摘 要：教學設計是指在一定的教育思想指導下，根據(jù)當前教學現(xiàn)狀，為達到預期教學目標而制定的基本方針與可行性規(guī)劃。地理教學設計其實質(zhì)在于科學、靈活、實用。它是一種創(chuàng)造性的勞動，是教師根據(jù)地理教學實際，正確協(xié)調(diào)教師、學生、教材、教具之間的動態(tài)聯(lián)系，設計實施師生活動的最佳途徑與程序，從而全面完成地理教學的多項職能，以實現(xiàn)最佳組合。
　　關鍵詞：地圖圖像；地理教學
　　就當前中學地理教學研究而言，我們一定要以馬克思主義關于人的全面發(fā)展的觀點為基礎，吸收國內(nèi)外各家教學理論之精華，逐步建立、健全具有自己風格的現(xiàn)代教育思想，并以此為指導，結(jié)合學科特點、學生實況，確立具有時代特征的教學設計，努力提高教學效果，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，具體操作如下。
　　一、要充分利用地圖
　　直觀性一直是地理教學所遵循的一條基本原則。地理圖像，作為直觀教學的重要形式，最能體現(xiàn)地理教學直觀性特點，因為幾乎所有地理教學內(nèi)容都需要借助圖像完整表述。
　　怎樣充分發(fā)揮圖像化在地理教學中的作用呢？我們認為：
　　第一，綜合利用各種教學媒體。在充分運用好“三板”教學藝術(shù)的基礎上，利用投影、幻燈、錄像以及多媒體計算機等現(xiàn)代化電教手段，以進一步提高課堂教學效率。
　　第二，力求教學內(nèi)容圖象化。在深入研究教材文字與圖像系列相互關系的基礎上，盡量使文字內(nèi)容圖像化，圖像內(nèi)容概括化。具體作法有：
　　1.變死圖為活圖。如利用“地球公轉(zhuǎn)演示儀”或自制活動投影片（或多媒體課件）講解地球公轉(zhuǎn)運動。利用電教手段制作地球上氣壓帶、風帶的季節(jié)移動的動畫均能取得良好效果。
　　2.化繁圖為簡圖。如將世界輪廓圖簡化為幾何圖形。將黃赤交角的變化用共面直線來表示。
　　3.變文字為圖像。五種地形的異同點可用圖象展示（地形圖略）。世界洋流分布規(guī)律的學習則采取邊畫地圖邊講授的方法。其結(jié)果事半功倍。
　　4.創(chuàng)設寓意圖。利用“苦難的母親”、“地球出汗了”、“小鳥的哀鳴”、“魚兒變瘦了”等寓意深刻的漫畫、圖片幫助學生加深對地理觀念的理解。
　　二、以自主學習為主體
　　實踐證明，開展多種自主學習活動，不僅能培養(yǎng)學生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)學生的各種潛能，而且有利于學生個性發(fā)展，形成獨立人格。為此，最大限度地將整個教學過程設計為以學生自主活動為中心，大力培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，必將成為地理課堂教學改革的一個基本方向，筆者認為主要地理活動方式包括。
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　　如地理謎語、圖上旅游、政區(qū)拼圖、地理知識競賽、地理故事會等。
　�。ǘ�）地理實踐活動
　　如等高線制作、區(qū)域規(guī)劃、籌建小小氣象站、舉辦地理板報等。
　　（三）社會調(diào)查活動
　　如環(huán)境狀況調(diào)查、資源調(diào)查、家鄉(xiāng)人口調(diào)查、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局調(diào)查等。
　　（四）地理體驗活動
　　包括直接體驗。如郊游、參觀、訪問、野外考察。間接體驗。如觀看錄像、電影、欣賞地理專題報道等。
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　　地理課堂教學內(nèi)容中更多的是不便按照上述活動來設計。這時，我們可以把全班學生根據(jù)認知水平與能力、性格差異等條件分成若干學習小組，運用預習、自學、互問、答辯等方式來組織教學活動。
　　三、實施真正的因材施教
　　從教學形式來說，就是要科學地把握地理概念的教學，發(fā)掘教學內(nèi)容的豐富思想內(nèi)容，形象生動地講解地理原理，靈活運用多種地理教學方法，充分發(fā)揮發(fā)揮教師的語言功能，在深化教學改革與創(chuàng)新能力上痛下功夫。從教學內(nèi)容而言，中學地理教材涉及到自然、人文、區(qū)域三大部分，教育對象又處動態(tài)變化之中，如何因材施教、卓有成效是關鍵之所在。具體而論，教者必須精心備課、靈活處理好教材。
　　其一、自然地理內(nèi)容的教學設計應富有新鮮感及探索性。自然地理課除了要精講地理事實、地理規(guī)律、地理原理之外，還要向?qū)W生展示一些地理之謎，介紹一些地理名家與日新月異的地理科學。
　　其二、人文地理內(nèi)容的教學設計，應富有時代感及責任感。許多人文地理內(nèi)容一方面反映現(xiàn)代化建設成果，另一方面也揭示現(xiàn)代文明背后的危機。如人口問題、環(huán)境問題、資源問題、生態(tài)問題等等。因此，教師應多向?qū)W生介紹一些解決危機的對策，并設計一些富有挑戰(zhàn)性的課題，讓學生突破常規(guī)，大膽聯(lián)想，獨立思考，提出自己別出心裁的見解，另外，人文地理內(nèi)容在加強愛國主義教育和國情教育方面發(fā)揮著重要作用。例如：引導學生充分認識我國既是一個資源總量大國，又是一個人均資源小國，幫助學生樹立科學的世界觀。
　　其三、我們在進行區(qū)域地理教學時，要特別注意運用綜合法，從整體上認清區(qū)域內(nèi)部各種地理事物的相互關系，同時重視區(qū)域差異的把握。如學習我國南方地區(qū)和北方地區(qū)地理特征時，就可以從整體性與差異性兩個方面予以分析。對比學習、強化記憶。
　　誠然，中學地理教學設計是一個值得不斷探索的課題。為此，我們將奉行繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的宗旨，竭力追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

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