摘要：ERP創(chuàng)業(yè)者沙盤課程是通過仿真企業(yè)經(jīng)營，由學(xué)生組成若干個互相競爭的企業(yè)，把企業(yè)的業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)納入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在模擬經(jīng)營過程中切身感受到比較真實的市場環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新思維，是一種體驗式教學(xué)手段，在具體教學(xué)活動中能促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);創(chuàng)業(yè)者沙盤;體驗式教學(xué)
　　一、提升核心素養(yǎng)的原因
　　在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。專家指出，所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。
　　二、ERP創(chuàng)業(yè)者沙盤的教學(xué)理念
　　ERP創(chuàng)業(yè)者沙盤是一門研究企業(yè)如何在激烈的市場競爭中救生存、求發(fā)展的課程，具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性的特點，是一種全方位企業(yè)組織思維的課程，在實訓(xùn)的過程中不僅教會了學(xué)生思維的方法，最重要的是讓學(xué)生掌握了一種思維模式。學(xué)生在課程中分別擔(dān)任總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、運營總監(jiān)、營銷總監(jiān)4個崗位角色，通過團隊經(jīng)營模式，對生產(chǎn)線、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓等諸多環(huán)節(jié)進行決策、動作。
　　教學(xué)中利用互相競爭的模擬環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親身體驗企業(yè)的經(jīng)營過程。他們利用現(xiàn)在有知識分析市場的趨勢，洞悉競爭對手的行為，制定營銷策略，通過財務(wù)預(yù)算最在限度的實現(xiàn)本企業(yè)的利潤。在實踐過程中讓學(xué)生體驗基本的營銷知識，了解“以銷定產(chǎn)”和“以產(chǎn)定銷”對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的影響。學(xué)生在對抗經(jīng)營過程中真正的實現(xiàn)以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，學(xué)習(xí)活動成為教學(xué)活動的中心，老師的作用從課堂講授為主轉(zhuǎn)向以組織、指導(dǎo)、監(jiān)控和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。突破了傳統(tǒng)教學(xué)的單邊、枯燥，很大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于考察學(xué)生的分析，判斷和應(yīng)變能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)。
　　三、在ERP創(chuàng)業(yè)者實訓(xùn)過程中體驗角色
　　與傳統(tǒng)課程相比，本課程按模塊設(shè)計了比較具體的五個角色，即五個崗位，明確每個崗位應(yīng)該從事的工作及任務(wù)。課程的背景資料是設(shè)定為一家生產(chǎn)型制造企業(yè)，每組4～6人，分別擔(dān)任企業(yè)的CEO、財務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和采購總監(jiān)。下面對每個角色的崗位職責(zé)做簡單描述，以便學(xué)生來根據(jù)自身情況選擇扮演相應(yīng)的角色。
　　1、首席執(zhí)行官（CEO），主要負責(zé)整個企業(yè)的決策和整體規(guī)劃;
　　2、財務(wù)總監(jiān)，負責(zé)記錄每期的現(xiàn)金收支情況、費用統(tǒng)計等，協(xié)助其他崗位進行投資、采購、產(chǎn)品研發(fā)等項目的規(guī)劃及資金預(yù)算，統(tǒng)計并編制每年的財務(wù)報表;
　　3、銷售總監(jiān)，負責(zé)市場銷售、管理企業(yè)的訂單，并保證按期交貨;
　　4、生產(chǎn)總監(jiān)，負責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)過程，根據(jù)情況安排生產(chǎn)，并根據(jù)需要對生產(chǎn)線進行更新、變賣;
　　5、采購總監(jiān)，負責(zé)保證原料及時、低成本、高質(zhì)量的供應(yīng)，為企業(yè)生產(chǎn)做好后勤保障。
　　以上角色在管理好自身所負責(zé)部門的同時，也要及時地溝通與交流，保證相互之間的信息通暢。每一學(xué)習(xí)小組自成一家公司，要親自經(jīng)營一家擁有數(shù)十萬資產(chǎn)的企業(yè)，但面對同行競爭對手、產(chǎn)品老化、市場單一化，公司要如何保持盈利并不斷的成長，是每位成員面臨的重大挑戰(zhàn)。同學(xué)們通過模擬企業(yè)的接單、采購、生產(chǎn)、銷售、投資等各個環(huán)節(jié)，在幾年內(nèi)將各企業(yè)的經(jīng)營狀況進行對比，效益優(yōu)異的為獲勝者。
　　四、ERP創(chuàng)業(yè)者沙盤在教學(xué)過程中的幾點思考
　　沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營的教學(xué)模式進行財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在教學(xué)中充分感受到商業(yè)戰(zhàn)場的激烈競爭，學(xué)生在沙盤模擬中運用學(xué)、聽、說以及做等手段，強化對所學(xué)內(nèi)容的記憶，并將學(xué)到的經(jīng)營管理方法應(yīng)用到實際的工作中。在沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)到的不是空洞的理論和相應(yīng)的概念，而是非常寶貴的商場實踐經(jīng)驗以及深層的經(jīng)營管理感悟。為了進一步提高沙盤課程教學(xué)的教學(xué)效率，我有以下幾點思考：
　　第一，沙盤課程的教學(xué)需要教師能有效控制課堂教學(xué)步驟。在財經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會因為偶然發(fā)生的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些突發(fā)的智慧火花往往是對實踐的感悟而得來的，是學(xué)習(xí)難以達到的境界，這時候教師要對學(xué)生的突發(fā)奇想做出應(yīng)對，加以引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)意能得到重視。
　　第二，沙盤課程的教學(xué)需要教師有效選擇教學(xué)內(nèi)容。沙盤模擬雖然能夠讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合中職學(xué)生。因此，在沙盤模擬教學(xué)中，教師必須要從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況出發(fā)，選擇適宜中職生的教學(xué)內(nèi)容。
　　第三，沙盤課程的教學(xué)要求教師有效選擇課程的運作模式。中職學(xué)生對沙盤模擬的參與熱情非常高，但動手能力及理解能力較差;由于無法很快熟悉操作規(guī)則導(dǎo)致很多學(xué)生堅持不下來，學(xué)生需要學(xué)習(xí)及掌握的知識非常多，中職學(xué)生進行沙盤模擬時存在較大難度。
　　第四，沙盤模擬課程有待改進。目前的沙盤課程的教學(xué)還存在許多不盡如人意的地方，如控制措施不夠完善，課程內(nèi)容以及操作程序?qū)τ谥新氊斀?jīng)專業(yè)學(xué)生來說過于復(fù)雜等，針對中職院校學(xué)生的沙盤模擬課程還有待開發(fā)以及推廣。
　　參考文獻：
　　【1】袁詠平，基于工作過程的ERP沙盤課程教學(xué)研究，社會經(jīng)濟與科學(xué)，2017年第404期
　　【2】李潔煌，中職沙盤教學(xué)嘗試與研究，課程教育研究，2017年第20期

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