摘 要：《土木工程估價》是高校工程造價專業(yè)的一門主干課程，隨著越來越先進的軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)施，對于多媒體教學的要求也是越來越高。針對《土木工程估價》教學的專業(yè)培養(yǎng)目標要求，分析了課程教學中存在的問題，探討了《土木工程估價》課程教學方法創(chuàng)新設(shè)計并進行了實踐，以促進提高學生的職業(yè)能力及就業(yè)能力。
　　關(guān)鍵詞：土木工程估價； 教學方法； 創(chuàng)新設(shè)計與實踐
　　《土木工程估價》是工程造價專業(yè)的一門必修主干課程。通過該課程的學習，學生既可以學習到施工圖紙工程量計算，還可以根據(jù)課堂上多媒體圖片、有關(guān)分部分項工程施工相關(guān)的小視頻進一步了解各分部分項工程的施工工藝。該課程主要考察學生識圖、工程量計算、預算書編制和清單計價的綜合應用能力。故該課程涉及工程制圖與識圖、房屋建筑學、工程施工技術(shù)等多門課程知識，隨著多媒體教學的應用，在各大院校內(nèi)《土木工程估價》這門課程也多采用多媒體教學。因此，如何將所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程及分析和設(shè)計實踐課程的方法與知識，通過多媒體教學的演示，培養(yǎng)學生完成一個單項工程建筑工程量的計算與工程造價的編制能力，已成為工程造價專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一步。
　　1 《土木工程估價》課程教學中出現(xiàn)的問題
　　1.1 學生識圖能力不強
　　施工圖紙是編制工程造價文件的重要依據(jù)之一。這是學生大一基礎(chǔ)課在工程制圖與識圖、AUTO-CAD就已打下的看圖、識圖的功底，所以學生要完成工程量的計算就必要通過看建施圖和結(jié)施圖來完成裝飾部分天、地、墻以及結(jié)構(gòu)部分混凝土鋼筋的計算。如果工程制圖和AUTOCAD這兩門課程沒有學習好，不會看建施圖和結(jié)施圖，這就給這門課程在工程量的計算上造成極大的困難。所以圖紙看不懂，就會造成工程量計算的誤差，比如錯算、多算等問題，工程量計算的錯誤就會直接影響最終總造價了。
　　1.2 鋼筋算量看不懂平法標注
　　鋼筋工程量的計算也是算量的重要一步，因為鋼筋工程量計算的準確性嚴重的影響到最終總造價。在早前的教學中，課程上只是介紹了鋼筋的型號和類別以及鋼筋下料長度簡單地計算，比如：螺紋鋼筋、光圓鋼筋、一級光圓鋼筋、二級螺紋鋼筋、三級螺紋鋼筋，不同直徑的各類型鋼筋。平法識圖的引入，使我國混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計方法發(fā)生了很大的改變，鋼筋的算量也產(chǎn)生了新的變化。在具體教學過程中以《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》-16G101標準圖集作為主要參考，通過對新圖集的學習讓學生看懂平法識圖并更好地掌握鋼筋計算，平法圖集的引入不僅讓施工圖紙設(shè)計方案上發(fā)生了重大的改革，也給工程造價專業(yè)的學生識圖計算帶來了新的挑戰(zhàn)。如果之前的教學計劃中沒有安排鋼筋平法相關(guān)課程學習，那么必定很多學生看不懂平法圖紙，更不會計算平法規(guī)則下的鋼筋工程量了。因此，平法圖集下鋼筋識圖與算量既是難點也是重點。
　　1.3 教學配套設(shè)施和軟件未與時俱進
　　《土木工程估價》是一門對學生綜合能力要求較強的課程，同樣也要求各院校在硬件設(shè)施上跟上新時代的步伐，很多學校并未對《土木工程估價》這門課程設(shè)置專門的多媒體的教室，并在對應的電腦中安裝天正建筑和AUTO-CAD以及對應的廣聯(lián)達算量與計價軟件，這樣就會影響上課質(zhì)量和效率了。采用多媒體教學只能查看比較簡單的圖片，而對應講解鋼筋計算時如果利用廣聯(lián)達鋼筋算量軟件，老師在講解這個知識點時就可以引入鋼筋三維圖形，通過算量軟件識別出每根鋼筋的形狀，所在位置，這樣學生看圖就可以一目了然，通過軟件直觀的了解各個構(gòu)件的鋼筋是怎么錨固、怎么搭接，學習軟件的同時又進一步學習了平法識圖的鋼筋分布。同樣在2016年5月份全國已開始實行增值稅計價模式，而使用的教材是2014年武漢理工大學出版社第二版，在計稅模式上還是使用的營業(yè)稅計稅模式。所以這需要授課老師不斷地外出進行前沿知識的學習才能夠在知識上與時俱進，才能夠第一時間傳授新的知識，真正做到“教書、育人”。
　　1.4 學生的實踐動手能力不強
　　對應《土木工程估價》這門課程，相關(guān)工程量計算的訓練往往只有對應章節(jié)的例題，雖然例題的訓練可以提高學生的應試能力，但是比起實際的工程還是相差甚遠，如何讓學生將所學到的知識運用到實際圖紙算量中，提高學生的綜合實踐能力，相應的課程設(shè)計是必不可少的。每個分部分項工程如果按照書本上的例題講解，那么學生單單只會做做題，如果拿到一整套實際工程項目的圖紙就無法下手了，不知道該算什么，怎么算，按照什么順序去計算。足足可以證明這門課程在對學生實踐能力的培養(yǎng)上是欠缺的。因此作為應用型本科院校，培養(yǎng)與提高學生的動手實踐能力是至關(guān)重要的。
　　2 《土木工程估價》課程教學方法創(chuàng)新設(shè)計與實踐
　　針對上述問題，筆者主要從以下幾個方面進行課程教學方法改革與實踐。
　　2.1 注重加強學生的識圖能力的培養(yǎng)與提高
　　專業(yè)教師在講授每一個分部分項工程時，不單單只引入課本中的例題，課程上，就是用一套稍簡單的工程項目圖紙，對照圖紙來講解工程量計算規(guī)則。以整個單項工程為案例進行教學，重點加強學生識圖能力的培養(yǎng)。這樣即使學生在大一的課程中工程制圖與識圖、AUTO-CAD的基礎(chǔ)課沒有打牢，不會對照建施看結(jié)施圖，在《土木工程估價》這門課程中，又有一次新的機會把之前沒有掌握牢固的知識重新學習一遍，課程設(shè)計的完成也會更加順利。所以電腦中需先安裝CAD軟件和廣聯(lián)達算量和計價軟件。在以往的教學中，鋼筋計算部分安排的課時較少，為了更好地學習平法知識，我們將課時量增加，并結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法圖集與圖紙一起學習。打開廣聯(lián)達算量軟件中鋼筋三維圖像，將施工圖中難以看懂的構(gòu)件及構(gòu)件間的位置關(guān)系用三維圖像的形式展示出來。例如每根鋼筋的位置、形狀、錨固長度、搭接長度等。某些三維圖像顯示需要扣減的部分比較多，不容易理解，所以需要對應鋼筋三維圖像查看相應的計算式，這樣可以讓學生一看就懂，更易于學生理解和掌握，既可以提高學生的空間思維能力，也可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上輕松的記憶。授課老師在講解課程設(shè)計時，同樣需要明確課程設(shè)計的指導步驟：（1）熟悉圖紙和查找相應的規(guī)范。在此過程中要求學生看懂建施圖和結(jié)施圖，熟悉工程量清單以及本地區(qū)的定額和計價依據(jù)。（2）列項。培養(yǎng)學生列項的習慣，以免出現(xiàn)漏算，重算的情況。學生在列項時應按照書本章節(jié)的講授順序進行列項，從基礎(chǔ)到主體圍護結(jié)構(gòu)，再從主體到裝飾裝修，最后再計算措施項目。（3）算量。按分部分項工程量計算。在課堂上主要講述土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、屋面防水工程等幾個重要分部分項工程的計算。（4）套項。根據(jù)學生對圖紙的理解，按照每一個分部分項工程完成的材料做法進行套項。（5）取費。根據(jù)當?shù)厥》?3版建安工程費用定額進行取費，在分部分項工程費和單價措施費的基礎(chǔ)上取費率計算總價措施費，其他項目費，規(guī)費和稅金，最后就可以完成一個完整的單項工程含稅總造價了。

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