他走神的表情，快樂(lè)而迷人

　　兩年前的夏天，我兒子李伊北從就讀12年的成都美視國(guó)際學(xué)校畢業(yè)了，高考后被成都信息工程大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院錄取。眼見(jiàn)著稀里糊涂的6歲小童成長(zhǎng)為一個(gè)沉靜縝密的理工科大學(xué)生，我有著諸多感慨。
　　
　　李伊北從小就內(nèi)斂、安靜、寡言，性格隨和，但骨子里有一種倔強(qiáng)和執(zhí)著。剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，他上課走神，隨意走動(dòng)，作業(yè)敷衍，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。他不頂撞老師，但也不遵守老師的指令，處于一種邊緣化的自得其樂(lè)的狀態(tài)。我深知，他天生沒(méi)有什么勝負(fù)心，一般意義上的榮譽(yù)刺激不了他，也改變不了他。他就愿意待在人群的邊上，不希望引人注目。這樣的孩子，放在一個(gè)集體環(huán)境中，他會(huì)處于一種游離的不融合的狀態(tài)，看似不調(diào)皮惹禍，但實(shí)際上也會(huì)讓老師相當(dāng)頭疼。
　　整個(gè)小學(xué)階段和初中一二年級(jí)，李伊北可謂稀里糊涂逍遙自在，成績(jī)一向馬馬虎虎，課余就專注于畫(huà)漫畫(huà)和寫(xiě)小說(shuō)，然后被同學(xué)們傳閱。因?yàn)橛小斑B載”壓力，從來(lái)慢性子的他，有一段時(shí)間還挺著急地趕著畫(huà)和寫(xiě)。
　　他小學(xué)和初中時(shí)期，正是奧數(shù)熱的階段，周圍孩子周末都在學(xué)奧數(shù)，但他不愿意，我和先生也就沒(méi)有強(qiáng)迫他。對(duì)于他抵觸的學(xué)習(xí)，我們采用的是順其自然的方式。那個(gè)階段，他的課外功課就是他自愿跟隨周露苗老師學(xué)習(xí)繪畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中我注意到，但凡是他自己選擇去做的事情，他就會(huì)相當(dāng)堅(jiān)持和投入。再就是他特有的走神時(shí)間。他在走神的時(shí)候，那種表情非常快樂(lè)迷人。

三分教，七分等

　　我對(duì)于教育的基本理念是順其自然，在充分觀察了解孩子的基礎(chǔ)上，加以適度的引導(dǎo)。有一句話我特別喜歡，說(shuō)是養(yǎng)育子女，“三分教，七分等”，也就是說(shuō)，父母對(duì)于孩子，更多是一種身體力行的示范教育，并且，要有足夠的耐心。比如，對(duì)于孩子的閱讀，我從來(lái)不做任何規(guī)定，我等待著他身上的閱讀興趣自然萌芽。我家有很多書(shū)，那么多的好書(shū)擺在那里，就是一種無(wú)聲的引導(dǎo)。對(duì)于李伊北來(lái)說(shuō)，可以從書(shū)柜里抽取任何一本書(shū)，完全沒(méi)有禁忌。
　　我也是這些年才開(kāi)始認(rèn)真琢磨一個(gè)人究竟應(yīng)該如何成長(zhǎng)這類問(wèn)題的。在這個(gè)思考過(guò)程中，有一種理念對(duì)于我和我先生來(lái)說(shuō)，是越來(lái)越堅(jiān)定了。那就是——孩子，其實(shí)就像樹(shù)一樣，長(zhǎng)慢一點(diǎn)，質(zhì)地說(shuō)不定會(huì)更緊密細(xì)致一點(diǎn)。
　　我不贊成在孩子還小的時(shí)候，過(guò)度刺激他的潛能，讓他在還未擁有相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性框架的情況下，就提早發(fā)散出光芒來(lái);與此同時(shí)，我相信幾乎每一個(gè)孩子身上都有閃耀的東西，就如同藏在體內(nèi)的鉆石，大人們需要的是巨大的耐心和控制力，不要去早期開(kāi)發(fā)，也不要藉教育之口，把自己固有的或是期許的人生觀、價(jià)值觀、行為方式，強(qiáng)行灌輸?shù)胶⒆由砩希瑧?yīng)該讓一切順其自然，個(gè)性發(fā)展的自然、情緒培養(yǎng)的自然、周遭環(huán)境的自然。讓他慢慢地長(zhǎng)，我們?cè)谝贿呾o靜地細(xì)細(xì)地看。
　　我相信，這樣的慢、靜和細(xì)，會(huì)有水一樣的柔和，也會(huì)有水一樣的力量，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一種浸潤(rùn)的過(guò)程。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。人的一生都應(yīng)該是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

在教養(yǎng)培育的基礎(chǔ)上，順其自然

　　當(dāng)然，所謂順其自然有一個(gè)前提，那就是要強(qiáng)行糾正孩子的不良習(xí)慣——會(huì)給他人帶來(lái)不快帶來(lái)麻煩的不良習(xí)慣。人是要與他人相處的，在這個(gè)過(guò)程中，從小被控制出教育出的某種良好的行為方式，會(huì)讓他成為一個(gè)包容體諒他人的人，也會(huì)讓他成為一個(gè)有自我約束力、有自我凈化自我提升能力的人。這就是所謂教養(yǎng)的培育。如果在這個(gè)問(wèn)題上過(guò)分順其自然的話，小孩身上天然帶有的自私、嬌縱的東西就會(huì)被放大、強(qiáng)化，甚至可能伴隨他的終生。這樣的話，才是為人父母者最大的失敗。
　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這句常識(shí)性的真理與順其自然并不矛盾。我的理解是，對(duì)孩子，在培育其基本規(guī)則和良好教養(yǎng)的基礎(chǔ)上，順其自然。
　　相當(dāng)幸運(yùn)的是，李伊北從入學(xué)以來(lái)，遇到的是對(duì)學(xué)生的各種特點(diǎn)相當(dāng)寬容、并且給予鼓勵(lì)的校長(zhǎng)和老師們。大家的這種耐心是有效的。李伊北在初三時(shí)，突然萌發(fā)了對(duì)功課的自覺(jué)和興趣，成績(jī)大幅提升，然后進(jìn)入成績(jī)優(yōu)異的狀態(tài)。很奇特的是，從小沒(méi)有補(bǔ)習(xí)過(guò)奧數(shù)的他，對(duì)數(shù)學(xué)萌生了很大的興趣，也帶動(dòng)了他對(duì)于物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)熱情。他用事實(shí)向我們展現(xiàn)了他天性中的謹(jǐn)慎思考，以及自我選擇后的堅(jiān)持和努力。
　　到高二下學(xué)期時(shí)，他所在的理科實(shí)驗(yàn)班有同學(xué)選擇放棄高考，轉(zhuǎn)向強(qiáng)化英語(yǔ)后申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)。我充分理解備戰(zhàn)高考的艱苦，和他聊過(guò)一次，問(wèn)他高考能不能堅(jiān)持。他說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，“參加高考是我的選擇，我會(huì)對(duì)這個(gè)選擇負(fù)責(zé)。”事實(shí)上，他做到了。這進(jìn)一步增加了我們家長(zhǎng)對(duì)他的尊重。
　　李伊北已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)，成長(zhǎng)為一個(gè)有著良好的教養(yǎng)、明晰的價(jià)值觀和人生方向的年輕人，并且，他擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我約束的品質(zhì)。我為此感到欣慰。
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　　圖片由本文作者提供 編輯 陸艾涢

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