīng)濟建設服務，例如旅游業(yè)是隴南的支柱產業(yè)，筆者所在學校旅游專業(yè)就開設了導游詞等相關應用文寫作課程，為學生從事旅游業(yè)打下了良好基礎。二是為學校特色專業(yè)服務。為更好地打造學校龍頭專業(yè)，必須開設突出專業(yè)特色的應用文，如果學校專業(yè)設置以經(jīng)濟類專業(yè)為主，如財經(jīng)專業(yè)、企業(yè)管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)，可開設意向書、經(jīng)濟合同、說明書、廣告詞等經(jīng)濟應用文寫作。三是為學生就業(yè)發(fā)展服務。中職生在讀書期間每個學生都有人生規(guī)劃，應圍繞就業(yè)需要以班級或專業(yè)為單位，通過必修、選修等形式，讓學生選擇所需要的應用文，以教師指導與學生平時訓練相結合，全面提高學生應用文寫作水平。
　　3.積極開展豐富多彩的活動。“興趣是最好老師”，而興趣前提是需要，由于應用文有它特定的結構，語言要求顯得枯燥乏味，因此要讓學生明白應用文寫作是日常生活和工作中必備的交際工具，是就業(yè)需要，教師要想方設法去激發(fā)學生內在動力，培養(yǎng)寫作興趣。教學中教師可以通過各種活動和創(chuàng)設情境來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)習作欲望。例如，學校在開展運動會之前，教師可以組織本班學生開展一次應用文寫作活動課，能夠收到良好的效果。
　　4.重視應用文寫作基本功訓練。應用文寫作基本功主要包括：善于提煉和歸納明確單一主題；選材要典型適用，組材要詳略得當，先后有序；結構安排要嚴謹、合理；模式要完整、規(guī)范；語言表達要準確、簡明樸實等。這些基本功需要反復訓練，主要有以下訓練途徑：一是認真學習了解教材中介紹的各類應用文基礎知識，熟悉和掌握它們的格式和寫作方法；二是多看教材中的例文或其他各類應用文，從中學習、借鑒他人的寫法，在此基礎上擬寫；三是要聯(lián)系實際、注重實踐訓練，結合學校和班級開展各項活動的也可根據(jù)個人生活與學習實際需要，利用社會實踐活動等各種途徑，有針對性地進行寫作訓練；四是要認真修改，即使是較簡短的應用文也要修改，決不馬虎。篇幅較長的應用文應反復、全方位地修改，從主題確定、材料選用、結構安排、語言表述、文種選用及格式等方面進行審核。
　　總之，中等職業(yè)學校語文教學要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，教師要確立教學新理念，不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生語文應用能力，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，重視應用文課程資源合理利用與開發(fā)，通過開展實踐活動提高學生應用文寫作水平。
　　編輯：馬德佳

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