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淺談音樂教學(xué)中視唱能力的培養(yǎng)

發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


  視唱能力是學(xué)習(xí)音樂必須掌握的基本技能之一。在音樂課的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱能力的培養(yǎng)是必不可少的,它直接關(guān)系到學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。要是想?yún)⒓右恍┡c音樂有關(guān)的活動(dòng),如學(xué)新歌、學(xué)鋼琴、學(xué)電子琴、排合唱等等,都離不開視唱能力。但視唱能力的形成和提高,并不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)長期訓(xùn)練和積累的結(jié)果。因此,我認(rèn)為在教學(xué)中培養(yǎng)視唱能力,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在歷屆音樂專業(yè)面試的考生中,就有許多考生存在這一方面的問題,最主要的方面是表現(xiàn)在音高觀念差、節(jié)奏感差等問題。針對(duì)這一問題,并結(jié)合我個(gè)人在教學(xué)中的一些體會(huì),談?wù)劚救说娜c(diǎn)看法。
  一、首先是音高觀念的培養(yǎng)
  在唱歌課教學(xué)中,首先是要學(xué)會(huì)曲譜,才能唱詞。只要把曲譜中的旋律音程唱準(zhǔn),那么整首歌曲的曲調(diào)就應(yīng)該沒有問題了。因此在教學(xué)過程中,我把音程訓(xùn)練結(jié)合到識(shí)譜教學(xué)中,每一堂課都必須練習(xí)音程,而且要循序漸進(jìn),由易到難。音程練習(xí)可先從二度音程、三度音程、四度音程、五度音程、六度音程、七度音程一直到八度音程這樣的大跳音程。例如,二度音練習(xí):12∣23∣34∣45∣56∣67∣7ⅰ︱ⅰ7︱76︱65︱54︱43︱32︱21‖;三度音程練習(xí):13︱24︱35︱46︱57︱6ⅰ︱ⅰ6︱75︱64︱53︱42︱31‖;四度音程練習(xí):14︱25︱36︱47︱5ⅰ︱ⅰ5︱74︱63︱52︱41‖等等,依此類推。待學(xué)生初步形成一定的音高觀念后,可進(jìn)行各度音程之間的混合練習(xí),例如,12︱36︱53︱76︱57︱ⅰ6︱36︱53︱1—‖等等,使學(xué)生逐步形成比較熟練、固定的音高觀念,舉一反三,熟能生巧。在學(xué)唱歌譜時(shí),為了學(xué)生便于學(xué)唱,先不顧及節(jié)奏,而是把整首歌譜變成旋律音程來唱,把每個(gè)音都唱成一拍,這樣練唱的難度就降低了。只要把音程唱準(zhǔn),那么音高問題便可迎刃而解了。
  二、其次是節(jié)奏感的培養(yǎng)
  如果說旋律是一首歌的靈魂,那么音高就是血肉,節(jié)奏就是骨架。要想把節(jié)奏唱準(zhǔn),平時(shí)就要進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)節(jié)奏感。在課堂教學(xué)中,除了經(jīng)常聽寫、練唱學(xué)生已學(xué)過的節(jié)奏型外,在新歌教學(xué)中遇到新的節(jié)奏也要加以講解,練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握這些節(jié)奏。具體做法是把一些較難的節(jié)奏抽出來進(jìn)行組合,重點(diǎn)練習(xí)。難點(diǎn)節(jié)奏熟練之后,要求同學(xué)們一邊用手劃拍,一邊念唱整首歌的節(jié)奏。比如以《讓世界充滿愛》前兩小節(jié)歌譜為例:033211165︱5---∣可以念成0××××××××∣×―――∣。待節(jié)奏熟練之后,再加上音高進(jìn)行練唱,就可以很快把整首歌的旋律視唱出來了。
  三、再次是調(diào)性的培養(yǎng)
  唱歌教學(xué)中如果沒有鍵盤樂器來定調(diào),如何定好一個(gè)合適的調(diào)是個(gè)關(guān)鍵問題。學(xué)生識(shí)譜能力差,最主要的是他們不能自己定一個(gè)音調(diào)后,在這個(gè)調(diào)內(nèi)唱出整個(gè)音階的音高,而是用幾個(gè)調(diào)去唱一個(gè)音階的音,因此唱出來的音高的效果就可想而知了。在識(shí)譜教學(xué)中,教師可定幾個(gè)不同的音調(diào),讓學(xué)生嘗試著用不同的調(diào)去唱這個(gè)音階的音高。例如,教師先唱一個(gè)1,然后讓學(xué)生向上唱出正確的234567;或者教師先唱一個(gè)5,讓學(xué)生向下正確地唱出4321,再向上正確地唱出67ⅰ等等。在反復(fù)的練習(xí)、體會(huì)之后,學(xué)生就會(huì)逐漸明白,如何在一個(gè)調(diào)內(nèi)去唱出音階的音高了。
  總之,在教學(xué)過程中,教師不能全部代勞,把曲譜一字不漏地教唱給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去參與課堂教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)他們的技能技巧,才能達(dá)到培養(yǎng)視唱能力的目的。

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