摘 要：本文是筆者根據(jù)十幾年體育教學經(jīng)驗以及對新課程標準的學習理解，提出了體育“差生”轉化的基本策略。
　　關鍵詞：核心素養(yǎng)；體育教學；差生轉化
　　新課程標準（2017版）已經(jīng)發(fā)布，核心素養(yǎng)成為大家討論的熱點話題。
　　“怎樣才能按照新課標要求教好體育”“新課標要求下最好的教學方法是什么？”
　　“如何在課堂教學中體現(xiàn)體育的核心素養(yǎng)”以及“怎樣在現(xiàn)行的課堂教學中培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)？”等成為教師們深度討論的話題。
　　而體育學科和其他學科一樣存在著成績好和成績差的學生。體育成績好的學生，能完成各項運動技能、體能考核指標和任務，而體育差的學生，由于體質(zhì)弱、身體超標，或者因為協(xié)調(diào)性差等原因而不能很好地完成教學任務。
　　如何正確轉化體育“差生”，筆者根據(jù)自己對新課程標準學習的理解以及近年來的實踐探索，對體育“差生”的轉化工作談一點自己的看法。
　　一、 體育“差生”存在的原因
　　一是由于體質(zhì)弱身體單薄、體弱多病，或者身體過度肥胖。
　　二是原來的體育基礎差。
　　三是沒有特長且對體育項目不感興趣或有恐懼感。
　　四是由于四肢力量不協(xié)調(diào)等原因，導致體育成績較低。
　　五是由于家庭過于嬌生慣養(yǎng)導致缺乏毅力，怕苦怕累。
　　六是由于家庭原因?qū)е聦W生性格過于內(nèi)向，不善交流與合作缺乏自信。
　　根據(jù)新課程標準的要求，針對體育“差生”的形成原因和所表現(xiàn)出來的特點，重視體育“差生”、轉變體育“差生”已經(jīng)成為我們體育教師不可推卸的重要的責任。
　　二、 轉化體育“差生”的實踐與思考
　　1. 教育要“大雪無痕”，充分相信學生，尊重學生“隱私”，進行正面引導。
　　體育教師要對任教班級的每一名學生有著全面而深刻的認識，充分了解每一名學生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。
　　所以，體育教師在課堂教學中要充分關心這些特殊的體育學生，及時了解他們的身體素質(zhì)及心理變化，特別是要對體育“差生”的隱私既要照顧又要“視而不見”，關心、鼓勵于無痕之處，既讓他們感受到老師對他們的關心關懷，又讓他們感受到充分的尊重。
　　體育教師在教學設計中要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，結合所在班的班主任的情況介紹，進行激勵教育措施設計。要多鼓勵表揚，從肯定現(xiàn)有的成績?nèi)胧郑�引導他們克服困難。
　　2. 教學要“抓鐵有痕”，降低難度，加大強度，分層激勵。
　　由于上述體育“差生”形成的原因不同，導致他們在學習一些基本動作時把握程度差異也比較大。
　　所以對體育“差生”必須加強區(qū)別對待，對他們的教學要求必須適當，降低難度，加大強度，從實際出發(fā)。
　　在教學設計及實際教學中要注意針對這些學生進行特殊要求：或適當降低難度，或放慢速度要求等等，讓他們在進行動作學習或練習時能感受到獲得的喜悅感。
　　對此，在備課時不僅要備教材、更要充分備學生，了解所要掌握的動作對學生的難度有多大，提出合理的練習的重量、高度、遠度以及完成動作的標準。
　　在課堂教學過程中要注意分組教學，合理分組，科學搭配，為他們創(chuàng)造更多的練習機會，在分組教學時應盡量把他們分開，一幫一，一帶一，提高幫扶的針對性。
　　這樣既提高了其他學生的水平，同時也有利他們，增強完成動作的信心和勇氣，使他（她）們享受到成功的喜悅。
　　另外要注意說話的藝術性，注意保護學生的自尊心和自信心。
　　3. 指導要“抓點促面”，因材施教，共同提高。
　　基于體育“差生”的形成原因，教師要逐一分析他們的身體素質(zhì)及其差異制定個別輔導方案，有針對性幫助他們提高。
　　同時，一定要真正從實際出發(fā)，不能千篇一律。教師在教學中要善于觀察，善于掌控，及時發(fā)現(xiàn)不同學生在同一階段的不同表現(xiàn)，及時尋找學生存在的問題及原因，有針對性地進行指導。
　　比如在挺身式跳遠教學中，有的同學以挺肚子代替挺身，還有的同學落地時身體向前栽或向后坐。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。
　　另外，在指導這些體育特殊生提升時，動作要柔軟，語言要柔性，態(tài)度要親切，指示要耐心，方法要多樣。
　　還要發(fā)揮同學之間的互助作用，共同進步。
　　總之，新課程標準要求在我們體育教學中要以“以人為本”為主線，努力培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。
　　所以，體育教師一定面向全體，按照新課程標準的要求，充分重視體育“差生”的轉化，讓每一個學生在體育訓練中享受體育，健康成長，同時也促進每一位學生的體育核心素養(yǎng)的提升從而達到提高全民族體育素質(zhì)的目的。
　　參考文獻：
　　[1]高中體育課程標準[S].人民教育出版社，2017.
　　作者簡介：
　　趙敏，山東省聊城市，山東省聊城第二中學。

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