摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼兒的心理健康教育越發(fā)受到人們關(guān)注。要維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理健康，需要考慮到社會(huì)、時(shí)代、家庭等因素，只有綜合考慮到這些因素并且展開相應(yīng)的教育對(duì)策，才能夠確保幼兒心理健康，培養(yǎng)幼兒的整體素質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；新時(shí)期；教育
　　心理健康是健康的一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)在已經(jīng)受到各階層人們的廣泛關(guān)注，而教育要從娃娃抓起，幼兒時(shí)期正是心理發(fā)展、人格塑造的關(guān)鍵期，所以幼兒的心理健康教育對(duì)于孩子擁有良好的性格和健康的心理非常重要。幼兒的心理健康教育往往需要教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際環(huán)境和具體情況，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，多方面、多途徑地培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，確保幼兒的心理健康。
　　一、 幼兒心理健康教育
　　幼兒的心理健康指的是幼兒心理發(fā)展健全，能夠正常對(duì)待外界的各種變化，能夠適應(yīng)并可以及時(shí)調(diào)整情緒，對(duì)社會(huì)各方面表現(xiàn)出一種良好的心理狀態(tài)，自信、積極向上，擁有正常的人際關(guān)系。幼兒的心理健康程度是先天遺傳的生理特征與后天的養(yǎng)育方式、成長環(huán)境等刺激共同作用的結(jié)果。
　　根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國兒童精神障礙約20%，嚴(yán)重精神病占比達(dá)3%！雖然幼兒心理健康已經(jīng)得到越來越多的重視，但幼兒心理與精神健康的整體水平卻在惡化，所以我們需要科學(xué)地研究影響幼兒心理健康的各方面因素，對(duì)癥下藥，采取正確的措施，對(duì)幼兒進(jìn)行心理教育，使其健康成長。
　　二、 影響幼兒心理健康的主要因素
　　影響幼兒心理健康的因素有很多，要想針對(duì)幼兒心理健康發(fā)展采取相應(yīng)的對(duì)策，就必須了解對(duì)幼兒心理健康造成影響的各個(gè)方面。
　�。ㄒ唬� 遺傳因素
　　隨著科學(xué)界的不斷探索，已經(jīng)可以確定遺傳因素對(duì)于人們的心理發(fā)展會(huì)有一定的影響。父母的一些生物特性可能會(huì)遺傳給后代，幼兒的心理便會(huì)在遺傳的基礎(chǔ)上發(fā)展，這也是目前人為不可控制的部分。
　�。ǘ�） 社會(huì)因素
　　當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值觀和道德觀也會(huì)潛移默化地影響幼兒的心理發(fā)展。幼兒在與社會(huì)接觸的時(shí)候，有可能模仿社會(huì)人員的一些行為或話語，如果模仿的一些行為或話語是錯(cuò)誤的，而又沒有及時(shí)糾正，長時(shí)間下來就會(huì)影響幼兒的成長，從而對(duì)幼兒的心理健康造成不可估量的創(chuàng)傷。相反的，如果有著良好的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展也會(huì)有著很好的積極作用。
　　（三） 時(shí)代因素
　　時(shí)代的發(fā)展對(duì)于生活的影響是巨大的，而幼兒的心理發(fā)展也會(huì)受到一定的影響。現(xiàn)在智能手機(jī)、平板電腦可以說是家家都有，許多家長也都會(huì)給孩子們娛樂玩耍，可能會(huì)讓幼兒養(yǎng)成貪玩的心理。而孤立起來的城市住房也讓更多的孩子不能更多地夠接觸到社會(huì)外界，容易讓幼兒變得孤僻。
　�。ㄋ模� 教育因素
　　在幼兒園的教育中，老師在教育幼兒過程中采用的教育方法不僅直接影響到教育活動(dòng)的開展，往往會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展有很大的影響。一些不正當(dāng)?shù)慕逃�方式，如不�?jīng)意間一些“關(guān)小黑屋”“不許回家”等的嚇唬性語言，因?yàn)槿狈δ托摹⑿那椴缓玫仍�因而�?duì)幼兒表現(xiàn)出的不良態(tài)度，都會(huì)對(duì)幼兒造成不同程度的心理陰影，影響幼兒的健康發(fā)展。
　�。ㄎ澹� 家庭因素
　　家庭對(duì)于幼兒心理發(fā)展的影響可以說是最大的。幼兒的大部分時(shí)間都生活在家庭的陪護(hù)下，家長的教育方式和行為對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。
　　1. 家庭結(jié)構(gòu)
　　家庭的組成結(jié)構(gòu)在一定程度上會(huì)對(duì)幼兒的心理健康造成影響，單親家庭、父母親長時(shí)間不在身邊等等，都會(huì)使得幼兒有人格上的缺失，完整的家庭、父母的陪伴肯定更有利于孩子的身心發(fā)展。
　　2. 教育方式
　　家長的教育方式往往能夠在小孩身上很好地表現(xiàn)出來�，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母和長輩都容易溺愛孩子，但這對(duì)孩子的成長、學(xué)習(xí)和價(jià)值觀都會(huì)有很大的害處。長時(shí)間被慣著，容易養(yǎng)成自大、飯來張口的不良習(xí)慣，不利于孩子的正常社交與發(fā)展。而在生活中盡量以客觀的態(tài)度對(duì)待孩子，更能讓孩子養(yǎng)成相對(duì)獨(dú)立的性格，有利于孩子們?nèi)谌爰�體。
　　3. 行為方式
　　父母在不經(jīng)意間的行為方式和生活習(xí)慣也會(huì)影響著孩子的一舉一動(dòng)。孩子的模仿能力很強(qiáng)，家長隨意的一個(gè)行為，有可能就成為影響孩子人格發(fā)展的重要因素，所以規(guī)范自己，也間接地對(duì)孩子的心理健康做出了一定貢獻(xiàn)。
　　三、 積極開展幼兒心理健康教育
　　在這個(gè)生活節(jié)奏迅速的新時(shí)期中，對(duì)于幼兒的心理健康教育也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合各方面因素，在保證幼兒身體健康成長的同時(shí)，積極開展健康心理的培養(yǎng)對(duì)策。
　　（一） 加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注和師資隊(duì)伍建設(shè)
　　隨著一些網(wǎng)絡(luò)曝光的幼兒安全問題，社會(huì)各階層都聚焦于幼兒的安全健康問題，但幼兒的心理健康同樣不容忽略，因?yàn)樾睦砑膊《�引發(fā)的慘劇并不少，所以對(duì)于心理健康，一定要從幼兒抓起。國家政府已經(jīng)對(duì)幼兒教育做出了很大的努力，加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，同時(shí)也可以多對(duì)幼兒教師開展一些心理學(xué)、教育學(xué)的課程，或者聘請(qǐng)一些幼兒心理學(xué)方面的專家，開展一些教育講座。只有整體師資隊(duì)伍提高了，幼兒的心理健康教育才能朝著理想的方向邁進(jìn)。
　�。ǘ�） 幼兒教育中提升對(duì)心理健康的關(guān)注
　　在幼兒園的教學(xué)中，不僅要保證好幼兒的身體健康，同時(shí)需要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康，讓孩子在未來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。
　　1. 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
　　幼兒健康心理的養(yǎng)成離不開良好的教育環(huán)境，一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒的早期教育。幼兒園、家庭需要給幼兒營造出一種溫暖、關(guān)愛的真實(shí)環(huán)境和心理氛圍，給予幼兒以安全感和親切感。
　　2. 培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣
　　良好的習(xí)慣包括了生活、衛(wèi)生、禮貌、學(xué)習(xí)、行為等方面。在幼兒教育過程中，需要不斷引導(dǎo)幼兒在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以說教育便是培養(yǎng)習(xí)慣，擁有良好的習(xí)慣可以收獲一生的成功。
　　3. 注重幼兒的品格塑造
　　幼兒心理健康教育也囊括了對(duì)于良好品格的塑造，一個(gè)人只有具備了良好的品格，才能成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人才。孩子是祖國的未來，培養(yǎng)孩子一些積極優(yōu)秀的品質(zhì)，也對(duì)其未來的發(fā)展有著重要意義。
　�。ㄈ�） 教師與家長共同溝通幼兒心理健康
　　在這個(gè)信息技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)期，幼兒教師可以更方便與家長進(jìn)行即時(shí)的溝通，雙方共同努力，讓幼兒健康成長。
　　大部分幼兒的心理健康問題是由家長的不經(jīng)意行為造成的，教師在發(fā)現(xiàn)的問題的同時(shí)需要及時(shí)與家長間進(jìn)行聯(lián)系溝通，找到問題源頭，并且共同努力解決。
　　現(xiàn)在有很多幼兒園開始增加一些親子活動(dòng)，這正是對(duì)家長和幼兒互動(dòng)很好的嘗試，通過這種活動(dòng)，不但能夠增加家長與孩子之間感情，還可以促進(jìn)幼兒積極向上的心理，讓幼兒學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、獨(dú)立性強(qiáng)、有責(zé)任感、善于社交等積極情感，讓家長提高認(rèn)識(shí)，注重幼兒教育，一舉兩得。
　　作者簡介：
　　史靜月，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)珠江御景幼兒園。

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