摘  要：隨著新課改的實施，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在逐步退出教學(xué)舞臺，取而代之的是適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的新式教學(xué)方法，其中小組合作教學(xué)就是一個值得推廣的教學(xué)方式。通過合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，改善師生關(guān)系以及增強學(xué)生的凝聚力，同時還能夠提高教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：高年級數(shù)學(xué);課堂;合作學(xué)習(xí);策略
　　引言
　　小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，同時改善教學(xué)氛圍，但是在實際操作中，小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)中仍然存在一定的問題，這就需要教師的不斷創(chuàng)新改進教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)提供更好的教學(xué)基礎(chǔ)和方法。
　　1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題
　　1.1 小組學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
　　小組合作學(xué)習(xí)的主要方式是將學(xué)生進行分組，然后同時完成一個教學(xué)任務(wù)，這就需要小組內(nèi)成員共同的合作與思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生認識不到這一點，只專注于自己的事情，習(xí)慣性的獨立學(xué)習(xí)，并不能完全通過合作來完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這就造成了小組學(xué)習(xí)的目的性缺失，無法達到取長補短共同進步的目的。
　　1.2合作學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)不出來
　　小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在合作中運用不同的方法解決同一問題，但是由于學(xué)生之間的差異，會造成學(xué)生對問題的思考方式不一樣，很多學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生在這一方面會稍顯被動，很少能夠提出自己的意見，所以在一定程度上僅僅是不斷提升優(yōu)秀學(xué)生的成績，而忽略了成績稍差的學(xué)生。
　　1.3合作學(xué)習(xí)的方式單一
　　小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常是教師提出問題，由學(xué)生進行解答，但是在這個過程中，教師很少考慮到學(xué)生需要應(yīng)用怎樣的方式方法進行討論，怎樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，很多問題是不是值得在小組學(xué)習(xí)中進行探討，教學(xué)方式的單一，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并不強，學(xué)生的參與性也很差。
　　2.改進方法，提高小組合作學(xué)習(xí)效率
　　2.1培養(yǎng)良好的小組合作習(xí)慣
　　一千個讀者有一千個哈姆雷特，這不只是針對讀書來說，在學(xué)習(xí)中也是同樣的道理，幾個學(xué)生共同去理解一個概念，會有不同的理解方式，相同問題也會有不同的解決方法，比如在進行分類的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生會認為顏色是一個規(guī)律，一些學(xué)生會認為形狀是一個規(guī)律，還會有學(xué)生提出屬性不同也是一種規(guī)律。不同的思路對于學(xué)生來說也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同的思考方式，幫助學(xué)生建立多角度思考的思維方式，所以將學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，能夠在解題思路上更加豐富多彩，有效提高學(xué)生的思維活躍性。不同思維方式的結(jié)合能夠創(chuàng)造出一個具有最強思維的大腦，因此小組合作學(xué)習(xí)不只是一種教學(xué)方式，更是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進行發(fā)散思維的有效途徑。
　　2.2提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師傳授為主，主要是教師講課學(xué)生聽課，而小學(xué)數(shù)學(xué)又比較枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很難提起興趣。所以在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走神溜號的情況。面對這一情況，教師只能不斷的進行提問，但是學(xué)生因為對教師的恐懼，不敢完全表達自己內(nèi)心的想法，所以經(jīng)常是課堂上除了老師講課的聲音，基本沒有其他學(xué)生的回應(yīng)�，F(xiàn)在提倡的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則是以學(xué)生為主，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的方式上更能夠愿意表達自己的想法，也愿意通過跟同學(xué)之間的交流表達自己對問題的看法。因此通過以小組為單位的方式教學(xué)能夠進行教學(xué)任務(wù)的推進，還能夠引導(dǎo)學(xué)生回答課堂問題。通過學(xué)生對相同問題的不同理解方式進行回答，增進課堂的活躍性。保證了教學(xué)內(nèi)容的推進和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。
　　2.3營造積極的小組合作學(xué)習(xí)氛圍
　　在課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營造一個小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍是小組合作學(xué)習(xí)方式的首要條件，在進行學(xué)生分組時也要考慮到各方面的因素，確保一個小組內(nèi)要男女同學(xué)兼有，還要確保進行隨機分組，保證學(xué)習(xí)較好和學(xué)習(xí)較差的同學(xué)有機會在一個小組內(nèi)，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的特點進行合理分組，在小組合作學(xué)習(xí)中實時監(jiān)控每個小組的學(xué)習(xí)情況，注意保證每個學(xué)生都在有效的學(xué)習(xí)進度中。
　　2.4調(diào)動學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)
　　因為小組合作教學(xué)主要是以學(xué)生自由討論為主，這種方式能夠給學(xué)生的思維進行解放，每個學(xué)生都可以隨意的提出自己對問題的想法，而不會因為是老師教授而不敢提出質(zhì)疑，這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有枯燥乏味的性質(zhì)，而通過小組合作的方式可以將枯燥的數(shù)學(xué)變得輕松有趣，例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“運算定律”就比較枯燥，但是通過小組合作的方式，可以使學(xué)生對運算定律進行有效的記憶和運用。而不會因為一個人單獨進行運算而覺得疲勞。因此小組合作學(xué)習(xí)的方式不但能夠促進教學(xué)進度和達到教學(xué)的有效性還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　結(jié)語
　　小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的意義，可以更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強教學(xué)水平的提升，因此，在實際工作中，要不斷加強小組合作學(xué)習(xí)，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
　　參考文獻
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