摘 要：我國改革開放以來，對于基礎教育非常重視，同時也投入了大量的精力和人力。在小學語文教學過程中，作文教學非常重要。根據(jù)新課程改革的要求，小學語文教師在作文教學過程中，不僅需要培養(yǎng)學生的語言組織以及表達能力，同時還要提高學生作文的創(chuàng)新。文章主要從小學語文分類指導教學創(chuàng)新的重要性、存在的問題以及創(chuàng)新策略三個角度對本課題進行了分析，以期為小學語文作文教師提供更大的參考價值。
　　關鍵詞：小學語文作文；指導教學；反思及措施
　　引言
　　我國經(jīng)濟快速發(fā)展，各行業(yè)都在趨于成熟化，專業(yè)化。在新時代背景下，有知識有能力的人才越來越多，社會競爭力不斷增加。要想在眾多的人才中脫穎而出，需要具有多方面的能力，成為全能型人才。語文能力是一個人最基本的能力，因此，在小學教育階段，就要培養(yǎng)學生的語感與表達能力。在語文教學活動中，教師要教給學生寫作技巧，讓他們能夠?qū)⒆约旱乃妓腥谌氲阶魑闹腥ィ趯懽鬟^程中培養(yǎng)學生的語感，開發(fā)學生的想象力和語言運用能力。教師是知識的傳授者，應針對目前寫作中存在的問題進行教學反思，以提高語文寫作教學的質(zhì)量，強化小學語文作文指導的效果。
　　一、小學語文作文指導教學現(xiàn)狀
　　小學語文作文指導教學過程中存在的問題主要體現(xiàn)在對興趣的重視程度不足、忽視了學生的主體地位以及題材的選擇與生活實際結合不夠緊密方面。
　　1、對興趣重視程度不足
　　當前的小學語文分類指導教學課程，教師往往一味的注重提高學生的作文寫作水平，而并沒有認識到興趣的重要性，很大一部分教師都會將課堂時間分配到對語法的教學以及對作文整體結構的安排的教學上，一味的對學生進行生硬的理論知識灌輸不僅無法有效的促進其作文水平的提高，同時也與其心理發(fā)展的特點不符，久而久之，必定會導致其學習興趣大打折扣，從而磨砂了其作文寫作的創(chuàng)新性。
　　2、引導教學不足
　　當前，小學語文作文課堂教學中存在引導教學不足的問題，主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，教師自身的理念較差，忽略了學生興趣、愛好的培養(yǎng)。小學生是寫作初學者，教師要讓其敢于表達自己的想法，并用語言記錄下自己的生活、觀察到的事物，這樣才能保證作文質(zhì)量。而實際上許多小學語文教師忽略了這一點，導致學生形成了寫作思維定式。另一方面，教師過于重視作文技巧的講解，忽略了寫作實踐。作文課堂上，教師對時間的分配不合理，講解時間占用較多，留給學生思考和寫作時間則相對較少。學生長期在這樣的課堂上無法找到學習興趣，從而影響到了寫作質(zhì)量。
　　3、題材選擇與生活實際結合不夠緊密
　　小學生作文的寫作應該與實際生活相聯(lián)系，要鼓勵小學生在日常生活中發(fā)生問題、形成感悟，并將其以文字的形式敘述出來，形成作文，這樣才能使小學生的獨立思考能力得到培養(yǎng)，同時也使其創(chuàng)新素質(zhì)得到提高，但目前的小學語文作文分類指導教學中，對于作為題材的選擇往往過于強調(diào)思想的深刻性，這與小學生心里發(fā)展的特點是不符合的。
　　二、小學語文作文指導教學反思及措施
　　1、提高對興趣的重視程度
　　教師需要提高對培養(yǎng)學生興趣的重視程度，要認識到興趣對于學生學習水平提高的重要性，因此，在課堂教學過程中，要避免傳統(tǒng)教學過程中存在的種種問題，要將興趣教學法應用到教學過程中，從學生的角度出發(fā)，去激發(fā)其學習興趣。例如，教師可以將作文主題定位在與小游戲有關的方面，可以要求學生首先進行游戲，在游戲完成之后，再根據(jù)自身的體會去進行作文寫作，這對于提高學生的寫作興趣具有重要價值。
　　2、樹立個性化教學理念
　　要想改變當前小學語文作文課堂個性化教學不足的現(xiàn)象，教師必須樹立個性化教學理念，從學生實際出發(fā)，制定出適合他們寫作的教學方案，打破傳統(tǒng)應試教育的課堂局限，給予學生更多的自我學習空間，使他們用語言來表達自己的情感，描述所觀所想。比如在進行人物寫作時，教師可以從《少年閏土》一文進行引導，讓學生不拘泥于以往的人物作文--父母、老師的主題，跳出思維模式，結合實際生活去描述自己感興趣的人物--小販、交警、清潔工等，發(fā)揮自己的個性寫出與他人不同的文章。
　　3、拓展課外積累
　　寫作離不開積累，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！痹谛W語文作文指導中教師應加強學生的課外閱讀積累，培養(yǎng)學生讀書時做筆記的習慣。在閱讀中增長學生的見識，陶冶學生的情操，幫助學生積累更多的語言材料。教師應該引導和幫助學生養(yǎng)成“多動筆、多讀書”的好習慣，將課外閱讀中精美的詞句片段摘抄下來，并適當?shù)丶右栽炀浜头聦懀饾u消化吸收并為己所用。在寫作教學活動中加強學生的體驗，能夠幫助學生找到更多的寫作素材，提高學生的寫作水平和寫作興趣。更重要的是在寫作的過程中培養(yǎng)了學生的內(nèi)在修養(yǎng)，使學生的心思變得敏銳，在日后的學習和發(fā)展中能夠更加穩(wěn)妥和仔細地處理問題。幫助學生了解自己，促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。
　　4、提高題材選擇與實際生活聯(lián)系的緊密性
　　作文題材的選擇對于小學語文作文指導教學創(chuàng)新性能夠起到重要影響，小學生正處于心理以及生理發(fā)展的初級階段，其世界觀、人生觀以及價值觀還并沒有形成，因此對于事物的感受并不是很深，在作文指導教學過程中，如果對于主題
　　思想深刻性要求較高，學生必定無法達到要求，同時也會導致學生不得不去通過對相似文章的拼湊去完成寫作，這不僅不利于培養(yǎng)其作文水平，同時還會抹殺其創(chuàng)新意識。要將作文的題材選擇為與實際生活聯(lián)系比較緊密的類型，例如，幫媽媽做家務、照顧家里的小動物等，這些與實際生活貼近的題材更加具有實踐價值，因此學生也就能夠真正的去實踐，這對于其寫作水平的提高十分有利，同時也能夠使小學語文作文指導教學得到創(chuàng)新，因此必須要得到重視。
　　結語
　　小學生不管是在身體上還是思維方式上都處于成長階段，語文學科對學生的思維、情感以及愛國意識有很大的影響。在小學教育階段，開展語文作文指導活動，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生“自主、探究、合作”學習的能力與意識。教師需要提高自身的文化知識水平和素養(yǎng)，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。教師是學生學習和生活中的引導者、參與者，在作文教學指導中培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立寫作和自己檢查并修改的習慣，能夠有效提高小學生的作文寫作水平，提高小學語文作文教學的質(zhì)量。
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