摘 要：一直以來，構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的語文課堂都是廣大語文教師的追求。所謂高效課堂，就是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，盡可能地取得課堂教學(xué)的最大效益。但從現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)整體情況來看，高效課堂的構(gòu)建并不理想，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的問題依然存在。本文主要針對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡要分析。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略
　　一、目前小學(xué)語文教學(xué)中的問題
　　1.學(xué)生注意力不集中
　　小學(xué)生往往具有活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，往往注意力分散，容易受到周圍事物的干擾和影響。課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂中只有緊跟教師思路，才能真正掌握所學(xué)知識，防止課下再進(jìn)行過多的復(fù)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。而在課堂的40分鐘內(nèi)，學(xué)生往往會(huì)注意力不集中，極大地影響了聽課效率。而在小學(xué)課堂中往往每個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，教師在講課時(shí)還要兼顧對學(xué)生的管理，難度較大，往往不能很好地避免學(xué)生開小差的問題出現(xiàn)，長此以往，那些注意力低下的學(xué)生便很容易跟不上老師的講課節(jié)奏，甚至成績被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。加之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往枯燥乏味，學(xué)生被動(dòng)地跟著老師的思路學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性也不高。這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)普遍存在的問題，需要教育工作者認(rèn)真思考，尋找解決思路和辦法。
　　2.忽視了學(xué)生的課堂主體地位
　　課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)常常忽視的一個(gè)問題。教學(xué)的開展應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。另一方面要給予學(xué)生在課堂充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在當(dāng)前教學(xué)中，學(xué)生的主體性常常被忽略，這是由于應(yīng)試教育主導(dǎo)的教育理念、課堂人數(shù)過多等諸多因素導(dǎo)致的。在我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)階段，對學(xué)生主體性的地位不夠重視，也是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要阻礙因素，需要廣大小學(xué)語文教育工作者不斷努力，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
　　二、構(gòu)建有效小學(xué)語文課堂的方法
　　1.認(rèn)真組織教學(xué)，充分利用課堂
　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，充分利用課堂幫助學(xué)生掌握知識，在提高教學(xué)效率的同時(shí)避免學(xué)生在課下花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠減輕教師和學(xué)生雙方的壓力。因此，如何充分利用課堂上的寶貴時(shí)間，盡可能地幫助學(xué)生掌握足夠的知識是小學(xué)語文教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。要構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，就要求教師認(rèn)真組織教學(xué)，在每次上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n。語文教師首先要對課文內(nèi)容有一個(gè)全面的掌握，能夠分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，確定每節(jié)課堂上應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生應(yīng)該思考的問題，這樣，語文教師才能進(jìn)一步組織課堂，為課堂做好充分的準(zhǔn)備，從而保證課堂能夠高效進(jìn)行。另外，小學(xué)語文教師還要合理安排課堂時(shí)間，對每節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行合理劃分，每節(jié)課只有短短的四十幾分鐘，如何在短暫的課堂時(shí)間里促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。充分利用課堂，還要對課堂學(xué)習(xí)的難易程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌盐�，在每�?jié)課堂中都應(yīng)使學(xué)生有所收獲，但學(xué)習(xí)內(nèi)容不能過于困難，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要適當(dāng)安排，保證教學(xué)難度適中。
　　2.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂趣味性
　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于課堂效率的提高有著十分重要的意義，因此，教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)課文的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此通過有效的方式增加課堂趣味性能起到吸引學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。提高學(xué)生興趣，最主要的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生感受到語文的內(nèi)涵和魅力，了解到語文存在于生活的方方面面。因此，在語文課堂中，教師首先應(yīng)通過聯(lián)系實(shí)際生活的方式，通過淺顯易懂的例子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的重要性。增強(qiáng)課堂的趣味性，還要通過一些生動(dòng)的語文課堂活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。例如，教師可以在課堂中通過開展辯論、演講、課文內(nèi)容角色扮演等主題活動(dòng)，增強(qiáng)語文課堂趣味性。
　　3.突破傳統(tǒng)教學(xué)，積極改革創(chuàng)新
　　突破傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，以靈活多樣的形式提高學(xué)生興趣，對提高語文課的效率也有著重要作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式越來越不滿足新時(shí)期小學(xué)語文的教學(xué)要求，因此，進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式是當(dāng)代小學(xué)語文教師急需思考和解決的問題。小學(xué)語文教師應(yīng)積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，對課堂進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改進(jìn)，努力思考能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的新方法，使學(xué)生擺脫被動(dòng)枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正樹立學(xué)習(xí)語文的興趣。
　　4.巧妙提問，提高學(xué)習(xí)積極性
　　提問是課堂的必備環(huán)節(jié)，在課堂上，進(jìn)行適當(dāng)合理的提問，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，是幫助學(xué)生緊跟老師思路的絕佳方法。任何教學(xué)的開展都離不開有效提問，通過提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思路。提問要講究一定的技巧和方法，例如，結(jié)合生活實(shí)際、注意難易適度等等，才能達(dá)到提高課堂效率的目的。其次，提問要難易適度，能使學(xué)生通過思考和鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在講解《落花生》一課的時(shí)候，可以在講解課文主旨時(shí)向大家提問：“同學(xué)們認(rèn)為，成為像落花生一樣樸實(shí)無華的人，和蘋果桃子一樣外表華麗的人，哪個(gè)更好呢？”從而鼓勵(lì)學(xué)生對課文主題進(jìn)行思考，并大膽提出自己的看法。
　　三、結(jié)語
　　綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂對于學(xué)生的成長與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育和新課程的相關(guān)理念為指導(dǎo)，采用多樣化的方式不斷調(diào)整課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)
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