摘 要：本文對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)中教師角色定位進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上提下文內(nèi)容，希望能夠?yàn)樾袠I(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。
　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)；角色；分析
　　自從學(xué)校積極開(kāi)展高效課堂改革后，全體教師都在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生在高效課堂模式中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利開(kāi)展。
　　1導(dǎo)學(xué)案策劃者
　　1.1對(duì)教材認(rèn)真研讀，對(duì)重難點(diǎn)積極把握，設(shè)計(jì)操作性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　根據(jù)七年級(jí)三單元第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)作為案例，所設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能以及情報(bào)三維目標(biāo)主要為：使用英語(yǔ)說(shuō)出一些名稱，采用一些形容詞其描述不同動(dòng)物，采用“Let’s...，Why do you like...”等句型進(jìn)行對(duì)話，了解不同動(dòng)物基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生一看便清楚了解到本課所要掌握的內(nèi)容。
　　1.2從單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等層面設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
　　對(duì)于每個(gè)層面要給出必要學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)，為后面的互動(dòng)參與做好詞匯以及句型等方面積累。教師只有將各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)有效落實(shí)到實(shí)際上，學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，所以對(duì)于這點(diǎn)來(lái)說(shuō)教師要給與高度重視。
　　1.3合理靈活的設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)
　　要從學(xué)生興趣和認(rèn)知水平等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)以及組織參與等方面應(yīng)用課本詞匯以及句型等創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情境，達(dá)到活學(xué)活用以及拓展創(chuàng)新的目的。根據(jù)四單元第四課時(shí)來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)a guessing game讓每個(gè)小組同設(shè)計(jì)出相應(yīng)的招聘廣告，讓其他同學(xué)猜測(cè)招聘崗位。在整個(gè)過(guò)程中教師要在導(dǎo)學(xué)案或者PPT上為學(xué)生提供出一些詞組和句型，學(xué)生可以模仿教材中的句型，在完成這個(gè)活動(dòng)后，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)應(yīng)用教材中的詞組和句型，也能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，達(dá)到在做中學(xué)習(xí)，在學(xué)中研究，在展示過(guò)程體驗(yàn)成功所帶來(lái)快樂(lè)。
　　1.4對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)題以及課后練習(xí)進(jìn)行精挑細(xì)選
　　課堂測(cè)題要對(duì)課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的考查和應(yīng)用，并且要參考書(shū)目目錄之中的target language以及vocabulary，設(shè)計(jì)出典型的練習(xí)題目，其目的在于考查本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓更多的學(xué)生體會(huì)到成就感。在課后練習(xí)時(shí)，要體現(xiàn)難度層次，不同程度的學(xué)生都能對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，為學(xué)生充分提供拓展的機(jī)會(huì)。
　　2學(xué)者調(diào)查者
　　2.1學(xué)生在課堂上獨(dú)學(xué)的過(guò)程中
　　教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度給予了解，同時(shí)還要掌握學(xué)生對(duì)新單詞和詞組的學(xué)習(xí)狀況，要根據(jù)此確定獨(dú)習(xí)時(shí)間，確定教師要介入干涉的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)入到下個(gè)步驟的學(xué)習(xí)。
　　2.2學(xué)生在組內(nèi)小展示的過(guò)程中
　　教師要根據(jù)小展示所暴漏出來(lái)的問(wèn)題和小組備展內(nèi)容，靈活的對(duì)時(shí)間安排進(jìn)行調(diào)整，如果是表演性任務(wù)，教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)表演時(shí)間合理控制，對(duì)內(nèi)容有效把握，之后對(duì)大展示內(nèi)容確定，對(duì)展示任務(wù)科學(xué)分配，最終組織全班進(jìn)行大展示。
　　2.3學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
　　教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給予學(xué)生一定的質(zhì)疑時(shí)間，使學(xué)生隨時(shí)隨地的質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑便是思維發(fā)展和能力的提高，通過(guò)質(zhì)疑能讓學(xué)生獲得有益的思想訓(xùn)練，從而學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
　　首先學(xué)生獨(dú)學(xué)后依然沒(méi)有解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)以及群學(xué)后，還會(huì)出現(xiàn)對(duì)新單詞不會(huì)朗讀的現(xiàn)象，所以作為英語(yǔ)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音標(biāo)朗讀單詞。其次學(xué)生在小組展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生在展示中存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是沒(méi)有同伴提出合理質(zhì)疑，所以教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥和正確引導(dǎo)，歸納英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，在必要的過(guò)程中要加強(qiáng)拓展，進(jìn)行深入引導(dǎo)；最后學(xué)生展示中沒(méi)有任何問(wèn)題，教師應(yīng)該提出問(wèn)題，學(xué)生較好的完成基礎(chǔ)知識(shí)展示后，教師要向?qū)W生提出充滿智慧挑戰(zhàn)的問(wèn)題，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能保持熱情的探究教師提出的問(wèn)題，在解答的過(guò)程中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。例如，學(xué)生在對(duì)短文理解展示的過(guò)程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀策略有效總結(jié)，加強(qiáng)解題技巧�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師在課堂上可以講，但要精講，不能向?qū)W生一味的灌輸，要對(duì)他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以及引導(dǎo)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利開(kāi)展。
　　2.4行為的激勵(lì)者
　　激勵(lì)主要是對(duì)學(xué)生思想以及行為給予肯定評(píng)價(jià)，使優(yōu)點(diǎn)能不斷的得到鞏固、發(fā)展的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步具有情感方面體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提高鞏固以及發(fā)展優(yōu)良品質(zhì)的信心，尤其在創(chuàng)造師生民主以及平等的教學(xué)氛圍中，具有較突出作用。在高效課堂中，可以從以下方面激勵(lì)學(xué)生：一是要及時(shí)表?yè)P(yáng)獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容比較好的學(xué)生，同時(shí)要分享學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題思路，對(duì)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣積極培養(yǎng)；二是要給予學(xué)生一定激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或者體態(tài)上的暗示，鼓勵(lì)和肯定展示比較出色的學(xué)生，對(duì)細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生全身心得到滿足，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)的過(guò)程中得到進(jìn)步，在肯定中找到自信。
　　3總結(jié)
　　通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容分析研究后得出，讓學(xué)生成為課堂的“主演”，教師做好課堂“導(dǎo)演”，扮演好相應(yīng)角色，引導(dǎo)和組織、激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極自主學(xué)習(xí)，做到探究創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生每天都能實(shí)實(shí)在在獲取知識(shí)，這是一線英語(yǔ)教師不斷追求的目標(biāo)。
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