摘 要：在高中政治教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響相互作用的，其中教師的教處于指導(dǎo)的地位，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)，教師的引導(dǎo)可以體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧以及駕馭課堂的能力。
　　關(guān)鍵詞：懸念；風(fēng)趣；政治教學(xué)
　　引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生如魚(yú)得水，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影，引導(dǎo)失當(dāng)則如逆水行舟，課堂氣氛沉悶乏味，教學(xué)效果低下，所以如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的學(xué)是非常關(guān)鍵的，這就要求廣大教師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本的理念”，讓學(xué)生感受到學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)的興趣，怎樣才能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用？總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。
　　一、要善于提問(wèn)
　　提問(wèn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)效率行之有效的方法，教學(xué)貴在導(dǎo)，而引導(dǎo)之法關(guān)鍵在善問(wèn)，提問(wèn)得當(dāng)，則茅塞頓開(kāi)，學(xué)生思維活躍，提問(wèn)不當(dāng)則思維混亂或停留在淺層次上，因此提問(wèn)是教師教學(xué)水平和教師效率的重要表現(xiàn)，好的提問(wèn)能深入淺出地解決問(wèn)題，緊緊地抓住學(xué)生的思維走向，那怎樣才是善問(wèn)呢？
　�。ㄒ唬┰O(shè)置懸念，激活思維
　　現(xiàn)在的政治理論比較枯燥單調(diào)，稍為不小心，就會(huì)老調(diào)重彈，如果提問(wèn)得當(dāng)，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考，則變無(wú)趣為有趣。如高一政治講到因?yàn)槭袌?chǎng)缺陷需要國(guó)家的宏觀調(diào)控，在分析市場(chǎng)的缺陷后，可提問(wèn)：假如沒(méi)有國(guó)家的宏觀調(diào)控市場(chǎng)會(huì)怎樣？這樣提問(wèn)學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，迅速掌握國(guó)家的宏觀調(diào)控的必要性。
　　（二）要注意分層次
　　課堂提問(wèn)是一項(xiàng)技巧也是一項(xiàng)藝術(shù)，提問(wèn)應(yīng)由淺到深步步深入。如在講到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，可提問(wèn)誘導(dǎo)學(xué)生深入思考，可提問(wèn)：①我國(guó)為什么要以公有制為主體？②既然我國(guó)時(shí)社會(huì)主義國(guó)家，為什么還存在其他非公有制經(jīng)濟(jì)？這種經(jīng)濟(jì)所有制結(jié)構(gòu)對(duì)發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)有什么重要意義？經(jīng)過(guò)一番提問(wèn)，必引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，從而急切研讀課文尋找答案，這樣既突出了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。
　　二、語(yǔ)言表達(dá)要幽默，風(fēng)趣
　　前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！庇哪�是思想政治課教師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)。思想政治課教學(xué)離不開(kāi)幽默。幽默詼諧的語(yǔ)言能點(diǎn)燃輕松活躍的課堂氣氛，使人心曠神愉，從而身心愉快接受新知識(shí)、新觀點(diǎn)。幽默言語(yǔ)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以拉近師生之間地位的差異，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。例如：在講授“通貨膨脹”危害性時(shí)，我針對(duì)有些學(xué)生思想上的疑慮，說(shuō)：現(xiàn)在人們生活水平不好，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)收入不多，要是我當(dāng)上了中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)，我就多印些鈔票，讓人們個(gè)個(gè)都是百萬(wàn)富翁，改善改善生活。話(huà)語(yǔ)一出，立即引起了學(xué)生愜意的笑聲。我趁機(jī)引導(dǎo)說(shuō)這樣一方面市場(chǎng)流通貨幣增加而另一面社會(huì)產(chǎn)品卻沒(méi)有增多，那會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？有什么危害？參照課文學(xué)生很快得出物價(jià)上漲，貨幣貶值，影響人們生活和社會(huì)穩(wěn)定，攪亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的結(jié)論，這樣不僅使學(xué)生理解了通貨膨脹的危害性，而且印象深刻，在笑聲中接受觀點(diǎn)。
　　三、做好復(fù)習(xí)引導(dǎo)
　　從近兩年的文綜試題可以明顯看出，各學(xué)科都非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查及建立在此之上的理解、應(yīng)用能力的考查。因此在上完課后應(yīng)注重后一階段的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是鞏固教學(xué)效率非常重要的環(huán)節(jié)，理應(yīng)引起教師的注意。怎樣引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)呢？我主張學(xué)生應(yīng)多看書(shū)，先掌握書(shū)上內(nèi)容，這會(huì)為以后做題訓(xùn)練打下深厚基礎(chǔ)。那怎樣引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看書(shū)呢，我認(rèn)為應(yīng)這樣看。
　�。ㄒ唬�應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以每課為單位看書(shū)
　　高中政治每?jī)?cè)大概有四到五課內(nèi)容，每課分為二到三小節(jié)，每小節(jié)有五到六個(gè)框題內(nèi)容�？磿�(shū)時(shí)教師首先要學(xué)生明確每課每節(jié)所包含知識(shí)點(diǎn)，這樣可以對(duì)每課知識(shí)有整體的把握。教導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合每一章的前言進(jìn)行復(fù)習(xí)，看書(shū)時(shí)，先不急于通讀每個(gè)子目下的具體內(nèi)容，想想本節(jié)講了幾個(gè)問(wèn)題，自己熟悉哪些知識(shí)，一邊想一邊應(yīng)用筆在紙上寫(xiě)個(gè)提綱，針對(duì)自己不熟悉的卻又非常重要的知識(shí)，要詳看重看�，F(xiàn)在高中復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，無(wú)論看經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)，還是政治常識(shí)，都要盡可能多地橫向、縱向聯(lián)系、比較，從而探詢(xún)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。
　�。ǘ�）看書(shū)時(shí)應(yīng)給自己提問(wèn)題
　　這種問(wèn)題可以是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的，也可以是加深對(duì)問(wèn)題理解和分析的，通過(guò)問(wèn)題提高看書(shū)的效率，做到事半功倍。此外，還可以通過(guò)做題，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有牢固掌握的知識(shí)，及時(shí)翻書(shū)弄清楚，再熟悉一次知識(shí)。
　　（三）按專(zhuān)題看書(shū)，著重進(jìn)行知識(shí)的分類(lèi)整理
　　這一段復(fù)習(xí)，注意提醒同學(xué)們不要自己到處找復(fù)習(xí)資料做太多的題，可把以前做過(guò)的試卷全部翻看一遍，留出更多的時(shí)間看書(shū)，這樣效果會(huì)更好一些。
　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
　　在詳細(xì)講解完課文內(nèi)容和全面復(fù)習(xí)以后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如果說(shuō)復(fù)習(xí)像爬山，那構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就象是爬到了山的最高峰，達(dá)到總覽全局作用。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程也是教師引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程。怎樣構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呢，我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以主干知識(shí)為樞紐，以線(xiàn)索為網(wǎng)絡(luò)，形成獨(dú)特的知識(shí)框架，也就是把一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，形成知識(shí)的鏈接，在知識(shí)的連接點(diǎn)上產(chǎn)生出生長(zhǎng)點(diǎn)。還有就是組織專(zhuān)題資料目錄，使知識(shí)系統(tǒng)化。

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