摘 要：賞識(shí)教育是教師在教育過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)并予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，靈活地、適時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，賞識(shí)教育對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的有著重要作用。
　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；鼓勵(lì)；優(yōu)點(diǎn)
　　賞識(shí)教育是教師在教育過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)并予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。簡言之賞識(shí)教育就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)。
　　在農(nóng)村小學(xué)中，留守兒童占全部學(xué)生的80%以上，由于缺少父母的關(guān)愛，加之年齡幼小，心理發(fā)展還不成熟。大部分留守學(xué)生性格內(nèi)向，平常不太說話，與同學(xué)交往也相對(duì)狹窄。也有少數(shù)留守學(xué)生自尊心相當(dāng)強(qiáng)，極敏感，容易出現(xiàn)極端、過激行為，過分淘氣，經(jīng)常為一點(diǎn)小事吵鬧打架，不達(dá)目的誓不罷休。而其余學(xué)生也由于父母知識(shí)上的限制和日常工作的繁忙，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和重視。所以，在五年多的農(nóng)村小學(xué)班主任工作中，經(jīng)過探索和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到賞識(shí)教育對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的重要作用。
　　一、賞識(shí)教育使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
　　在農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，他們?nèi)鄙訇P(guān)懷，更談不上經(jīng)常受到表揚(yáng)、激勵(lì)，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生都是后進(jìn)生。作為班主任，就要時(shí)刻以賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步并加以正確引導(dǎo)幫助他們重樹自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能和個(gè)性的發(fā)展。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，成績比較落后，性格也比較內(nèi)向。在一段時(shí)間內(nèi)科任老師更反映該生上課經(jīng)常開小差，拿書本、作業(yè)薄等亂涂亂畫。有一次，在我上課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，于是我不動(dòng)聲色地走到他旁邊觀察了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)他在書本上畫著一個(gè)動(dòng)畫片里的漫畫，我沒有呵斥他，而是輕輕地拿起他的書本對(duì)著全班的學(xué)生，大聲說：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)漫畫是誰嗎？”學(xué)生們都很踴躍地說著他們的答案。我繼續(xù)提問：“畫得像嗎？”“像！”很多學(xué)生都大聲說道。于是，我適時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“看來你對(duì)畫畫很有天賦哦，想不想當(dāng)我們學(xué)校美術(shù)老師的關(guān)門弟子呢？”那個(gè)學(xué)生眼睛一亮，低著頭小聲地說：“想！”我馬上接著說：“那好，下課后我?guī)�你去‘拜師’，那你能不能先學(xué)習(xí)了我們的語文再畫畫呢？古代的畫家，例如鄭板橋等人都是琴棋書畫，樣樣精通的哦�！睆拇艘院�，這個(gè)學(xué)生除了課余時(shí)間畫畫外，再也沒有科任老師反映他上課開小差，反而在接下來的測試中，成績逐漸提高，跟同學(xué)也有說有笑了。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到賞識(shí)，得到承認(rèn)，后進(jìn)生更加如此。靈活地、適時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，學(xué)生就能在愉悅的心情中學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。
　　二、賞識(shí)教育使師生關(guān)系融洽、和諧
　　賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的自我意識(shí)和自豪感。做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)，不知所措。這時(shí)，他們所需要的是幫助、安慰。而部分老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)，而這種教育方法會(huì)讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至出現(xiàn)反叛行為。如果此時(shí)老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他感覺到老師對(duì)他的能力和水平深信不移；幫助他分析原因，克服困難 這不僅能讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。但是，在賞識(shí)學(xué)生時(shí)要注意以下兩點(diǎn)。
　　1、賞識(shí)要有一定的藝術(shù)性。當(dāng)學(xué)生取得成績或受挫失敗時(shí)，多用肯定、鼓勵(lì)性語言或行動(dòng)進(jìn)行賞識(shí)且做到靈活多變。如在教育中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們完成一件事，他們總會(huì)用一種渴望的眼神想得到老師的贊賞。這時(shí)你投一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，就能起到很好的激勵(lì)作用。
　　2、賞識(shí)要持之以恒，切忌急躁、粗暴。所以班主任要時(shí)刻提醒自己對(duì)孩子要寬容、和善、有耐心、有愛心，隨時(shí)隨處不忘去賞識(shí)孩子，要保護(hù)孩子的自尊，給孩子以希望，樹立孩子的自信心。新課程倡導(dǎo)我們建立民主、和諧、平等、寬容、互愛互助的新型師生關(guān)系。在班主任工作過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，在指出他們不足的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們所取得的進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友，從而建立融洽、和諧的師生關(guān)系。
　　特級(jí)教師錢夢龍有過這樣一次經(jīng)歷。一次，他到外地講課，一個(gè)學(xué)生遲到了，站在門口十分難堪。這時(shí)，錢老師和藹地說：“這位同學(xué)雖然遲到了，卻是十分喜愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。你們看，他跑得頭上都冒汗了，這說明他心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度。”這個(gè)學(xué)生原以為必定受批評(píng)，結(jié)果卻得到了老師的賞識(shí)。后來，他成為了課堂上最踴躍的發(fā)言者�？梢钥闯鲥X夢龍老師的賞識(shí)教育是非常成功的。
　　三、賞識(shí)教育促進(jìn)良好班風(fēng)迅速形成
　　農(nóng)村的小學(xué)生經(jīng)常交往對(duì)象是老師和同學(xué)，積極的群體賞識(shí)環(huán)境，將會(huì)產(chǎn)生積極自覺的情感體驗(yàn)。如果班主任有計(jì)劃地輸灌有關(guān)賞識(shí)的觀念，并使賞識(shí)觀念與直接情感聯(lián)系起來，必將促進(jìn)學(xué)生賞識(shí)行為的形成和發(fā)展。這需要班主任努力營造氛圍，發(fā)揮班集體的教育力量，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境，實(shí)施賞識(shí)教育。賞識(shí)教育并不是簡單的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，而是一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等各個(gè)方面有機(jī)結(jié)合的教育活動(dòng)，讓學(xué)生參與各種活動(dòng)，如以班級(jí)為單位組織各種形式比賽（知識(shí)競賽、書法比賽、作文比賽、演講比賽等）。在群體賞識(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)成功創(chuàng)造條件，抓住班級(jí)的每一點(diǎn)成績，每一次進(jìn)步及時(shí)地激勵(lì)他們，學(xué)生就會(huì)以更積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和鮮明的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)新、分享快樂。
　　但有的班主任總喜歡指出班級(jí)中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。可是賞識(shí)教育告訴我們：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們會(huì)變得越來越好；不是差生需要抱怨，而是抱怨使他們失去自信。
　　賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異。賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)賞識(shí)，在學(xué)�？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活。讓我們繼續(xù)努力創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)；努力給孩子一份賞識(shí)，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵！
　　參考文獻(xiàn)
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　�。ㄗ髡邌挝唬何鞑囟∏嗫h協(xié)雄鄉(xiāng)中心小學(xué)）

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