摘 要：近年來高中音樂鑒賞課程已經(jīng)成為傳統(tǒng)音樂較為重要的一部分，而我國傳統(tǒng)音樂是每一位青少年都應該了解和發(fā)揚的一種優(yōu)秀文化。現(xiàn)代社會很多形式的音樂都在層出不窮的狀態(tài)下影響著青少年的身心健康發(fā)展，同時受到現(xiàn)代主流音樂的影響，反而讓學生的視野有了一定的局限，那么如何引導學生更多地關注傳統(tǒng)音樂，文章將通過列舉多個高中課堂的實例，對高中課堂導入傳統(tǒng)音樂進行探討，從而為更多的老師音樂教學工作提供更多的幫助。
　　關鍵詞：傳統(tǒng)音樂；高中；導入策略
　　一、 高中音樂教學的目的和作用
　　對于很多高中生而言，傳統(tǒng)的音樂并不符合當下的審美，而對于高中音樂教學來說主要是通過對藝術知識的學習來培養(yǎng)學生的藝術鑒賞和藝術審美能力，我們在高中教學過程中只有培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)以及藝術氣質(zhì)，才能引導學生擁有一定的審美能力，它對于提升學生的社會文明以及對于教育的發(fā)展有著不可磨滅的作用。
　　二、 傳統(tǒng)音樂教學的意義
　　傳統(tǒng)音樂是我國民族文化的重要組成部分，是我國民族信仰及傳統(tǒng)文化的重要傳承。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，而其中的傳統(tǒng)音樂對歷史傳統(tǒng)以及一些地理風情都有一定的具體表現(xiàn)，同時對歷史文化也有一定的具體呈現(xiàn)。因此我們高中音樂在教學過程中應該加入傳統(tǒng)的音樂教學，這對于我國傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義，在教學過程中可以將這些傳統(tǒng)文化不斷地進行發(fā)揚光大。目前，在我國課堂教學中有相當大的一部分是講述歐洲音樂文化，而對我國的傳統(tǒng)音樂涉及的相對而言比較少，同時，在教學模式上也比較單一。我國本身就擁有非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，我們在教學過程中有意識地將我國這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂融入到教學過程中，這樣做對提高學生的審美情趣及審美意識都有一定的促進作用，并且對增強學生的審美意識以及創(chuàng)造性思維的提升都有積極的作用，我們只有將傳統(tǒng)音樂融進高中音樂教學中，才能使得他們在創(chuàng)造美的方面有較大的收獲。
　　三、 傳統(tǒng)音樂在高中音樂課堂導入的策略分析
　　（一） 情景模式導入
　　我們在高中音樂教學過程中，對于傳統(tǒng)音樂都較少涉及，但是我們可以通過情景模式進行導入，尤其是我們可以通過創(chuàng)設文化導入情景教學中。如在《高亢的西北腔》中，老師可以在服飾上稍做打扮，范唱表演西北民歌引入新課。對我們而言我國的傳統(tǒng)音樂和文化習俗都有著非常密切的關系，如果我們在教學過程中引導學生，讓他們對傳統(tǒng)音樂和文化習俗有所了解，相信在這樣的情況下很多學生都會有所感悟，尤其是很多學生是當?shù)氐膶W生，他們對于家鄉(xiāng)的風土人情以及自己所生活的這片土地都是非常熟悉的，我們可以將學生帶入一種當?shù)仫L土人情的意境中，加深學生對本土的一些傳統(tǒng)音樂的印象，從而使我們對當?shù)氐姆窖�、音韻以及地方民歌風格都有一個更加深刻的體驗和了解，這對學生在傳統(tǒng)音樂的學習都有一定的促進作用以及更好的使用價值。
　　我們在導入情景過程中還可以利用多媒體課件以及一些視頻資料進行輔助教學。很多學生對于本土的一些風土人情都有著不同的感受和理解，我們在對本地區(qū)一些傳統(tǒng)音樂進行理解的時候可以利用當?shù)氐囊恍╋L土人情進行解析，讓更多的學生都能融入其中。比如在上戲曲一課中，我們可以把流傳于閩西北的三角戲的簡短生動的視頻資料《舂糍粑》讓學生欣賞，通過熟悉的唱段和表演的學習及評價引入新課，水到渠成；在借助多媒體教學的過程中教師還可以根據(jù)學生的理解和感知能力進行教學，就是在教學過程中我們選取一些有格調(diào)的音樂或者是不同地域的傳統(tǒng)文化，如社會題材和生活題材等方面的內(nèi)容的歌曲，這樣可以使學生對很多傳統(tǒng)音樂的理解和學習都更深刻和更全面，也能夠讓我們在教學過程中提升學生對傳統(tǒng)音樂的感知和理解能力。
　　（二） 創(chuàng)設故事導入情景
　　我們的傳統(tǒng)音樂在創(chuàng)作過程中可能會發(fā)生各種各樣有趣的事情或者說音樂在創(chuàng)作過程中都是基于一定的歷史背景之下的。在高中音樂教學過程中，為了增強學生對傳統(tǒng)音樂的興趣，讓學生對傳統(tǒng)音樂有更好的理解，我們可以創(chuàng)設一些故事并將這些故事情景導入課堂教學中，這樣就可以更好地幫助學生對傳統(tǒng)的音樂以及一些文化知識背景都有更深刻的理解。例如西北民歌《上去高山望平川》中，教師以《花兒與少年》引入新課，講述“花兒”的來歷，講述西部歌王王洛賓和馬步芳將軍的故事，告訴學生“一花一世界”，民歌亦然！
　　我們在教學過程中還可以利用一些影視作品導入課堂教學中來，在教授《飄逸的南國風》中，欣賞《對鳥》一曲中，教師們可以自由發(fā)揮創(chuàng)設一個故事導入情景，通過微電影《對鳥》的播放，讓學生們對于故事的情節(jié)以及故事背景以及歌曲的旋律都有一定的了解，也能讓學生們能夠充分地體會到其中的思想感情以及思想內(nèi)涵，這樣我們不僅可以有效地完成對于傳統(tǒng)音樂在課堂上的導入，還可以讓學生們充分地體會到其中的思想感情以及故事內(nèi)涵，而我們教師順勢完成了對傳統(tǒng)音樂對于課堂音樂的導入，這樣我們在教學過程中就可以使學生的鑒賞能力以及藝術素養(yǎng)都有一定的提升。
　　四、 結語
　　綜上所述，因為我國傳統(tǒng)音樂本身就是我國歷史文化的重要組成部分，所以我們在高中音樂教學過程中就可以滲透一些傳統(tǒng)音樂作為教學素材，這樣無論是對于學生藝術素養(yǎng)還是對于音樂教學的質(zhì)量都會有所提高。我們在傳統(tǒng)的教學過程中還可以導入一些故事情節(jié)讓學生對于傳統(tǒng)文化有一定的了解，同時也是為了高中音樂在教學過程中能夠順利地展開，傳統(tǒng)音樂在高中音樂課堂中的導入可以使得學生們對于傳統(tǒng)音樂的理解有一定的正面的影響，也有效地促進了學生的綜合素養(yǎng)的提升。
　　參考文獻：
　　[1]常建平.搞笑聲樂教學中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析[J].黃河之聲，2013.
　　[2]張艷艷.多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育的探究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2016.
　　[3]朕方放.探析文化傳承視野下高中傳統(tǒng)音樂教育[J].科教導刊：電子版，2013.
　　作者簡介：
　　江秀美，福建省南平市，南平市邵武七中。

相關熱詞搜索：探析 音樂 導入 課堂 策略