[摘 要]隨著我國新課改的深入發(fā)展，教學模式與教育理念均有大幅創(chuàng)新，在提升教學綜合質量的同時，教師期許通過教育體系創(chuàng)新，為社會輸送更多優(yōu)質人才。以市場營銷專業(yè)為例，從供給側角度對我國應用型本科高校育人生態(tài)體系設計及運作機制建設進行闡述，旨在推動我國高校育人綜合能力的進一步提升。
　　[關鍵詞]供給側角度；高校；應用型；育人生態(tài)體系
　　[中圖分類號]G4
　　[文獻標識碼]A
　　[文章編號]2095-3283（2018）02-0152-02
　　Abstract： With the further development of the new curriculum reform in China， both the teaching model and the educational idea have been innovated greatly. While improving the overall quality of teaching， teachers hope through the education system innovation to transport more high quality talent for the society. This article takes the marketing major as an example， from the angle of supply side to expounds the design and operation mechanism construction of the education ecological system of the applied undergraduate colleges in China in order to promote the comprehensive effectiveness of college education in China.
　　Keywords： the Angle of Supply Side； College；Application Type； Educating Ecosystem
　　在我國本科高校育人體系落實過程中，缺乏從供給側視角對育人生態(tài)體系和運作機制的科學設計，無法有效提升高校教育教學綜合實效，影響了學生就業(yè)率�；诖�，本文以市場營銷專業(yè)為例，從供給側視角研究應用型高校育人生態(tài)體系設計及運作機制，以期為我國本科高校育人水平提升提供參考。
　　一、供給側角度出發(fā)培養(yǎng)應用型人才的重要性
　　我國本科高校諸多專業(yè)與市場營銷專業(yè)類似，都具有極強的市場導向性。這就要求應用型本科高校應該從供給側角度出發(fā)，全面提升學生綜合素養(yǎng)，將教育內容與市場需求緊密契合，積極推進教育創(chuàng)新與實踐的步伐，最終實現(xiàn)為社會培育優(yōu)質應用型專業(yè)人才這一目標。
　　首先，以供給側角度定位并培養(yǎng)應用型人才，有利于高校人才輸送更“接地氣”。缺乏理論指導的實踐無法保障方向的正確性，所學理論若離開實踐，缺乏與市場脈動的關聯(lián)，必將使教育綜合成效大打折扣。高校只有從供給側視角出發(fā)培養(yǎng)人才，方能為提升學生就業(yè)競爭實力奠定堅實基礎。作為市場營銷專業(yè)，其與市場經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)聯(lián)系極為緊密，尤其應該如此。
　　其次，以供給側角度育人有利于本科高校教育綜合水平的提升。受傳統(tǒng)理念影響，加之教學任務過于繁重，本科高校教師多沿用傳統(tǒng)口傳教育方式，學生在課堂中處于教學從屬地位，課堂上師生缺乏互動，無法激發(fā)學生的學習積極性，從而導致教育綜合水平徘徊不前。從供給側角度實施應用型人才培養(yǎng)，洞察當前企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的培育需求，從學生個性化需求出發(fā)，摒棄老套的書本教學模式，提高教學理論的應用價值，以學生喜聞樂見的教學形式呈現(xiàn)知識體系，為提升本科高校實踐教育綜合水平奠定基礎。
　　二、供給側改革視角下市場營銷專業(yè)面臨的問題
　　通過對供給側角度下培養(yǎng)應用型人才重要性進行分析可知，隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，激烈的競爭環(huán)境對應用型人才需求量與日劇增，然而市場營銷人才在現(xiàn)實培育過程中，卻因忽視供給側視角人才培育而導致如下專業(yè)教育問題：一是高校教材滯后，教學內容陳舊，缺乏與市場環(huán)境的有效關聯(lián)。高校教材由專家依據(jù)人才培育需求所撰寫，是課堂教學的重要依據(jù)。然而市場經(jīng)濟瞬息萬變，書本知識相較于市場經(jīng)濟發(fā)展存在一定的滯后性，加之前沿理論研究的持續(xù)深入，如果教師一味照本宣科，必然使市場營銷人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，致使教育供求失衡；二是教師教學過于側重書本知識，實踐教學薄弱。對于市場營銷專業(yè)學生來講，將所學知識充分應用，發(fā)揮其預期價值，才能提升自身核心競爭力，滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。然而，在多數(shù)高校教學過程中，拘泥于書本講授而實踐教學不足，導致高校教育無法滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。
　　從供給側角度看我國本科高校教育改革的最大阻力包括以下幾個方面：一是未能科學把握當前企業(yè)對專業(yè)人才的現(xiàn)實需求；二是教師未能及時更新教育方式，有效順應市場經(jīng)濟發(fā)展潮流做出積極改變。因此，亟須從供給側角度對當前教育不足進行深刻反思、及時調整，從而有效提升應用型育人體系的成效。
　　三、當前高校應用型育人生態(tài)體系設計中存在的問題
　　首先，應用型人才生態(tài)系統(tǒng)設計主體不明確，影響人才培育運行機制實踐成效。受傳統(tǒng)教育理念影響，當前我國本科高校教育存在主體模糊現(xiàn)象。表現(xiàn)在以高校教育指導方針為方向，以教師為中心，以書本知識為重點，導致學生被忽視，課堂主體倒置，嚴重影響應用型人才生態(tài)系統(tǒng)運行的有效性。同時，因缺乏市場營銷專業(yè)學生的課堂準入路徑，使教育運行機制陷入混沌，無法達到優(yōu)質專業(yè)人才的教育創(chuàng)新目標。
　　其次，應用型人才生態(tài)系統(tǒng)設計缺乏系統(tǒng)關聯(lián)性，降低育人成效。人才是教育生態(tài)系統(tǒng)鏈條的核心，從供給側角度，以企業(yè)人才需求為標準，研究應用型育人生態(tài)體系運行機制并推陳出新，才能提升育人體系所輸送人才的市場競爭力。然而，當前在本科高校應用型人才生態(tài)體系設計與運作過程中存在人才培養(yǎng)鏈條斷鏈現(xiàn)象，導致理論與實踐無法有效銜接，應用型人才缺乏生態(tài)適應性，人才培養(yǎng)綜合成效較低。

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