摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課以及翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，在國外也取得了較好的效果。本文主要以闡述微課及翻轉(zhuǎn)課堂有別于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，探析基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性及學(xué)習(xí)效率的目的。
　　關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語教學(xué);應(yīng)用
　　我國教育事業(yè)已經(jīng)走上了信息化的道路，在教育教學(xué)領(lǐng)域的多個方面，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用和發(fā)展。微課作為一種以視頻為主要載體的新型教學(xué)方式，在當(dāng)今社會已被大多數(shù)人認(rèn)同和肯定。它通過短小精煉且具有針對性的教學(xué)視頻來輔助英語教學(xué)，極大地實現(xiàn)了差異化教學(xué)，滿足了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的不同需求，有效地提高了英語教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要從微課的優(yōu)勢、運用的方法、師生的教與學(xué)等角度對微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，最大化的挖掘其對高中英語課堂的價值。
　　一、 微課及翻轉(zhuǎn)課堂的概念
　　“微課”主要是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在微課的實際運用中，主要還是以視頻以及軟件教學(xué)為主，隨著微課教學(xué)的不斷完善，教學(xué)設(shè)計、素材可見、教學(xué)反思以及練習(xí)測試在文科中都有了很好的體現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，微課教學(xué)更加的方便。
　　翻轉(zhuǎn)課堂主要是對課堂內(nèi)外時間做出調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃�。從翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)中的應(yīng)用來看，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂主要是以學(xué)生為主體，自己先展開對知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完成后再展開課堂教學(xué)，簡單理解來說就是“顛倒課堂”。
　　二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用優(yōu)勢
　　在現(xiàn)代化教學(xué)中，微課以及翻轉(zhuǎn)課堂在實際課堂教學(xué)中都得到廣泛應(yīng)用，在實際英語教學(xué)中，微課以及翻轉(zhuǎn)課堂兩者是相互關(guān)聯(lián)的，微課教學(xué)較為靈活多變，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果非常的好，兩者在英語教學(xué)的使用中，微課必須以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式為基礎(chǔ)才能將教學(xué)效果最大化，在現(xiàn)在高中的英語教學(xué)中，還是沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，這就很大程度限制了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)已知處于被動地位，學(xué)習(xí)英語的積極性也得不到提高，而翻轉(zhuǎn)課堂以及微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使這一現(xiàn)象有了本質(zhì)改變，從根本上提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂以及微課在實際英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1以學(xué)生為主體
　　微課通過視頻授課的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且微課所講述的知識點較為集中，為學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更加有利的條件，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式促使學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)之前，提前對所學(xué)知識進(jìn)行一個自主學(xué)習(xí)，能夠更大的加深學(xué)生對知識點的理解�？偟膩碚f，兩種課堂教學(xué)模式的結(jié)合很大程度的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且這種自主學(xué)習(xí)能力使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力得到了本質(zhì)提高。
　　2.有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
　　翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用鞏固了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，老師在整個英語教學(xué)中所起的作用就是一個輔助作用，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。就我國現(xiàn)在的高中英語教學(xué)狀況來看，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，這對英語的學(xué)習(xí)成效影響是非常大的，而翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生占據(jù)了學(xué)習(xí)英語的主導(dǎo)地位，老師在一旁輔助指導(dǎo)，學(xué)生可以盡情發(fā)揮對英語學(xué)習(xí)的見解，自行構(gòu)建英語情景活動，這都會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，從而提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效果。
　　三、 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)嚴(yán)重制約著我國英語教學(xué)水平的發(fā)展，為了改變這一英語教學(xué)現(xiàn)狀，微課在英語課堂的引入已經(jīng)成為了提高高中英語教學(xué)水平的重要手段，就目前微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用來看，主要可以分為以下三個階段。
　　1.課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
　　微課主要是以視頻、軟件為核心，也正因如此，微課的準(zhǔn)備工作是非常重要的，像教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的以及知識技能等都需要在微課中有所體現(xiàn)，在微課制作過程中對微課的內(nèi)容一定要嚴(yán)格要求，一定要結(jié)合學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微課設(shè)計，確保學(xué)生可以通過微課完成自主學(xué)習(xí)。
　　2.課堂互動討論
　　在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂活動主要以學(xué)生為中心，學(xué)生可以把課前自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)中碰到的問題進(jìn)行交流，討論，并且把教師布置的任務(wù)以小組為單位進(jìn)行展示。學(xué)生在課前通過微課進(jìn)行獨立思考和學(xué)習(xí)，在課堂上可以和同學(xué)之間進(jìn)行成果交流，通過教師提供指導(dǎo)和幫助，以及學(xué)生之間的討論交流，實現(xiàn)知識的構(gòu)建和內(nèi)化。
　　3.課后強化拓展
　　學(xué)生在經(jīng)過課前微課的學(xué)習(xí)達(dá)到了對主題及基本知識的掌握，在課堂互動討論過程中掌握了綜合性知識和技能，因此課后教師可以設(shè)計一些能達(dá)到測試目標(biāo)的綜合性練習(xí)或相關(guān)的拓展練習(xí)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到課后強化學(xué)習(xí)效果的目的。
　　4.把握微課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，提高英語教學(xué)效率
　　教師在進(jìn)行微課教學(xué)時，要積極把握微課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，并將每一個環(huán)節(jié)都做到最好。首先，認(rèn)真選取英語教學(xué)內(nèi)容。微課是在極短的時間內(nèi)，具有針對性的，將教學(xué)的重難點進(jìn)行選擇的教學(xué)過程。書本的知識點有很多，在微課中并不需要全部涵蓋。其次，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行微課教學(xué)。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習(xí)式、演示式等等，根據(jù)課文內(nèi)容，具有針對性的選取微課教學(xué)形式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《Computers》時，教師就可以采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生在了解計算機的歷史發(fā)展的過程的基礎(chǔ)上來討論計算機對社會的貢獻(xiàn)等等問題。然后，微課教學(xué)過程要精煉。主要表現(xiàn)在：進(jìn)入主題要快、學(xué)習(xí)線索要鮮明、結(jié)尾要做到簡練。
　　結(jié)束語
　　雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為教育信息化背景下的新生事物，還存在著很多值得思考及研究的問題，但把這種模式引入高中英語教學(xué)中能夠有效地增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是對傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]史鴻雁.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)中的可行性研究[J].海外英語，2017，（11）：63-64.
　　[2]劉金雪.基于“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校英語教學(xué)中的研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，（04）：323-324.

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