摘 要：初中語文教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中占有十分重要的地位。漢語是我國的母語，讓初中生學(xué)好漢語，對(duì)漢語有濃厚的興趣，初中語文教師要做到這些，就要教學(xué)方法上采取多樣化的教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化；方法
　　初中階段，語文教學(xué)發(fā)生了很大程度上的變化，知識(shí)體系構(gòu)成與小學(xué)語文是存在很大差異的，在學(xué)生剛剛步入初中階段，教師要讓學(xué)生盡快適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)中來。事實(shí)上，雖然新課改的呼聲很高，但是仍舊存在部分初中語文教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，沒有貫徹落實(shí)這一教學(xué)理念。不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不關(guān)心學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致教學(xué)效率止步不前。在這種情況下，教師應(yīng)該利用多元化教學(xué)方法，消除傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在不足，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的靈活性發(fā)展。
　　1多元化教學(xué)方法對(duì)初中語文的作用
　　學(xué)生在剛接觸初中語文的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中許多的知識(shí)點(diǎn)都是非常模式的，知識(shí)結(jié)構(gòu)也是之前學(xué)生沒有見過的。在小學(xué)階段，字詞等比較基礎(chǔ)的知識(shí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但是在初中階段，更加重視學(xué)生對(duì)語文的解讀能力。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的知識(shí)，是為了將來學(xué)生在高中、在大學(xué)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。過去教師一直都在嚴(yán)格利用教學(xué)大綱開展各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，往往是為了教學(xué)而展開教學(xué)，沒有考慮在這個(gè)過程學(xué)生的因素，導(dǎo)致初中語文教學(xué)失去了最根本的初衷。
　　在初中語文教學(xué)中踐行多元化教學(xué)方法，是解決這種問題的主要方法。在多元化教學(xué)背景下，教師能為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。學(xué)生在教師的這種教學(xué)體系下，可以以有更多的機(jī)會(huì)去接觸全新的知識(shí)，使自身在學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)渠道等方面發(fā)生重大的變革，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過程中形成比較積極的人生價(jià)值觀，獲得正確的情感體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)初中語文教學(xué)做不到的。
　　2語文教學(xué)多元化方法的應(yīng)用途徑
　　2.1組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
　　教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論。教師將在語文教學(xué)上遇到的問題讓學(xué)生也進(jìn)行討論并且提出對(duì)這些問題的看法和解決意見，讓學(xué)生也參入到教學(xué)當(dāng)中來讓“教”和“學(xué)”不分家。初中語文之所以要采用這種多元化的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生這種多角度考慮問題的思考方式得到鍛煉。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并在分享觀點(diǎn)進(jìn)行討論的過程中完善自己的想法，找出自己的不足。例如一篇課文枯燥無味，教師想要利用PPT的形式來進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)教師就可以組織學(xué)生分組討論來進(jìn)行PPT的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生在分組討論如何進(jìn)行這篇文章的PPT設(shè)計(jì)的過程中就對(duì)這篇文章有了一定的了解和掌握，教師再加以引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生的理解和掌握加深。
　　2.2利用信息技術(shù)手段
　　在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，提倡在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段。教師可以結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上獲取的教學(xué)資源，完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握更多的教學(xué)方法，使教學(xué)計(jì)劃能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)教師講述的各項(xiàng)知識(shí)。另外，利用信息技術(shù)展開教學(xué)，只可以是對(duì)初中語文課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充手段，切忌本末倒置，過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用。學(xué)生才是課堂教學(xué)的核心，教師要了解這一點(diǎn)才能夠更好的運(yùn)用信息技術(shù)手段，消除各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的弊端。
　　2.3尊重學(xué)生的個(gè)體差異
　　在大多數(shù)情況下，學(xué)生都是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的，這也是人之常情，教師應(yīng)該做的，就是告訴學(xué)生正確的做法應(yīng)該是怎樣的，下不為例即可。有的學(xué)生會(huì)犯非常簡單，別人都不會(huì)犯的錯(cuò)誤，這就與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異存在一定聯(lián)系，針對(duì)這種情況，教師也要平等對(duì)待，尊重學(xué)生個(gè)體差異。
　　2.4對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的及時(shí)的指導(dǎo)
　　在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，教師要對(duì)寫生進(jìn)行及時(shí)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生不會(huì)發(fā)生問題積累的情況。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題才能更好的進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生問題的指導(dǎo)可以進(jìn)行直接的點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行直接的演示，讓學(xué)生們的思維更加流暢；還可以進(jìn)行情景式點(diǎn)撥，利用周邊的環(huán)境或條件，給學(xué)生展示出一種多元化的、身臨其境的環(huán)境，讓學(xué)生的思維變的開闊，這樣對(duì)以后學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決時(shí)的解決思路都會(huì)產(chǎn)生良好的影響；教師還可以進(jìn)行聯(lián)想想象的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)縱向思考，深入的對(duì)問題進(jìn)行思考，同時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通。
　　2.5通過舉行語文競賽活動(dòng)來進(jìn)行多元化教學(xué)，提高教學(xué)的效果
　　初中語文旨在通過多元化教學(xué)來鍛煉學(xué)生的多元化思維，讓每一個(gè)學(xué)生均具備自主思考能力，個(gè)性特征鮮明，人生追求明確，進(jìn)而培養(yǎng)更多綜合型人才。在語文課堂教學(xué)中開展競賽活動(dòng)可提高學(xué)生的注意力，通過群策群力與共同探討獲得最終結(jié)論，這不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生傾聽和溝通，進(jìn)而構(gòu)建友好的人際關(guān)系。首先，教師應(yīng)為學(xué)生選擇豐富多樣的辯論題目，不要單純地局限在課本教材，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些熱門的現(xiàn)象，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生辯論的積極性。其次，合理劃分辯論小組，確保辯論雙方實(shí)力相當(dāng)，以免打擊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。最后，確保辯論結(jié)果公平。待辯論結(jié)束后，教師應(yīng)做出客觀的判斷，只有這樣，才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身能力。
　　3結(jié)束語
　　總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需要，學(xué)生不喜歡總是一個(gè)模式的上課，他們需要在課堂上有更多的自由，更多選擇的權(quán)力。因此，在教學(xué)形式方面多元化是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)需要。教師要分析現(xiàn)在的具體形式，將多元化教學(xué)的理念應(yīng)用到工作實(shí)踐中，不斷充實(shí)自己的本領(lǐng)，讓自己的教學(xué)能力提高，體會(huì)到越來越高的自我價(jià)值感。為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
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